以實(shí)際行動(dòng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

1、以實(shí)際行動(dòng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在當(dāng)今，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)把黨的科學(xué)發(fā)展的執(zhí)政理念轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)和改進(jìn)開(kāi)放教育教學(xué)的具體觀念和制度措施，并貫通到工作的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。1.用創(chuàng)新發(fā)展的理念，指導(dǎo)開(kāi)放教育教學(xué)改革科學(xué)發(fā)展觀既反映了時(shí)代特點(diǎn),又著眼于新的發(fā)展實(shí)踐要求,因此是一種創(chuàng)新的發(fā)展理念。今年是我校教學(xué)質(zhì)量年，圍繞著質(zhì)量年，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)創(chuàng)新和發(fā)展。開(kāi)放教育教學(xué)改革必須靠發(fā)展。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，也是我們強(qiáng)化開(kāi)放教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。一直以來(lái)我們?cè)陂_(kāi)放教育教學(xué)改革方面取

2、得了很大成績(jī)，但是，還面臨著很多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，必須靠發(fā)展。要發(fā)展就要樹(shù)立發(fā)展的理念，重點(diǎn)抓好面授輔導(dǎo)課效用和網(wǎng)上教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，積極參與學(xué)校組織的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與思路大討論，各抒己見(jiàn)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2.堅(jiān)持以人為本的理念，深化開(kāi)放教育教學(xué)改革科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的”的教學(xué)模式。因此，在開(kāi)放教育教學(xué)改革的設(shè)計(jì)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為本，既以學(xué)生為中心的

3、“支持服務(wù)觀”；教師要從所謂的 “傳道、授業(yè)、解惑”，向“導(dǎo)”的方向轉(zhuǎn)化，即從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和管理者，從主體地位變?yōu)橹С址?wù)者。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，不斷滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的新期待；此外要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，必須努力解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。要把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把教育引導(dǎo)學(xué)生與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人，在政治上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心學(xué)生。3.貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求 使開(kāi)放教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基

4、本要求，也是開(kāi)放教育的基本要求。教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低,是教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),它直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育而言,如果沒(méi)有一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保證,提高質(zhì)量,辦出特色只能是空談，學(xué)校的發(fā)展壯大也就無(wú)從談起。因此，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)，必須努力提高教師整體素質(zhì)。如何提高教師整體素質(zhì)呢？首先要，任人唯賢，選好人才。校本部教師的選聘要嚴(yán)格考核，經(jīng)過(guò)考察、面試、試講、教師評(píng)議，校長(zhǎng)辦公會(huì)研究五個(gè)環(huán)節(jié)，選好每一位教師。對(duì)外聘教師要建立自己的“人才庫(kù)”，打造一支數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師“人才庫(kù)”

5、，為建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)思想政治工作，凝聚人才。提高教師的教學(xué)水平，自先要提高教師的思想水平，認(rèn)識(shí)水平。只有思想水平提高了，認(rèn)識(shí)能力提高了，才會(huì)對(duì)電大人才培養(yǎng)模式的改革有正確認(rèn)識(shí)；才會(huì)有事業(yè)心，責(zé)任心；才能積極主動(dòng)為電大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部聰明才智。加強(qiáng)思想工作，提倡團(tuán)隊(duì)精神。在思想教育上，學(xué)校應(yīng)要求教師做到“三正兩不”，即正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人，正確對(duì)待工作，不利團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，建立良好的工作環(huán)境，心情舒暢，才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)一流。再次，建立“多元”評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)人才積極性。教師評(píng)價(jià)工作中,一要抓制度建設(shè),制定教師評(píng)價(jià)規(guī)章;二要抓常規(guī)

6、量化考核,使教師評(píng)價(jià)有依據(jù);三要開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，使人人都能被認(rèn)可、肯定。如開(kāi)展新秀評(píng)選，優(yōu)秀教師評(píng)選，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課件課評(píng)選，論文評(píng)選等；四是正確進(jìn)行考核工作；五是引導(dǎo)教師加強(qiáng)科研研究；六是建立各類(lèi)組織，成立學(xué)科組，備課組。最后，注重人才培養(yǎng)，管好人才，提高人才。對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立與時(shí)代要求相適應(yīng)的教育觀念。超前的創(chuàng)新意識(shí)，是教育實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展的前提。學(xué)校管理者一要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念；二要建立教師學(xué)習(xí)檔案（如學(xué)習(xí)筆記、摘抄、總結(jié)、體會(huì)、論文、科研、建議等）；三要開(kāi)展“學(xué)術(shù)沙龍”，學(xué)科前沿理論報(bào)告等；四要開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)能力，研究教材；研究學(xué)生；探討教

7、法。使教師對(duì)“人才培養(yǎng)模式改革”落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好教風(fēng)。強(qiáng)管理，練內(nèi)功，培養(yǎng)教師個(gè)性特色教學(xué)。提高教師整體素質(zhì)是重要的，又是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，只要不斷努力，一流師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的，電大遠(yuǎn)程教育的前途是無(wú)限的，可持續(xù)發(fā)展是有保證的。4.運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，妥善處理各方面的關(guān)系統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。統(tǒng)籌兼顧，就是要把發(fā)展看作是全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的過(guò)程，用辯證的、歷史的和實(shí)踐的觀點(diǎn)把握發(fā)展，有著重要的方 法論意義。辯證唯物主義認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系，而不是孤立存在的。經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)各個(gè)基本要素之間是彼此聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，是人與人、

8、人與社會(huì)、人與自然以及社會(huì)各個(gè)因素、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面普遍聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。事物的發(fā)展是平衡與不平衡的辯證運(yùn)動(dòng)，不平衡是絕對(duì)的，平衡是相對(duì)的。事物發(fā)展總是從不平衡到相對(duì)平衡、再到不平衡這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。作為學(xué)校，就要統(tǒng)籌好“全員、全方位、全過(guò)程”育人格局，時(shí)時(shí)處處、方方面面都體現(xiàn)育人導(dǎo)向；要統(tǒng)籌好教師與學(xué)生的教育關(guān)系；統(tǒng)籌好家庭、學(xué)校、教育關(guān)系；統(tǒng)籌好教育部門(mén)與部門(mén)切實(shí)動(dòng)員各個(gè)方面的力量，使他們充分發(fā)揮作用，密切配合，形成具有強(qiáng)大合力的和諧電大。 5. 學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 就要理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是電大開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施開(kāi)放教育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。它對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化電大教學(xué)改革，切實(shí)保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的新型人才都有著特別重要的意義。我們有計(jì)劃的組織了會(huì)計(jì)、廣告、物流和旅游四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)以及班主任的歡迎和好評(píng)。開(kāi)通了會(huì)計(jì)、工商、金融、電子商務(wù)和物流等5個(gè)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室，并能根據(jù)教學(xué)要求，按時(shí)、按量開(kāi)出。統(tǒng)一制定了經(jīng)濟(jì)管