春 精品課件

1、倍速課時(shí)學(xué)練倍速課時(shí)學(xué)練朱自清朱自清語(yǔ)文版七上第三單元第九課語(yǔ)文版七上第三單元第九課朱自清朱自清(1898(189819481948）原名自華，字佩弦，號(hào)原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興。秋實(shí)。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱自稱“揚(yáng)州人揚(yáng)州人”。他是。他是現(xiàn)代著名作家和學(xué)者?，F(xiàn)代著名作家和學(xué)者。朱自清的散文題材可分為三個(gè)系列：一是以寫朱自清的散文題材可分為三個(gè)系列：一是以寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為內(nèi)容的散文。二是以描寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為

2、內(nèi)容的散文。二是以描寫個(gè)人和家庭生活為內(nèi)容的散文。第三，以寫自然景個(gè)人和家庭生活為內(nèi)容的散文。第三，以寫自然景物為主的借景抒情的小品，物為主的借景抒情的小品，綠綠春春是其代表是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中背影背影荷塘月色荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。稱，極富有真情實(shí)感。春春大致寫于大致寫于19281928年至年至19371937年。作者寫此文年。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的

3、情時(shí)，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。1.1.標(biāo)出自然段序號(hào)；標(biāo)出自然段序號(hào)；2.2.畫生字詞，并查字典標(biāo)注拼音。畫生字詞，并查字典標(biāo)注拼音。醞醞 釀釀 黃黃暈暈 蓑蓑 笠笠嘹嘹亮亮應(yīng)應(yīng)和和 烘烘托托 婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn) 欣欣欣欣然然Yn ningynsu llioh hngwnxn漲漲水漲水漲( )起來(lái)了起來(lái)了他漲他漲( )紅了臉紅了臉和和應(yīng)和應(yīng)和( )和和( )面面暈暈黃暈黃暈( )的光的光暈暈( )頭轉(zhuǎn)向頭轉(zhuǎn)向散散散散( )會(huì)會(huì)散散( )在草叢里在草叢里薄（?。?）煙）煙（ ）薄酒一杯）薄酒一杯 （ ）

4、薄荷）薄荷zhngzhnghhu bobb朗朗 潤(rùn)：潤(rùn)：呼朋引伴：呼朋引伴：賣弄：賣弄：舒活：舒活：明亮潤(rùn)澤。明亮潤(rùn)澤。呼喚朋友，招引同伴。呼喚朋友，招引同伴。 有意顯示，炫耀。有意顯示，炫耀。舒展活動(dòng)。舒展活動(dòng)。一年的計(jì)劃要在春季安一年的計(jì)劃要在春季安排好，意思是做事宜早排好，意思是做事宜早不宜遲。不宜遲。一年之計(jì)在于春：一年之計(jì)在于春：花枝招展：花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。婦女打扮得十分艷麗。 朗讀知識(shí)：朗讀知識(shí)：朗讀時(shí)，要在理解課文內(nèi)容、把朗讀時(shí)，要在理解課文內(nèi)容、把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)

5、短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，表達(dá)出內(nèi)心的感受。的抑揚(yáng)，表達(dá)出內(nèi)心的感受。配樂朗讀全文，并劃分文章層次。配樂朗讀全文，并劃分文章層次。點(diǎn)擊播放點(diǎn)擊播放全文共分為三層：全文共分為三層：第一部分（第一段）第一部分（第一段） 盼春；盼春；第二部分（二至七段）繪春；第二部分（二至七段）繪春；第三部分（八至十段）贊春。第三部分（八至十段）贊春。 自由朗讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)這篇課文是通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表這篇課文是通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表現(xiàn)春的活力和春帶給人的希望的？現(xiàn)春的活力和春帶給人的希望的？春草、春花、春風(fēng)、春雨、春春草、春花、春風(fēng)、春雨

6、、春人。人。春草春草 （3 3段）段）春花春花 （4 4段）段）春風(fēng)春風(fēng) （5 5段）段）春雨春雨 （6 6段）段）春人春人 （7 7段）段） 文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？春草圖春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃）草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧人與自然的和諧用用“偷偷偷偷”“”“鉆鉆”寫春草的情態(tài)；寫春草的情態(tài)；用用“嫩嫩的嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；寫春草的質(zhì)地；用用“綠綠的綠綠的”寫春草的色澤；寫春草的色澤；用用“一大片一大片滿是的一大片一大片滿是的”寫寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。春草的長(zhǎng)勢(shì)。 寫春草

7、為什么又寫寫春草為什么又寫“坐著，躺著，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏回迷藏”? ?“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么寫了什么? ?第一步：老師范讀，請(qǐng)大家邊聽邊批第一步：老師范讀，請(qǐng)大家邊聽邊批注注 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 春草的特點(diǎn)是：新、充滿活力。春草的特點(diǎn)是：新、充滿活力。問(wèn)題：春草的問(wèn)題：春草的 表現(xiàn)在哪里？充滿表現(xiàn)在哪里？充滿 的特點(diǎn)的特點(diǎn)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文作具體分析。又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文作具體分析。春草的新：新出生，春草的新：新出生，“偷偷地從土里鉆出來(lái)偷偷地從土里鉆出來(lái)”。新綠：新綠：

8、“嫩嫩的，綠綠的嫩嫩的，綠綠的”。充滿活力：充滿生命的活力充滿活力：充滿生命的活力“鉆鉆”；充滿青春；充滿青春的活力，的活力，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！钡诙剑簩W(xué)生朗讀，思考作者是按什么順序描寫第二步：學(xué)生朗讀，思考作者是按什么順序描寫春草的？春草的？由點(diǎn)到面：由點(diǎn)到面：寫寫“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。的，綠綠的?！笔屈c(diǎn)的描寫，是點(diǎn)的描寫，“園子里，田野里，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。瞧去，一大片一大片滿是的。”是面的描寫。是面的描寫。由近及遠(yuǎn)、從正面到

9、側(cè)面：由近及遠(yuǎn)、從正面到側(cè)面：“坐著，躺著，打兩坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。悄悄的，草綿軟軟的?！睂懭藗?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)寫人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，從側(cè)面寫出春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂，和感受，從側(cè)面寫出春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂，這是從正面到側(cè)面。這是從正面到側(cè)面。 第三步：品讀語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們從本段中第三步：品讀語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們從本段中畫出你最喜歡的一句話，細(xì)細(xì)品讀，從修畫出你最喜歡的一句話，細(xì)細(xì)品讀，從修辭運(yùn)用，詞語(yǔ)賞析，寫作手法等角度，談辭運(yùn)用，詞語(yǔ)賞析，寫作手法等角度，談?wù)勀愕母惺?。談你的感受?1.1

10、.畫出最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句；畫出最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句； 2.2.出聲有感情的品讀；出聲有感情的品讀； 3.3.批注自己的賞析。批注自己的賞析。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！巴低岛豌@偷偷和鉆”用的極好，形象用的極好，形象地描寫出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺地描寫出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺間生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺間生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真地再現(xiàn)出來(lái)。盛的生命力逼真地再現(xiàn)出來(lái)。本句運(yùn)用擬人化的手法，突出本句運(yùn)用擬人化的手法，突出了春草的清新、可愛，作者對(duì)春天了春草的清新、可愛，作者對(duì)春天的贊美之情溢于言表。的贊美之情溢于言表。第一步：品析詞語(yǔ)，指出運(yùn)用極佳的詞語(yǔ)，第一

11、步：品析詞語(yǔ)，指出運(yùn)用極佳的詞語(yǔ)，品析好在哪里，具體寫出了什么內(nèi)容。品析好在哪里，具體寫出了什么內(nèi)容。第二步：分析修辭，指出本句運(yùn)用的修辭手第二步：分析修辭，指出本句運(yùn)用的修辭手法，分析修辭的作用。法，分析修辭的作用。第三步：抒發(fā)感情，指出句子抒發(fā)了作者怎第三步：抒發(fā)感情，指出句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。樣的思想感情。這三步可以調(diào)換步驟，靈活運(yùn)用。這三步可以調(diào)換步驟，靈活運(yùn)用。嫩嫩的，綠綠的。嫩嫩的，綠綠的。描寫小草的質(zhì)的和色澤，顯示描寫小草的質(zhì)的和色澤，顯示了它蓬勃的活力。放在句末，起到了它蓬勃的活力。放在句末，起到強(qiáng)調(diào)作用，突出小草嫩綠的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)作用，突出小草嫩綠的特點(diǎn)。春草圖鉆（情態(tài)

12、）嫩（質(zhì)地）綠（色澤）滿（長(zhǎng)勢(shì)）一朗讀：概括本段景物特點(diǎn)；一朗讀：概括本段景物特點(diǎn)；二細(xì)讀：理清描寫景物順序；二細(xì)讀：理清描寫景物順序；三品讀：賞析優(yōu)美語(yǔ)句，品析語(yǔ)言特色。三品讀：賞析優(yōu)美語(yǔ)句，品析語(yǔ)言特色。1.1.析讀一定要以充分朗讀為前提，反復(fù)析讀一定要以充分朗讀為前提，反復(fù)咀嚼，反復(fù)玩味，才能析出深意；咀嚼，反復(fù)玩味，才能析出深意；2.2.析讀的重點(diǎn)應(yīng)是文章最有特色的地方，析讀的重點(diǎn)應(yīng)是文章最有特色的地方，是文章的精華所在；是文章的精華所在；3.3.析讀不要限于別人的說(shuō)法，要析出自析讀不要限于別人的說(shuō)法，要析出自己的特色。己的特色。作者是怎樣描繪春花作者是怎樣描繪春花圖的圖的? ?這段文

13、字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處? ? “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把如果把“鬧鬧”換成換成“叫叫”好不好好不好? ?作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上樹上花下花下遍地遍地自上而下自上而下眼前花兒爭(zhēng)春眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)想象結(jié)果實(shí)由實(shí)到虛由實(shí)到虛花的色彩（花的色彩（“紅紅”、“粉粉”“”“白白”）花的味道花的味道 色味結(jié)合色味結(jié)合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽(yáng)暗寫風(fēng)與太陽(yáng)明暗結(jié)合明暗結(jié)合全方位描繪春花的全方位描繪春花的美美由上而下：由上而下：樹上樹上花下花下遍地。遍地。由實(shí)到虛：由實(shí)到虛：“

14、花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”由甜味，聯(lián)想由甜味，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累。到秋天果實(shí)累累。由正面到側(cè)面：由正面到側(cè)面：“花下成花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！睆膫?cè)面襯托百花爭(zhēng)妍的從側(cè)面襯托百花爭(zhēng)妍的熱鬧場(chǎng)面。熱鬧場(chǎng)面。 “鬧鬧”和和“飛來(lái)飛去飛來(lái)飛去”兩個(gè)詞，寫出兩個(gè)詞，寫出了春天百花盛開、蜂蝶忙碌的熱鬧了春天百花盛開、蜂蝶忙碌的熱鬧景象景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人以身臨其境之而且有聲響、有動(dòng)作，給人以身臨其境之感。還從側(cè)面描寫出春花多、艷、味甜的

15、感。還從側(cè)面描寫出春花多、艷、味甜的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心無(wú)盡的喜悅?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。的蝴蝶飛來(lái)飛去。用比喻、擬人的修辭，寫出了遍布花叢中的用比喻、擬人的修辭，寫出了遍布花叢中的野花在春風(fēng)中、在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。野花在春風(fēng)中、在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。用擬人化手法寫春花競(jìng)放；用擬人化手法寫春花競(jìng)放；“紅的像火，紅的像火，粉的像霞，白的

16、像雪粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艷麗，用比喻形容花色的艷麗，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。給人以美好的感受。春花圖你不讓我，我不讓你（多）你不讓我，我不讓你（多）像火、像霞、像雪（艷）像火、像霞、像雪（艷）花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒( (甜甜)樹上、花下、遍地樹上、花下、遍地 觀察景物必須觀察景物必須“五官開放五官開放”通過(guò)視通過(guò)視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。物的特征。“春風(fēng)圖春風(fēng)圖”從哪些方面寫出從哪些方面寫出春風(fēng)的特征春風(fēng)的特征? ?“春風(fēng)圖春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭

17、手法，有什么作用運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用? ?春風(fēng)圖春風(fēng)圖作者從哪些感覺來(lái)寫春風(fēng)？作者從哪些感覺來(lái)寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草泥土的氣息、草味、花香味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運(yùn)用各種感覺描繪春運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳風(fēng)和煦、芳香、悅耳和煦：和煦：“像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)溫暖的寫出了春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)。特點(diǎn)。清新：清新：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。醞釀。”

18、濕潤(rùn)的空氣中混合著泥土的氣息、青草濕潤(rùn)的空氣中混合著泥土的氣息、青草氣味和花香。氣味和花香。悅耳：悅耳：“唱出婉轉(zhuǎn)的曲唱出婉轉(zhuǎn)的曲 子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 牛背上牧童的短笛，這時(shí)牛背上牧童的短笛，這時(shí) 候也成天嘹亮地響著。候也成天嘹亮地響著?！?一曲動(dòng)聽的春風(fēng)交響樂。一曲動(dòng)聽的春風(fēng)交響樂。“像母親的手撫像母親的手撫摸著你。摸著你?！睆挠|覺角從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦、輕度寫春風(fēng)的和煦、輕柔。柔。“新翻的泥土的新翻的泥土的氣息，混著青草味，氣息，混著青草味，還有各種花的香。還有各種花的香?！薄傍B兒將巢安在鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地

19、賣弄清脆的喉嚨，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。這時(shí)候也成天嘹亮地響著。”本來(lái)難以捉摸的無(wú)形、無(wú)本來(lái)難以捉摸的無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)，被描寫得有味、無(wú)色的春風(fēng)，被描寫得有聲有色、有情有感。聲有色、有情有感。“撫摸撫摸”一詞，表現(xiàn)了春風(fēng)輕柔、一詞，表現(xiàn)了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人化手法，和煦的特點(diǎn)。擬人化手法，更增加了親切、溫馨的氣氛。更增加了親切、溫馨的氣氛。把春風(fēng)比作母親的手，把春風(fēng)比作母親的手，可見作者對(duì)春天的熱愛之情可見作者對(duì)春天的熱愛之情有多深厚。有多深厚?！按得娌?/p>

20、寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。的手撫摸著你。像母親的手（觸）泥土氣、青草味、花香（嗅）鳥兒：賣弄、唱出（視、聽）牧童：短笛、響著（視、聽）溫 柔春風(fēng)圖“春雨圖春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫抓住了春雨的什么特征描寫? ?作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像牛毛、像花針、像細(xì)絲像細(xì)絲細(xì)密細(xì)密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長(zhǎng)綿長(zhǎng)抓住特點(diǎn)描繪抓住特點(diǎn)描繪春雨的春雨的“潤(rùn)潤(rùn)”“最尋常的，一下就是三兩天。最尋常的，一下就是三兩天?！?細(xì)密，輕柔：細(xì)密，輕柔：“像牛毛像牛毛由景及人：由景及人：一寫雨中自然景物，樹

21、葉和小草；一寫雨中自然景物，樹葉和小草；二寫雨中人間景象，雨中的行人和勞作的二寫雨中人間景象，雨中的行人和勞作的農(nóng)民。農(nóng)民。由近及遠(yuǎn)：由近及遠(yuǎn)：近看雨在下，到屋頂上的薄煙，近看雨在下，到屋頂上的薄煙，到鄉(xiāng)下、小路上、石橋邊的人以及他們的到鄉(xiāng)下、小路上、石橋邊的人以及他們的房屋。房屋。動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合：“烘托出一片安靜而烘托出一片安靜而和平的夜和平的夜”寫的是靜夜；還有白寫的是靜夜；還有白天的活動(dòng)，天的活動(dòng)，“撐起傘慢慢走著的撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民人，地里還有工作的農(nóng)民”。像牛毛，像花針，像細(xì)絲。像牛毛，像花針，像細(xì)絲。人家屋頂上全籠著一層薄煙。人家屋頂上全籠著一層薄煙。小草兒

22、也青得逼你的眼。小草兒也青得逼你的眼。運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出春雨細(xì)、亮、密的特點(diǎn)。春雨細(xì)、亮、密的特點(diǎn)。“籠籠”字寫出了屋頂上雨霧蒙蒙，薄煙輕動(dòng)，字寫出了屋頂上雨霧蒙蒙，薄煙輕動(dòng)，形象地表現(xiàn)出春雨的輕細(xì)與濃密。形象地表現(xiàn)出春雨的輕細(xì)與濃密。一一 句中的句中的“逼逼”字，說(shuō)明字，說(shuō)明被雨水沖洗過(guò)的小草又綠又亮。被雨水沖洗過(guò)的小草又綠又亮。春雨圖像牛毛（密）像花針（亮）像細(xì)絲（細(xì)）樹葉兒綠小草兒青黃暈的光房屋靜默從正面寫春雨的細(xì)密、輕盈從側(cè)面寫春雨的溫馨由景及人，春到人歡，與由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。開頭呼應(yīng)。 為什么要引用為什么要引用“一年之計(jì)

23、在于一年之計(jì)在于春春”這個(gè)俗語(yǔ)這個(gè)俗語(yǔ)? ? “也趕趟兒似的，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)一個(gè)個(gè)都出來(lái) 了。了?！薄啊薄笆婊钍婊罱罟牵婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。的一份兒事去?！庇牲c(diǎn)到面：由點(diǎn)到面：由孩子寫到由孩子寫到“城城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小老老小小”這是由點(diǎn)這是由點(diǎn)到面的描。到面的描。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。一份兒事去。寫出寫出“蟄伏蟄伏”了一冬的人們

24、迎來(lái)風(fēng)和了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅。著重渲染了人們紛紛走出戶日暖的喜悅。著重渲染了人們紛紛走出戶外，舒活筋骨、抖擻精神，對(duì)未來(lái)充滿希外，舒活筋骨、抖擻精神，對(duì)未來(lái)充滿希望的精神狀態(tài)。望的精神狀態(tài)。迎春圖風(fēng)箏多孩子多舒活筋骨抖擻精神 配樂朗讀課文最后三個(gè)自然段，概括配樂朗讀課文最后三個(gè)自然段，概括春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 作者運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象作者運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地揭示了春天地揭示了春天“新新”“”“美美”“”“力力”三個(gè)方三個(gè)方面的特質(zhì)，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情面的特質(zhì)，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，表現(xiàn)了積極向上的主題。感，

25、表現(xiàn)了積極向上的主題?！按翰輬D、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”是靜的，你能把它們用“動(dòng)”的圖畫表達(dá)出來(lái)么？比如“春草圖”為“草報(bào)春”。 草報(bào)春，花爭(zhēng)春，風(fēng)唱春，雨草報(bào)春，花爭(zhēng)春，風(fēng)唱春，雨潤(rùn)春，人迎春。潤(rùn)春，人迎春。 三個(gè)比喻贊美了春的新、美、三個(gè)比喻贊美了春的新、美、力的特點(diǎn)。力的特點(diǎn)。 這三句話順序從這三句話順序從“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。把春天把春天的生機(jī)盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得的生機(jī)盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人十分動(dòng)人 。作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，最后三作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，最后三段

26、用了比喻的手法，段用了比喻的手法， 贊美了春的什么贊美了春的什么特點(diǎn)？特點(diǎn)？這三段與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系是什么？這三段與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系是什么？你還能自選角度品味句子的表達(dá)效果嗎你還能自選角度品味句子的表達(dá)效果嗎？然后仿寫一個(gè)句子。？然后仿寫一個(gè)句子。 作者將三個(gè)比喻連用，突出春天的“新”、“美”、“力”，給人一種健康、壯美的感覺。 比喻鮮明、生動(dòng)、形象，既突出了文章的主題，以增加了文章的氣勢(shì)，使文章結(jié)尾鮮明，有力。仿句 春天像淘氣的孩子，快樂的奔跑春天像淘氣的孩子，快樂的奔跑在無(wú)邊的大地在無(wú)邊的大地 。 春天像不可知的未來(lái)春天像不可知的未來(lái),色彩斑斕，色彩斑斕，充滿了誘惑，激勵(lì)我們不斷前行充

27、滿了誘惑，激勵(lì)我們不斷前行探索探索. 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朗讀的一般技本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朗讀的一般技巧與方法，即朗讀應(yīng)確定朗讀的感情巧與方法，即朗讀應(yīng)確定朗讀的感情基調(diào)，恰當(dāng)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏；基調(diào)，恰當(dāng)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏；學(xué)習(xí)并運(yùn)用析讀法，賞析了五幅春天學(xué)習(xí)并運(yùn)用析讀法，賞析了五幅春天美麗的圖畫。美麗的圖畫。最后讓我們帶著對(duì)春天的無(wú)限贊最后讓我們帶著對(duì)春天的無(wú)限贊美之情，再次感情朗讀全文。美之情，再次感情朗讀全文。 請(qǐng)大家欣賞一組春天的圖片，請(qǐng)你從中任選請(qǐng)大家欣賞一組春天的圖片，請(qǐng)你從中任選一幅或幾幅畫面，描寫春天。一幅或幾幅畫面，描寫春天。 1.1.抓住景物的特點(diǎn)，作具體描寫；抓住景物的特點(diǎn)

28、，作具體描寫； 2.2.按一定的描寫順序描寫；按一定的描寫順序描寫； 3.3.語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，可以運(yùn)用多種修辭方法或語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，可以運(yùn)用多種修辭方法或調(diào)動(dòng)多種感官生動(dòng)描摹。調(diào)動(dòng)多種感官生動(dòng)描摹。讀讀下面幾段描寫春風(fēng)的文字，讀讀下面幾段描寫春風(fēng)的文字，談?wù)勊鼈冊(cè)趦?nèi)容和寫法上與課文第五談?wù)勊鼈冊(cè)趦?nèi)容和寫法上與課文第五段段“春風(fēng)圖春風(fēng)圖”有什么不同。有什么不同。課文：課文： “吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里各種花的香，都在微

29、微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。也成天嘹亮地響著。 起初，風(fēng)還靦腆，涼涼的，輕輕起初，風(fēng)還靦腆，涼涼的，輕輕的，車前車后蕩著哨音。愈向遠(yuǎn)方，的，車前車后蕩著哨音。愈向遠(yuǎn)方，風(fēng)愈烈了，仿佛起了妒忌般，追趕著風(fēng)愈烈了，仿佛起了妒忌般，追趕著我們，又阻擋著我們了。我們，又阻擋著我們了。（摘自李佩芝（摘自李佩芝踏青的風(fēng)日踏青的風(fēng)日）二月里的春風(fēng)，在白

30、天，暖洋二月里的春風(fēng)，在白天，暖洋洋的，帶點(diǎn)潮濕味兒，吹在臉上，洋的，帶點(diǎn)潮濕味兒，吹在臉上，卻有點(diǎn)像棉花絮拂著臉上的味道；卻有點(diǎn)像棉花絮拂著臉上的味道；可是一到夜晚，特別是深夜，那股可是一到夜晚，特別是深夜，那股尖利的勁兒，真有點(diǎn)像剪刀呢。夜尖利的勁兒，真有點(diǎn)像剪刀呢。夜風(fēng)在河灘里飄動(dòng)著，沙灘里的柳樹，風(fēng)在河灘里飄動(dòng)著，沙灘里的柳樹，像喝醉了酒似的使勁地舞動(dòng)著她滿像喝醉了酒似的使勁地舞動(dòng)著她滿身的嫩油油的枝條。身的嫩油油的枝條。（摘自李準(zhǔn)（摘自李準(zhǔn)五部水車五部水車）片段二分析：片段二分析：課文描寫的是江南的春風(fēng)，抓住課文描寫的是江南的春風(fēng)，抓住了它和暖與清新的特點(diǎn)。而這段描寫了它和暖與清新的

31、特點(diǎn)。而這段描寫的是北方早春二月的風(fēng)，突出其白天的是北方早春二月的風(fēng)，突出其白天溫暖潮濕、夜間尖利強(qiáng)勁的特點(diǎn)，寫溫暖潮濕、夜間尖利強(qiáng)勁的特點(diǎn)，寫法上對(duì)比的意味很明顯。法上對(duì)比的意味很明顯。一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎。撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎。 （摘自林斤瀾（摘自林斤瀾春風(fēng)春風(fēng)）片段三分析：片段

32、三分析：與課文相比，一是所寫內(nèi)容不與課文相比，一是所寫內(nèi)容不同，課文是寫江南的春風(fēng)，這里寫同，課文是寫江南的春風(fēng)，這里寫的是塞外的春風(fēng)，前者溫柔清新，的是塞外的春風(fēng)，前者溫柔清新，后者強(qiáng)勁剛猛；二是語(yǔ)言風(fēng)格不同，后者強(qiáng)勁剛猛；二是語(yǔ)言風(fēng)格不同，課文是以散句為主，讀后使人感覺課文是以散句為主，讀后使人感覺清新自然，舒緩柔美；本段以整句清新自然，舒緩柔美；本段以整句為主，給人以節(jié)奏明快，粗獷豪放為主，給人以節(jié)奏明快，粗獷豪放的感覺。的感覺。描寫春天的成語(yǔ)（部分）描寫春天的成語(yǔ)（部分） 春暖花開春暖花開 春風(fēng)滿面春風(fēng)滿面 春回大地春回大地 春風(fēng)化雨春風(fēng)化雨 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然 萬(wàn)紫千

33、紅萬(wàn)紫千紅 爭(zhēng)奇斗艷爭(zhēng)奇斗艷 生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 嬌嫩鮮艷嬌嫩鮮艷 絢麗多姿絢麗多姿 風(fēng)和日麗風(fēng)和日麗 鳥語(yǔ)花香鳥語(yǔ)花香 草長(zhǎng)鶯飛草長(zhǎng)鶯飛 春山如笑春山如笑 枯木逢春枯木逢春 和風(fēng)細(xì)雨和風(fēng)細(xì)雨 桃紅柳綠桃紅柳綠 倍速課時(shí)學(xué)練倍速課時(shí)學(xué)練倍速課時(shí)學(xué)練倍速課時(shí)學(xué)練描繪春天的詩(shī)句： 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐唐孟浩然孟浩然春曉春曉 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 唐唐杜甫杜甫絕句絕句 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 唐唐白居易白居易憶江南憶江南倍速課時(shí)學(xué)練倍速課時(shí)學(xué)