(備課)七年級第三單元校園的春天標(biāo)志設(shè)計

1、設(shè)計與標(biāo)志說課我說課的內(nèi)容是初中七年級下冊第三單元校園的春天活動一收集與交流設(shè)計與標(biāo)志。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法互動和教學(xué)過程來分析一、教材分析本節(jié)課是設(shè)計制作課,也是平面設(shè)計的一種。標(biāo)志是一門實用性很強(qiáng)的設(shè)計藝術(shù),它以簡潔優(yōu)美的圖形、強(qiáng)烈的視覺效果,給每一個觀者留下深刻的印象,本課以大量的標(biāo)志為主線輔以生動的講解,使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美的雙重功能中,感受美術(shù)的社會價值,從而進(jìn)一步提高對審美創(chuàng)造的欲望。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)大綱和教材要求,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:知識目標(biāo)了解標(biāo)志的分類和功能及創(chuàng)作特點(diǎn);能力目標(biāo)能為本班或本校設(shè)計一

2、枚優(yōu)秀的運(yùn)動會標(biāo)志三、重難點(diǎn)標(biāo)志的實用性決定了本課重點(diǎn)是標(biāo)志的分類和構(gòu)成。由于學(xué)生觀察生活的感受不同,將把難點(diǎn)定在創(chuàng)意設(shè)計上。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)欣賞討論引導(dǎo)分析,以實例為線索,充分利用教學(xué)圖片、投影儀優(yōu)化課堂教學(xué),既培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)法指導(dǎo):標(biāo)志設(shè)計需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計五、教學(xué)過程:緊扣課題,由春天的來臨,牽出校園春天的各種活動或運(yùn)動,與大型運(yùn)動會相比,我們?nèi)鄙倭酥亓考壍幕諛?biāo)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,揭示課題設(shè)計標(biāo)志在課堂的發(fā)展過程中,先引領(lǐng)學(xué)生欣賞分析身邊常見的標(biāo)志,感受其識別性和藝術(shù)性的同時,還要注重標(biāo)志傳達(dá)準(zhǔn)確信息的內(nèi)在因素,從而體

3、會標(biāo)志的作用之大、應(yīng)用之廣。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了更形象直觀的分析,把圖片分類展現(xiàn)給學(xué)生,如形象型、文字型、抽象型,在分析討論構(gòu)思理念時,找到標(biāo)志的表現(xiàn)特征:(1準(zhǔn)意性。(2識別性。(3美觀性。只要抓住了這三點(diǎn),就掌握了標(biāo)志設(shè)計成敗的生命之點(diǎn),準(zhǔn)確的信息意念是提取簡潔、美觀的藝術(shù)語言和視覺符號的前提與中心,既而,討論本班級或本校的特色,想傳遞一種什么樣的精神,確定選擇圖案、文字的風(fēng)格,為本節(jié)課的設(shè)計制作打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生欣賞課本中學(xué)生作品,加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計理念和制作信心。教師也演示、表述設(shè)計一枚標(biāo)志,在梳理制作步驟和設(shè)計構(gòu)思的同時,也激發(fā)了學(xué)生設(shè)計制作的沖動。接著出示制作主題

4、供學(xué)生選擇、制作。如本校的籃球隊,以籃球圓形為主,運(yùn)用形式優(yōu)美的文字或英文、數(shù)字等組合而成,也可圍繞球形展開設(shè)計等等,在此教師可多舉些例子供學(xué)生參考,如音樂會、藝術(shù)節(jié)、美文誦讀、服裝大賽等,提取特色,傳遞信念,巧妙組合。完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),為本班級或本校設(shè)計一枚標(biāo)志。課堂習(xí)作的輔導(dǎo)過程中,教師應(yīng)側(cè)重意念的引導(dǎo),構(gòu)圖的組合,色彩的搭配,并提示學(xué)生用筆寫一下自己的構(gòu)思,做到注意安全,及時表揚(yáng)。課堂展評是本節(jié)課的又一次高潮部分,它不僅是本節(jié)課的一次肯定,也是同學(xué)們思維、創(chuàng)意碰撞火花的時刻,學(xué)生各抒己見,精彩紛呈。課后拓展是構(gòu)思的延續(xù)和設(shè)計的伸展部分,為了不讓學(xué)生的思維局限于平面標(biāo)志的制作,鼓勵學(xué)生

5、大膽設(shè)想,勇于創(chuàng)新,制作立體實體標(biāo)志,也可貢獻(xiàn)自己的才智為我縣景點(diǎn)代表性建筑或企事業(yè)單位設(shè)計一枚意念準(zhǔn)確、構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙的成詳案一份敬請指導(dǎo)設(shè)計標(biāo)志學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計·應(yīng)用課時:1課時教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和搜集各種標(biāo)志,了解認(rèn)識標(biāo)志的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式。能力目標(biāo):運(yùn)用各種手段和媒介讓學(xué)生學(xué)會抓住“三命脈”利用不同的技巧和方式方法為班級、學(xué)校或某項活動設(shè)計制作一枚標(biāo)志。情感價值目標(biāo):結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會標(biāo)志的實用性和審美性,通過為班級和小組設(shè)計標(biāo)志活動,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志的設(shè)計構(gòu)思及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計表達(dá)信

6、息準(zhǔn)確、簡潔、獨(dú)特、美觀的標(biāo)志。教學(xué)方法:欣賞啟發(fā)法、白板演示法、互動探究法、快拍儀評價法。教具準(zhǔn)備:教師:標(biāo)志圖片、制作和繪圖工具、課件等媒體。學(xué)生:根據(jù)選擇不同的制作方式自帶工具:油畫棒、剪刀、色卡、雙面膠、繩、橡皮泥、直尺、圓規(guī)、圖釘?shù)取＝虒W(xué)過程:一、組織教學(xué):檢查用具準(zhǔn)備情況二、情景導(dǎo)入:鶯歌燕舞、花語留香的春天悄然而至,我們的心情豁然開朗了許多,臃腫的冬衣退去,換上了輕便、艷麗的春裝,就讓我們滯緩了一冬的身體和思緒都動起來吧,多姿的校園會將更加豐富。還記得以往嗎?在這個季節(jié)里,都有哪些活動或運(yùn)動讓我們振奮,讓我們激昂?(學(xué)生思考、回答運(yùn)動會吶喊聲、加油聲,那汗水、拼搏是一種體能的釋放

7、。藝術(shù)節(jié)上舞者優(yōu)美曲雅的舞姿,真不愧是“流動的雕塑”,歌唱時我們放開喉嚨,舒展情懷都讓我們記憶猶新,欣賞課本中運(yùn)動會的圖片資料,找一找、比一比我們的運(yùn)動會缺少了什么?(學(xué)生觀察、回答標(biāo)志為了讓運(yùn)動會更完善、更有集體榮譽(yù)感,今天我們就來為我們班、我校或運(yùn)動會設(shè)計一枚標(biāo)志吧!板書:校園的春天設(shè)計標(biāo)志三、課堂發(fā)展(一提到標(biāo)志,我想大家都不陌生吧,今天就和老師一塊去進(jìn)一步的了解它。請看大屏幕第一部分、課件欣賞生活中的常見標(biāo)志:感受其作用之大、應(yīng)用之廣。教師講解:標(biāo)志像一根繩,牽動著億萬人民(2008年奧運(yùn)會,手握五星紅旗,一枚標(biāo)志可以遍布生活的方方面面,家喻戶曉。標(biāo)志以它特有的因素發(fā)揮著巨大的力量,標(biāo)

8、志到底是什么?又那些表現(xiàn)特色,讓它如此魅力呢?那就和老師一塊分析一下吧!(欣賞、剖析代表性標(biāo)志A 標(biāo)志的定義:標(biāo)志:是表明事物特征的記號它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言,除標(biāo)示什么、代替什么之外,還具有表達(dá)意義、情感和指令行動等作用。B 標(biāo)志的起源:標(biāo)志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志,成為族旗

9、、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。(就這樣,標(biāo)志被當(dāng)做一個記號、一面旗幟延續(xù)了下來。如今隨著社會的發(fā)展標(biāo)志以它特有的方式迅速、快捷的走進(jìn)生活,布在我們周圍。將其分類為:C 標(biāo)志的分類用途分類:1、公益、指示性類標(biāo)志2、文體、展覽會議類標(biāo)志3、企事業(yè)、商品類標(biāo)志(了解;注冊標(biāo)志的特點(diǎn)1、受法律保護(hù)的特權(quán)性。2、可長期使用的推廣性。設(shè)計表現(xiàn)形式分類:(1形象型(2字母文字型(3數(shù)字型(4抽象型(5綜合型知識鞏固:學(xué)生分析討論。(課件標(biāo)志拓展李寧標(biāo)志的變更。(當(dāng)然如果回想起若干年前看到李寧和nike的標(biāo)志時,也有種莫名的似曾相識。耐克是只管去做。李寧提倡“我運(yùn)動我存在”耐克我能。李寧是一切皆

10、有可能。其實在網(wǎng)上對李寧標(biāo)志的變更總說紛紜,最多算是原版的某種變形,骨子里有點(diǎn)兒山寨的意思。在其建立20周年之際推出了全新的品牌形象。創(chuàng)始人李寧先生說,這一步考慮了很久,是的,這是一個風(fēng)險，是李寧品牌的風(fēng)險，品牌發(fā)展的過程是伴隨著這樣的過程一路成長走來的于李寧這種已經(jīng)有了 20 年品牌積累的品 牌，原標(biāo)志給消費(fèi)者的印象是無法淡忘的。大眾對品牌的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)與品牌基礎(chǔ)，如果做較大調(diào)整，反而 不利于品牌的長期發(fā)展，保留一定的品牌元素，是品牌延續(xù)性的表現(xiàn)。品牌新標(biāo)識則抽象了李寧原創(chuàng)的“李寧交叉”動作。又 以“人”字形來詮釋運(yùn)動價值觀。李寧公司品牌負(fù)責(zé) 人解釋稱：“鼓勵每個人透過運(yùn)動表達(dá)

11、自我、實現(xiàn)自我。新的標(biāo)識線條更 利落，廓形更硬朗，更富動感和力量感?？谔栕?yōu)樽尭淖儼l(fā)生。 從以上信息我們得知 1、標(biāo)志的作用之大。2、標(biāo) ） 志的獨(dú)立性和個性的存在。 教師小結(jié)：今天，雖然語言和文字傳運(yùn)的手段已十分發(fā)達(dá)，但像“標(biāo)志” 這種令公眾一目了然，效應(yīng)快捷，并且不受民族、國家、語 言文字束縛的直觀傳送方式，更會適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的 需要，其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。魅 力四射的標(biāo)志是怎樣設(shè)計的呢？ 第二部分、以耐克為例講解設(shè)計過程： （課件演示 引導(dǎo)分析） 1、1971 年，因為名叫耐克的勝利女神有一對舞動的翅膀，學(xué)生卡洛林。戴 維森設(shè)計了第一個 Swoosh 標(biāo)志，同時也是運(yùn)動鞋的抽象表現(xiàn)。 2、1978 年，耐克的 Swoosh 標(biāo)志由框線變?yōu)閷嵭?，出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)字的下方， 更加醒目突出。 3、1985 年，標(biāo)志組合在方形中，形成正負(fù)效果。 4、如今，Swoosh 標(biāo)志依據(jù)需要被單獨(dú)運(yùn)用。 教師總結(jié)： 首先，要遵循三大功能：標(biāo)志成敗的生命之點(diǎn) 準(zhǔn)意性 易識性 審美性 其次，在此基礎(chǔ)上， 找出特色提取 視覺符號（簡潔） 組合（美觀） 1、演示設(shè)計：一枚（為本校） 2、舉例講解（課件分析） 3、欣賞其它作品或?qū)W生作品：學(xué)生討論、回答制作設(shè)計方法、表現(xiàn)形式并 談?wù)勛约旱目捶ā?4、給學(xué)生參考主題： ?；铡嗷?運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)