四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》說課稿

1、四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家說課稿尊敬的評委老師：你們好!我是今天的_號考生。（鞠躬）今天我說課的題目是鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。這節(jié)課我準備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面向各位評委老師加以解說。首先我對教材作以下分析： 鄉(xiāng)下人家是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組中的一篇文章，主要講的是鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園的美好品質(zhì)。本組課文以走進田園，熱愛鄉(xiāng)村為專題安排了四篇課文，本篇課文起到了引出主題的作用。結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及兒童的年齡和認知基礎(chǔ)，我擬定了以下教學(xué)目標：1、會認“檐”等（5）個生字，會寫“飾”等（14）

2、個生字。正確讀寫“屋檐、裝飾”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會和感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情4、理解文章中關(guān)鍵詞句的含義。（三、四年級）根據(jù)以上目標，我確定本課的教學(xué)重點是：體會文章的表達方式，理解文章中關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點是：體會從平凡的事物、普聽的場面體會鄉(xiāng)村生活的美麗。確定了教學(xué)目標和重難點，就要有行之有效的教學(xué)方法。新課程標準指出教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，在本課教學(xué)中我將采用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用朗讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言、體會情感、深化感受。在學(xué)法

3、上，滲透新課標提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一思想，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨、不讀書的良好閱讀習(xí)慣!下面我說一說本節(jié)課的教學(xué)過程，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：首先： 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入上課伊始，我在多媒體上展示鄉(xiāng)村美麗田園風(fēng)光的圖片，請學(xué)生談一談自己的家鄉(xiāng)有哪些地方也這么美麗， 從而引出課題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有一個初步了解，還能很自然地導(dǎo)入第二個環(huán)節(jié)。（二）初讀課文 整體感知首先，我請學(xué)生自由地朗讀一遍課文，并提出自讀要求：讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把

4、課文讀通順，想一想課文主要講了什么？鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？（把握課文脈絡(luò)的問題）。學(xué)生完成自讀之后，我再留出一些時間讓學(xué)生思考問題。接下來，利用多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課要求會認得字詞，分別采用指名讀、示范讀、齊讀、開火車讀等多種形式來夯實學(xué)生讀準字音，并重點指導(dǎo)檐等字的讀音。接著，對本節(jié)課要求會寫的字進行重點指導(dǎo)。例如 飾等字，先讓學(xué)生自己觀察并說一說書寫時需要注意的地方，再用多媒體課件展示字的筆順，在學(xué)生練習(xí)時提醒學(xué)生規(guī)范書寫姿勢，寫完后用投影展示學(xué)生寫的字，及時進行點撥。最后，交流初讀感受，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接下來我重點說一說第三環(huán)節(jié)。（三） 品

5、讀課文 重點感悟 葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生帶著課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？哪些字詞用的好？（重點問題）等問題自由地朗讀課文，讓學(xué)生用圈、點、勾、畫的方式在書中作出批注，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住綠綠的濃蔭、天邊的紅霞等關(guān)鍵詞句，并利用多媒體課件出示這些句子的體會。接下來，再讓學(xué)生朗讀課文，并采用指名讀、示范讀、配樂朗讀等多種形式反復(fù)誦讀，導(dǎo)引學(xué)生漸入語境，加深體會感悟。新課程標準指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，于是我將 “學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，在解決課文是怎么寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？這個問題時讓學(xué)生分小組進行討論，鼓勵學(xué)生賽一賽，秀一秀,交流自己的理解和感

6、悟，教師適時進行點撥評價。接下來，我對本文的寫作特色進行總結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中運用這種寫作手法。 最后，在學(xué)生朗讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我將指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的裝飾等詞語（句式）仿寫句子，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，落實新課標提出的加強語言文字運用的要求。此環(huán)節(jié)，有收有放，扶放結(jié)合，既突出了較強的學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意識，又突破了重點和難點，把握住了文章的主題，順勢進入第四環(huán)節(jié)。（四） 總結(jié)概括 暢談收獲我首先詢問學(xué)生：學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲，鼓勵學(xué)生充分討論，結(jié)合實際談一談自己的體會，同時，對文章的內(nèi)容和中心進行點撥總結(jié)。（五） 布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 我們知道，好的作業(yè)設(shè)計

7、是對課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，是教與學(xué)的匯合點，因此，我設(shè)計了以下課后作業(yè)：必做題：摘抄本文的好詞美句并背誦積累。選做題：1、設(shè)計一個小練筆，讓學(xué)生課下結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處美景。2、向?qū)W生推薦幾篇同類型的課外美文以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，使不同層次得學(xué)生都有不同程度的提高。（三四年級）下面我展示一下我的板書設(shè)計：（板書）我這樣板書是為了展示教學(xué)重點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，既突出了主題，條理清晰，簡潔明了，學(xué)生又容易掌握文章的主要內(nèi)容。鄉(xiāng)下人家是一篇發(fā)展語言、情感和思維的好課例，縱觀整個教學(xué)過程，我不代替、不包辦，只是做出適時而又必要的點撥或指導(dǎo)，全由學(xué)生或獨立或合作的自主完成，使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)時空