七年級(jí)生物上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案及答案.

1、第一單元生物與生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征教師寄語(yǔ)： 有生命，就精彩！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1. 初步認(rèn)識(shí)生物2. 區(qū)別生物和非生物3. 說(shuō)出生物特征能力目標(biāo)： 通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)： 通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 生物的各特征對(duì)生物生活的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用_ ，也可以借助 _、 _等儀器，或利用 _ 等工具，有時(shí)還需要 _ 。二、導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們 ：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察

2、的結(jié)果 。三、合作探究（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2 頁(yè)回答下列問(wèn)題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（）A科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)D觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么（二）閱讀課本P2-P5 頁(yè)，探究下列問(wèn)題：1. 填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。2觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（ 1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（ 2）人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出 _。（ 3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾

3、種？（ 4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？四、拓展創(chuàng)新1除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征（ 1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于。（ 2）貓生小貓屬于。（ 3）貓生貓，鼠生鼠屬于。（ 4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。（ 5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是 （）A機(jī)器人彈鋼琴B 火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出C鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D 饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2牽?；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（）的特征 （）A需要營(yíng)養(yǎng)B 進(jìn)行呼吸C 對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D生

4、長(zhǎng)和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征 （）A呼吸B 排出體內(nèi)廢物C對(duì)刺激作出反應(yīng)D 生長(zhǎng)和發(fā)育4下列屬于生物共同特征的是 （）A都能運(yùn)動(dòng)B 都能呼吸C都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D 都生活在水中5科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）A實(shí)驗(yàn)法B觀察法 C 調(diào)查法D 分類(lèi)法6請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線(xiàn)段連接起來(lái)。動(dòng)物取食應(yīng)激性鯨噴出水柱營(yíng)養(yǎng)向日葵朝向太陽(yáng)繁殖植物開(kāi)花結(jié)果生長(zhǎng)人體排汗排泄

5、蘑菇由小長(zhǎng)大遺傳子女與母親相似呼吸七、學(xué)習(xí)感悟第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教師寄語(yǔ)： 勤觀察，多調(diào)查，增知識(shí)，拓視野！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類(lèi)。能力目標(biāo)： 學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。情感目標(biāo)： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也

6、是_。二、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：（一）通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：1調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2. 調(diào)查校園的生物種類(lèi)的方法步驟是：（ 1）選擇調(diào)查范圍（校園）（ 2）分組： _人為一個(gè)調(diào)查小組。（ 3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線(xiàn)（ 4）調(diào)查記錄（請(qǐng)?zhí)貏e注意 _ 、 _ 和 _ 里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的_ 和 _ 。（ 5）歸類(lèi)（ 6）將歸

7、好類(lèi)的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。（二）生物的歸類(lèi)方法1. 請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容：（ 1）調(diào)查路線(xiàn)；（ 2）調(diào)查范圍；（ 3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動(dòng)物（）種，其他生物（）種；說(shuō)說(shuō)它們與人類(lèi)的關(guān)系。（ 4）從調(diào)查到的生物中選 12 種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？（ 5）這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：2. 對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)、 _和_三大類(lèi)；也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)和_等；還可以按照用途，將生物分為 _、 _、 _ 、 _等。四、拓展創(chuàng)新： 下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”

8、這一活動(dòng)過(guò)程中，所拍攝的五幅照片。（ 1）根據(jù)照片所提供的信息判斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開(kāi)展調(diào)查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？請(qǐng)對(duì)調(diào)查的具體地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述：（ 2）若將照片中的生物進(jìn)行分類(lèi)， 你會(huì)怎樣做？寫(xiě)出你的分類(lèi)依據(jù)， 列出你的分類(lèi)結(jié)果。五、歸航拾貝談?wù)劚竟?jié)課的收獲:你還有的困惑：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是 （）A對(duì)象中的一個(gè)B 對(duì)象中的一部分C 全部對(duì)象D 以上都對(duì)3下列生物按生活環(huán)境劃分的是 ()A貓頭鷹和鼠B 魚(yú)和河水C 空氣和陽(yáng)光D 狗

9、和水草4關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是 （）A. 人口普查也是調(diào)查B. 森林資源的清查是調(diào)查C. 要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行D. 對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析5我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的 （A. 確定調(diào)查目的和對(duì)象B. 制定合理的調(diào)查方案C. 選取樣本抽樣抽查D. 整理分析調(diào)查結(jié)果6在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法， 正確的是 （）A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究B. 小梅拔開(kāi)草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來(lái)C. 小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉D. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄7將以下的一些

10、生物分類(lèi)：銀杏樹(shù)、鯽魚(yú)、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌（ 1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)：（ 2）按生活環(huán)境分類(lèi)：8 談起寵物（如狗、貓）你一定很感興趣，你所居住的小區(qū)或村莊內(nèi)有一定數(shù)量的寵物存在，它們?cè)谌藗兩钪械淖饔靡约叭绾伪ＷC它們不向人類(lèi)傳播疾病等問(wèn)題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調(diào)查，并把所調(diào)查到的相關(guān)內(nèi)容告訴身邊養(yǎng)寵物的人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個(gè)調(diào)查呢？調(diào)查目的： _ 。調(diào)查方式： _ 。調(diào)查對(duì)象： _ 。調(diào)查范圍： _ 。調(diào)查方案： _ 。七、學(xué)習(xí)感悟第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教師寄語(yǔ)： 保護(hù)和愛(ài)惜地球上所有生物的共同家園-生物圈，義不容辭

11、！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1. 描述生物圈的范圍，說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。2. 說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標(biāo)： 1. 嘗試收集和分析資料，學(xué)會(huì)利用資料分析提取信息，領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。2. 通過(guò)讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的探究能力。情感目標(biāo) : 生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生物圈為生物生存提供基本條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 收集和分析資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了_，它是_共同的家園。二、導(dǎo)入新課： 通過(guò)讓學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒等不同的角色，來(lái)體會(huì)生物圈是所有

12、生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第11、 12 頁(yè)第三自然段，回答下列問(wèn)題：1. 什么是生物圈？2. 生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（向下可深入（）的深處。這個(gè)厚度為（）、（）和（）。）的高度，）的圈層，包括（3. 說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。（二）閱讀課本11、 12 頁(yè)插圖，思考以下問(wèn)題：1. 向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？2. 向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3. 為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？4. 總起來(lái)說(shuō)，動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需

13、要_ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、_ 。5. 大棚蔬菜在種植過(guò)程中，菜農(nóng)會(huì)經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個(gè)大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生存的哪些基本條件？四、拓展創(chuàng)新：1. 電視上經(jīng)常會(huì)播放一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的公益廣告，如：我們要愛(ài)護(hù)我們共同的家園-地球。如果從本節(jié)課內(nèi)容的角度出發(fā)，該怎樣理解？2. 你飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？回想一下，你是怎樣來(lái)飼養(yǎng)你的小動(dòng)物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1生物圈的范圍為 （）大氣圈、水圈和巖石圈的全部大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部大氣圈的底

14、部、水圈的大部和巖石圈的表面2對(duì)于一只生活在田野中的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境是指 （）A田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物B 陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非生物因素CA與 B 的總和DA 與 B的總和再加上田野中的其它蝗蟲(chóng)3以下哪項(xiàng)不是仙人掌生存需要的基本條件 （）A陽(yáng)光B 水分C 空氣D 有機(jī)物4下列能構(gòu)成生物圈的是 （）A森林中的所有樹(shù)木B. 湖泊中的所有生物C. 地球上的所有人類(lèi)D. 地球及生物52003 年 10 月 15 日，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20 小時(shí)，你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的太空倉(cāng)中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì) （）A空氣B 食物、水C空氣、食物、水D 水6. 科學(xué)家曾對(duì)

15、世界上最深的海溝馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚(yú)蝦，但沒(méi)有綠色植物，其原因是海溝深處-（）A. 沒(méi)有二氧化碳； B. 沒(méi)有陽(yáng)光； C.沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)； D.水溫太低。7、下面列舉了一些生物的名稱(chēng)，據(jù)此回答問(wèn)題。蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細(xì)菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲(chóng)、大熊貓、蘑菇（ 1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_ 。（ 2）請(qǐng)將以上除（1）提到的以外的生物名稱(chēng)填寫(xiě)在生物圈適當(dāng)?shù)姆秶小?大氣圈水圈巖石圈七、學(xué)習(xí)感悟第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響教師寄語(yǔ)： 生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1. 舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

16、2. 舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。能力目標(biāo)： 體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)： 理解生物的生活與其周?chē)姆巧镆蛩睾蜕镆蛩孛芮邢嚓P(guān)，形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感，學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：探究一般是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問(wèn)題作出_，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_、 _、 _等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_是否相符，從而得出結(jié)論。二、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物在生物圈內(nèi)生存需

17、要一定的條件，如果條件改變或不能滿(mǎn)足時(shí)，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三、合作探究（一）通過(guò)學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是_、_ 、 _、 _ 等非生物因素，另一類(lèi)是生物因素。（二）探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：1. 試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。2. 課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中， 光會(huì)影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影

18、響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。5. 每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”（三）探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17 頁(yè)，完成下列問(wèn)題：1. 生物因素是指 _ 。2. 生物與生物之間最常見(jiàn)的是 _關(guān)系，此外還有 _關(guān)系、_ 關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪 _；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)，個(gè)體之間能夠_ ，從而組成

19、一個(gè)“家庭式”的整體。四、拓展創(chuàng)新1. 某校四年級(jí)有兩個(gè)班，星期三甲班有6 名學(xué)生突發(fā)疾?。何竿础I吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某種致病細(xì)菌 A。星期四乙班又有 5 名學(xué)生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級(jí)發(fā)病人數(shù)增至 43 人，病因都是患者血液中含有 A 菌。學(xué)校向細(xì)菌研究專(zhuān)家求助。假如你是接受學(xué)校求助的細(xì)菌研究專(zhuān)家，請(qǐng)思考下列問(wèn)題。（ 1）你首先應(yīng)該研究的問(wèn)題是：（ 2）對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你的假設(shè)是：（ 3）你準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究工作？請(qǐng)寫(xiě)出研究思路。2 某學(xué)生為證明植物生長(zhǎng)需要從土壤中獲取無(wú)機(jī)鹽， 將一盆植物如圖所示放在陽(yáng)光下。 為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，她還應(yīng)該設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)

20、為該如何設(shè)計(jì)？A. 盆中裝無(wú)機(jī)鹽和水B. 盆中只裝水C.盆中只裝無(wú)機(jī)鹽D.盆中只裝水答五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）A、空氣B、溫度C、草D、水2. 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì) （）A. 分組實(shí)驗(yàn)B.重復(fù)實(shí)驗(yàn)C. 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)D. 對(duì)照實(shí)驗(yàn)3. 蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“ 8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為（）A.合作B. 寄生C.捕食D.競(jìng)爭(zhēng)4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是()A.合作 B. 食物網(wǎng)C. 捕食D. 競(jìng)爭(zhēng)5. 日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說(shuō)，造成上述植物生活差異

21、的生態(tài)因素依次是 () A.溫度和水分B. 光和溫度C. 水分和光D. 土壤和溫度6下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚(yú)的生態(tài)因素（）A. 河中水B. 水的溫度C. 同種的魚(yú)D. 河岸上吃草的羊7. 連線(xiàn)，說(shuō)明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：生命現(xiàn)象非生物因素鯨在水下一段時(shí)間后要浮出水面A. 陽(yáng)光海洋深處水生植物少B. 水人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)C. 溫度沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D. 空氣柑橘適合生長(zhǎng)在南方蛾在夜晚出來(lái)活動(dòng)8. 在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：(1) 同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？(2) 根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問(wèn)

22、題是：.(3) 實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？(4) 假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的_ 。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（）A放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問(wèn)題B 修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)C重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D 不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論（ 5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除_外都保持相同，形成了_ 兩種環(huán)境的對(duì)照。（ 6）實(shí)驗(yàn)中用了 10 只鼠婦而不用 1 只是為了 _ 。（ 7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理？_ 。七、學(xué)習(xí)感悟第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教師寄語(yǔ)： 環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)同生物的形態(tài)

23、結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)： 1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。情感目標(biāo)： 1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 2、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：閱讀植物對(duì)空氣濕度的影響二、導(dǎo)入新課 : 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自

24、己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？三、合作探究（一）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)閱讀課本19 頁(yè)的插圖完成下列各題：1. 圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2. 現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和 _。生物的適應(yīng)性是_的。3. 除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。（二）生物對(duì)環(huán)境的影響閱讀課本16-21 頁(yè)，回答下列各題：1. （ 1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下的測(cè)量，完成下表時(shí)間相對(duì)濕度（%）地點(diǎn)早晨中午傍晚第一次灌叢第二次第三次平均第一次草地第

25、二次第三次平均第一次裸地第二次第三次平均（ 2）整理和分析測(cè)得的數(shù)據(jù)，畫(huà)出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線(xiàn)（三條）：（ 3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？2. 生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。四、拓展創(chuàng)新1. 下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周?chē)h(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹(shù)枝上，宛如樹(shù)枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？避役黃胡蜂尺蠖2在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不

26、是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？3。山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？4. 生物和環(huán)境是相互作用的?，F(xiàn)在，人類(lèi)的活動(dòng)越來(lái)越廣泛，對(duì)環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)） ，而環(huán)境也隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會(huì)不堪設(shè)想，請(qǐng)你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫(xiě)一封倡議書(shū)，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注環(huán)境。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）、填空題：1、生物的適應(yīng)性是_存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的 _和 _ 。2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化

27、，這個(gè)實(shí)例表明生物既能_又能 _ 。（二）、選擇題：1竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似，這屬于 （）A生物對(duì)環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對(duì)生物的制約C. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)2下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例 （）A銀杏樹(shù)在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C. 草履蟲(chóng)能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤3在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是 （）A根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B根系發(fā)達(dá)、樹(shù)冠高大的喬木（如楊樹(shù)）C根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）4探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別

28、對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是 （）.裸地.草坪.灌木叢. 任意一組5. 下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子-（）A. 仙人掌的葉退化成刺；B. 鯽魚(yú)體色與水的顏色保持一致；C. 生活在雪地的北極熊的毛為白色；D. 蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松6. 下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是-（）A. 竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相像；B. 壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C. 企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D. 魚(yú)離開(kāi)了水一段時(shí)間就會(huì)死亡七、學(xué)習(xí)感悟第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教師寄語(yǔ)： 保護(hù)生物的多樣性，創(chuàng)建美好生態(tài)家園！知識(shí)目標(biāo) ：1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2描述生態(tài)系統(tǒng)

29、中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 食物鏈和食物網(wǎng)。一、課前預(yù)習(xí)生物與 _ 是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課（展示家庭水族箱） ，大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 ” 三、合作探究（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23 頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題：1. （ 1）樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？（ 2）樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？（ 3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真

30、菌_ 陽(yáng)光、空氣、水等3. 通過(guò)讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？4. 生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本 24、 25 頁(yè)完成下列各題：1. 消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-和 -的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2. 通過(guò) 25 頁(yè)“觀察與思考”討論：（ 1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（ 2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1. 創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木

31、繁茂。設(shè)問(wèn)：因?yàn)槭澄锍渥?，兔的?shù)量急劇增加。會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草場(chǎng)過(guò)度放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀嗎？2. 教師提問(wèn)：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。3. 分析課本 26 頁(yè)的資料，討論思考：（ 1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2) 為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?四、拓展創(chuàng)新1俗話(huà)說(shuō)“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（ 1）生產(chǎn)者是 _。（ 2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有物鏈，可表示為：_ 。（ 3）

32、、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是_。（ 4）、從動(dòng)物行為的角度來(lái)看，黃雀對(duì)螳螂的行為是_ 行為。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試_條食1下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 （）A .池塘中的水草B.池塘中的魚(yú)C. 池塘中的所有生物D.一個(gè)池塘2維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是 ()A生產(chǎn)者B 消費(fèi)者C 分解者D 陽(yáng)光、水、空氣等（3在“草兔鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì) ）A .增加B.減少C. 先少后多D.先多后少（4捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì) ）A減小B 增大C 不變D 先減后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲(chóng)大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系

33、統(tǒng)的()A.生產(chǎn)者B. 分解者C. 消費(fèi)者D.食物鏈6下列是一些池塘中常見(jiàn)的生物魚(yú)類(lèi)藻類(lèi)水生甲蟲(chóng)池邊雜食動(dòng)物水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序?yàn)椋ˋB）CD7下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A.ABCDEB.EDCBAC.DABCED.CEBAD8能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻 ()A少量增加B 富集C 減少D 不變9下列食物鏈中，正確的是（） . 草兔子狐貍狼. 植物遺體真菌動(dòng)物 . 貓頭鷹老虎種子 . 青蛙蛇鼠貓頭鷹10生物圈具有自我維持相對(duì)穩(wěn)定的能力這種能力是 （）無(wú)限的不受影響有限

34、的永不改動(dòng)11生物圈養(yǎng)育著萬(wàn)物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。 下面承擔(dān)分解者角色的是（）A. B. C. D.淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的細(xì)菌朽木上的蘑菇樹(shù)上的麻河邊的青蛙土壤中的蚯蚓樹(shù)葉上的毛毛蟲(chóng)池塘里的蠕蟲(chóng)鮮艷的大麗花12下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真菌_陽(yáng)光、空氣、水等13下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖示：根據(jù)圖回答：（ 1）、屬于生產(chǎn)者的是： _（ 2）、直接以植物為食的消費(fèi)者是：_。（ 3）、該食物網(wǎng)有_食物鏈。（ 4）、最長(zhǎng)的一條食物鏈中，消費(fèi)者有_種： _ 。（ 5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)先

35、_ 。七、學(xué)習(xí)感悟其理由是：第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教師寄語(yǔ)： 保護(hù)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)-生物圈，就是珍惜我們的家園！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標(biāo)： 發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo)： 增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河長(zhǎng)江和

36、黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？三、合作探究（一）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)閱讀課本29-30 頁(yè)內(nèi)容完成：1. 做游戲“我愛(ài)我家”全班分成 6 組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田、城市生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮你們的想象力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來(lái)，向其他同學(xué)展示你們的“家” 。2. 有綠

37、色水庫(kù)之稱(chēng)的是 _ ，它在 _ 、_方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在_地區(qū)，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在_ 條件下形成的，_是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有_ 、 _ 的作用。（二）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體閱讀課本30-32 頁(yè)，回答下列各題：1. 據(jù) 30 頁(yè)的資料，說(shuō)明河流生態(tài)系統(tǒng)與 哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過(guò)分析會(huì)得出怎樣的結(jié)論？2. 課本 31 頁(yè)的的資料，說(shuō)說(shuō)你有何啟發(fā)？3. 請(qǐng)你結(jié)合圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題。（ 1）作為一名學(xué)生，你應(yīng)從哪些方面做起，來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境？(2) 、每年 5 月 22 日為“國(guó)際生物多樣性日” 。在這一天里，世界各國(guó)都舉行大規(guī)模的

38、紀(jì)念活動(dòng)。請(qǐng)你為這一天寫(xiě)出至少兩條富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語(yǔ)。四、拓展創(chuàng)新1. 下圖是幾種鳥(niǎo)足。連線(xiàn)說(shuō)明每種鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)方式以及適宜生活的生態(tài)系統(tǒng)。五、歸航拾貝:六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1. 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）A水圈 B生物圈C 草原生態(tài)系統(tǒng)D森林生態(tài)系統(tǒng)2施用農(nóng)藥“ DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了 DDT，這種現(xiàn)象說(shuō)明 （）A DDT揮發(fā)性極強(qiáng)B這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的C人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的D考察隊(duì)把DDT帶到南極3城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是 （）A人B 綠色植物C 高樓大廈D 動(dòng)物4下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱(chēng) （）A海洋生態(tài)系統(tǒng)B

39、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C 森林生態(tài)系統(tǒng)D淡水生態(tài)系統(tǒng)5近年來(lái)，我國(guó)東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場(chǎng)、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)重大損失。從生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是 （）A大氣中的二氧化碳增多B 工業(yè)和生活廢水大量排入海洋C樹(shù)木的大量砍伐D海洋石油開(kāi)采6、寫(xiě)出下列生物最適于生活在哪種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)中。鯊魚(yú)和帶魚(yú) 高粱和玉米 狼和鹿 松鼠和啄木鳥(niǎo) 蘆葦和鯉魚(yú) 沼澤植物7數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空 一派盎然生機(jī)，但后來(lái)由于砍伐樹(shù)木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來(lái)，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見(jiàn)的“懸河”。請(qǐng)你分析：（ 1）該草原生態(tài)

40、系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。（ 2）寫(xiě)出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：。（ 3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是。（ 4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開(kāi)發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？七、學(xué)習(xí)感悟第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教師寄語(yǔ)： 一切發(fā)明創(chuàng)造都源于細(xì)致的觀察。學(xué)法指導(dǎo)： 親自動(dòng)手實(shí)踐，操作使用顯微鏡是學(xué)習(xí)本節(jié)課最好的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。3、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣, 愛(ài)護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點(diǎn)是掌握使用顯微鏡的使用技巧。這一部分的考點(diǎn)有：顯微鏡的對(duì)光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡

41、觀察細(xì)胞一、課前預(yù)習(xí)：觀察教材36 頁(yè)圖 -1 普通光學(xué)顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。二、導(dǎo)入新課：1、生物形形色色， 看起來(lái)千差萬(wàn)別， 但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個(gè)基本單位是什么？2、觀察越來(lái)越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？三、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法1、對(duì)照教材36 頁(yè)圖 -1 和實(shí)物認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：2、小組內(nèi)互相指認(rèn)顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和作用。3、動(dòng)手探索：分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？物鏡分高倍鏡和低倍鏡，可轉(zhuǎn)換鏡頭。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看看有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)（二）練習(xí)使用顯微鏡（規(guī)范、獨(dú)立操作，并能通過(guò)調(diào)節(jié)看