新版湘少版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015年上學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃丹洲鄉(xiāng)太平小學(xué) 朱紅霞一、教材主要特點(diǎn)1、遵循話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)編寫原則。以題材為綱，詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和功能用語(yǔ)以題材為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造語(yǔ)境，完成任務(wù)。2、內(nèi)容重點(diǎn)突出、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。3、較好地體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)主要采用了“早滲透”和“重積累”的方法。二、本冊(cè)教材介紹詞匯：“三會(huì)“（會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)）掌握詞匯（含詞組）127個(gè)（有些以前教材已出現(xiàn)），“四會(huì)” （會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)拼寫）31個(gè)

2、；歌曲5首，詩(shī)歌4首。本冊(cè)教材主要出現(xiàn)的語(yǔ)法（1）肯定、否定祈使句（2）一般現(xiàn)在時(shí)（3）一般過(guò)去時(shí)。 各單元設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)部分： A部分（Lets listen and say）單元的基本故事，書中的主人公在用英語(yǔ)互相交流。要求同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，理解他們?cè)诟尚┦裁?，說(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。 B部分(Lets learn) 以圖片的方式列出了A部分新單詞、詞組或短語(yǔ)等。要以直觀的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這些詞并理解課文。 C部分(practice) 設(shè)計(jì)了一些針對(duì)該單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生按照書中的范例，運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行交流，進(jìn)一步鞏固和提高用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)做玩演的技能。旨在培

3、養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 D部分(Lets read and write Lets look and say) 部分設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、有趣的小故事及一些富有趣味性的練習(xí)題。它可以幫助學(xué)生更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及掌握基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧。E部分（Lets have fun）形式比較多樣，總體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（二級(jí)目標(biāo)）聽(tīng)： 1、能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料。 2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。 3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。 4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)

4、的反應(yīng)。說(shuō)： 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。 2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話 3、能在教師的幫助下講述小故事。讀： 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)并根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞。 2、能讀懂教材中簡(jiǎn)單的要求、指令或信息。 3、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 4、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫： 1、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述。2、能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。3、寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩、演、視聽(tīng)： 1、能按要求用英語(yǔ)做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。2、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌；能演唱英文歌曲。3

5、、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。四、單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)本冊(cè)教材的特點(diǎn)，每個(gè)單元基本包含三種課型：對(duì)話課、閱讀課以及綜合訓(xùn)練課。現(xiàn)在我主要就對(duì)話課怎么教，來(lái)談?wù)勎业目捶ā?duì)話課可以采用“四環(huán)節(jié)小群體情景交際”的課堂教學(xué)模式?？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟： Step 1 Warming up 熱身活動(dòng)和復(fù)習(xí)。在每堂課的前幾分鐘，老師們可以根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的形式可以多樣化，如唱歌、講故事、演講、短劇表演等；由學(xué)生課外準(zhǔn)備，培養(yǎng)其自覺(jué)使用英語(yǔ)的意識(shí)。 Step 2 Presentation and drill 呈現(xiàn)和機(jī)械訓(xùn)練。教師在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，要注意呈

6、現(xiàn)的層次。一般來(lái)說(shuō)，可以采用以舊句型帶新單詞的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和以舊單詞帶新句型的學(xué)習(xí)，這樣可起到分散難點(diǎn)、保證教學(xué)效果的作用。呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音，以保證他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。 Step 3 practice 包括表演課文或?qū)φn文進(jìn)行替換練習(xí)。 Step 4 Consolidation 復(fù)習(xí)鞏固。在這個(gè)部分主要是進(jìn)行情景交際，教師應(yīng)盡可能結(jié)合本單元的功能目標(biāo)提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。另外，家庭作業(yè)的布置也放在這個(gè)環(huán)節(jié)。（作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)注意全面性。）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以舊引新、由機(jī)械訓(xùn)練到綜合運(yùn)用的原則。教學(xué)過(guò)程應(yīng)盡可能地體現(xiàn)情景交際和任務(wù)型教學(xué)的思想。五、教學(xué)進(jìn)度

7、建議1、全期課時(shí)安排建議： 全期按15周安排，每周3課時(shí)，15周3課時(shí)=45課時(shí)，12個(gè)單元 3課時(shí)=36課時(shí) 2個(gè)復(fù)習(xí)單元 2課時(shí)= 4課時(shí)，45-36-4=5課時(shí)(機(jī)動(dòng))2、單元課時(shí)安排建議:（注意根據(jù)實(shí)際需要使用課時(shí)） 2課時(shí)教授課文內(nèi)容，1課時(shí)復(fù)習(xí)或練習(xí)，如：Unit 1第一課時(shí)教授: A. Lets listen and say; B. Lets learn;第二課時(shí)教授: C. Lets practice第三課時(shí)教授：D.(Lets read and write Lets look and say) E. Lets have fun.六、 教學(xué)方法建議（一） 語(yǔ)音教學(xué)可以根據(jù)本冊(cè)教

8、材有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)特定字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。同時(shí)可以通過(guò)歌曲和韻句的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受并讀好英語(yǔ)單詞句子的節(jié)奏和重音、練習(xí)并鞏固一些特定發(fā)音，說(shuō)唱的速度可以由慢到快遞增，練習(xí)學(xué)生發(fā)聲器官對(duì)英語(yǔ)中特定發(fā)音的適應(yīng)性以及他們的節(jié)奏感。另外，教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生介紹語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我們說(shuō)話或朗讀的時(shí)，聲音時(shí)升時(shí)降，時(shí)高時(shí)低，這種聲音低升降與句子重音結(jié)合在一起便構(gòu)成英語(yǔ)音調(diào)。因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)不同，語(yǔ)句意思不同。例如：Yes一詞用下面三種語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀就會(huì)產(chǎn)生三種不同的效果。Yes.用降調(diào)朗讀，意思是：是這樣。（That is so.）Yes.用升調(diào)朗讀，意思是：真是這

9、樣？（Is it really so？）Yes.用曲折語(yǔ)調(diào)朗讀，意思是：也許是這樣。（That may be so.）通過(guò)介紹，可以讓學(xué)生有更多的思考。在平時(shí)的教學(xué)中我們重視語(yǔ)法運(yùn)用的正確性多，考慮語(yǔ)用目的較少。這樣一來(lái)，學(xué)生就害怕說(shuō)英語(yǔ)，在活用英語(yǔ)方面顯得很薄弱。我們知道不同的語(yǔ)調(diào)可以使同樣的詞語(yǔ)或句子產(chǎn)生不同的含義和感情色彩，因此我們應(yīng)該把語(yǔ)言所表達(dá)的人文色彩介紹給學(xué)生，使枯燥的詞、句變成活生生的生活中的語(yǔ)言，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（二） 詞匯教學(xué)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的,這樣有利于記憶和表達(dá)。B部分的詞匯要求“四會(huì)”能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，能認(rèn)讀，能寫得出。教學(xué)中應(yīng)圍

10、繞這些語(yǔ)言技能訓(xùn)練來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，利用規(guī)律逐步讓學(xué)生形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進(jìn)而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固。如采用：組詞、造句、快速組詞競(jìng)賽、我說(shuō)詞你說(shuō)詞組、詞語(yǔ)搭配等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng)造、鞏固所學(xué)詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。關(guān)于寫單詞。寫單詞是以學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)為基礎(chǔ)的，可以先背后寫。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。寫句子，以主題句為主，選擇、尋找一些生活中的場(chǎng)景的畫

11、面，讓學(xué)生先說(shuō)后寫。總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還是堅(jiān)持以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫跟上的原則。（三）會(huì)話教學(xué)會(huì)話教學(xué)可以采用直接法、聽(tīng)說(shuō)法，交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。每課重點(diǎn)句式的教學(xué)。首先，教師要想辦法讓學(xué)生能聽(tīng)懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。在替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)用能力才能不斷提高。句式教學(xué)將碰上時(shí)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。教師應(yīng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、實(shí)踐中獲得知識(shí)。第二，在情境中找準(zhǔn)話題，進(jìn)行對(duì)話。理解情境和言語(yǔ)的含義，突破語(yǔ)言模仿，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀等形

12、式，再采用示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。（四）課文/閱讀教學(xué)我們倡導(dǎo)整體-部分-整體的教學(xué)原則。先是讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題默讀或聽(tīng)磁帶跟著認(rèn)讀全文，獲取文章的大意；接著細(xì)讀各段落，獲取細(xì)節(jié)信息。突破語(yǔ)音、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，做到真的讀懂。最后回到對(duì)整篇的簡(jiǎn)述，或復(fù)述，或看圖講故事等。即轉(zhuǎn)換到輸出的階段。總之，注意語(yǔ)篇教學(xué)中的“讀”，既要指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一般技巧，帶著感情去讀、出聲認(rèn)讀、進(jìn)入角色有感情地讀，又要培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單的閱讀能力。（五） 歌曲、詩(shī)歌教學(xué)歌曲、詩(shī)歌教學(xué)是英語(yǔ)課堂極好的調(diào)味品，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，緩解學(xué)習(xí)焦慮，有助于學(xué)生通過(guò)吟唱逐步形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。因此，歌曲、詩(shī)歌的

13、教學(xué)應(yīng)該是有目的、有時(shí)間保證的。但是歌曲、詩(shī)歌的教學(xué)不要一詞、一句地講解，明白其中意思即可。應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)，多模仿，并從中感受英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律。借詩(shī)歌的韻律學(xué)習(xí)一些音素。建議每節(jié)課課前繼續(xù)保持由學(xué)生自己組織唱歌、說(shuō)歌謠的活動(dòng)。（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)予以足夠的重視。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，如：建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。平時(shí)作業(yè)、練習(xí)（聽(tīng)寫、抄寫）、課堂回答問(wèn)題或背誦或表演、守紀(jì)等進(jìn)行觀察、記載及等級(jí)評(píng)價(jià)等，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)的情況應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。測(cè)試性評(píng)價(jià)要注重各種技能的測(cè)試，可以集中測(cè)試，也可以體現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中?？傊?，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)