義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《有趣的磁現(xiàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件2:“湖北移動(dòng)校訊通杯”第八屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評(píng)選活動(dòng)暨第四屆全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓名陳艷麗 性別女出生年月籍貫湖北安陸曾 峰男E-mailQQ.COM研究方向中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)辦公電話手機(jī)號(hào)碼通訊地址湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)郵編征文類別教學(xué)設(shè)計(jì)B網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)職稱小學(xué)一級(jí)出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱有趣的磁現(xiàn)象第一課時(shí)教學(xué)案例與反思摘要此課教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)的探究能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人并獲取知識(shí)。關(guān)鍵詞有趣的磁現(xiàn)象；磁性；教學(xué)案例；反思；多媒體運(yùn)用。注：此表由參賽教師填寫。請(qǐng)各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁(yè)。網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)必填。教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文           

3、;     征文類別：教學(xué)設(shè)計(jì)B類標(biāo) 題：有趣的磁現(xiàn)象第一課時(shí)教學(xué)案例與反思姓 名：陳艷麗 曾峰單 位：安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)通信地址：湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)聯(lián)系電話：電子郵件：有趣的磁現(xiàn)象第一課時(shí)教學(xué)案例與反思【教材分析】有趣的磁現(xiàn)象是粵教科技版五年級(jí)上冊(cè)第三單元“奇妙的電與磁”的第二課。本課設(shè)計(jì)了5個(gè)探究后動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵中哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，對(duì)兩塊磁鐵進(jìn)行探究；第四個(gè)活動(dòng)是隔物吸鐵的探究；第五個(gè)活動(dòng)是哪里應(yīng)用了磁。目的是指導(dǎo)學(xué)

4、生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。讓學(xué)生提出猜想,并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，從而了解磁鐵的磁性與磁極，發(fā)現(xiàn)磁鐵間的互相作用，建立“磁鐵同極相斥，異極相吸”的科學(xué)概念，了解磁鐵在我們的日常生活中的應(yīng)用。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究的方法。五年級(jí)學(xué)生差不多都玩過磁鐵，對(duì)磁鐵有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。本課的目的是使學(xué)生初步建立磁鐵的概念，并能利用磁鐵的磁性進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵研究的強(qiáng)烈興趣，為后面進(jìn)一步研究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。

5、在探究活動(dòng)中，重視猜測(cè)能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬芰Γ囵B(yǎng)尊重事實(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和能力要求科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道磁鐵具有磁性和兩個(gè)磁極。知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。能力培養(yǎng)目標(biāo)通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)提出問題的能力。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在匯報(bào)交流中培養(yǎng)與人合作的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)探究磁鐵中哪個(gè)部分的磁性最強(qiáng)；兩極相互靠近時(shí)的規(guī)律以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件演示實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球、磁鐵。分組實(shí)驗(yàn)材料：磁鐵、金屬物體與非金屬物體若干、鐵砂、小車等。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

6、新課。同學(xué)們，想玩游戲嗎？想。你們看，講臺(tái)上放有兩個(gè)乒乓球，誰(shuí)能在三秒內(nèi)吹動(dòng)這兩個(gè)乒乓球誰(shuí)就獲勝，贏得一個(gè)乒乓球（師手舉乒乓球）。哪個(gè)勇敢的同學(xué)上來試一試。游戲開始，我們一起倒數(shù)三個(gè)數(shù)，3 2 1。游戲結(jié)束。還有一個(gè)乒乓球沒有吹動(dòng)，你不能贏得乒乓球，如果你上課表現(xiàn)好的話，老師會(huì)送你一個(gè)乒乓球，請(qǐng)回到座位上去。同學(xué)們猜猜，為什么這個(gè)乒乓球沒有吹動(dòng)呢？粘住了 吸住了 有磁鐵 秘密究竟在哪？同學(xué)們請(qǐng)看，后面有一塊磁鐵，正是它吸住了乒乓球。磁鐵的秘密可多了，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就來一起研究有趣的磁現(xiàn)象（點(diǎn)課件）。粘貼課題：有趣的磁現(xiàn)象生活中常見的磁鐵有多種形狀。（課件展示）條形、圓形、環(huán)形、蹄

7、形、柱形根據(jù)需要還會(huì)制作一些不規(guī)則的形狀。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行探究。實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸起什么？1、 猜一猜剛才我們看到磁鐵能吸住乒乓球，那還能吸住其它物體嗎？能2、 玩一玩（分組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。同學(xué)們的說法對(duì)不對(duì)呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)盒中的一號(hào)袋，輕輕倒出里面的材料。（點(diǎn)擊課件，展示實(shí)驗(yàn)表一）你們用自己的方法玩一玩，用最快的速度找出哪些材料可以被磁鐵吸起，哪些不能。實(shí)驗(yàn)開始。4、實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能吸起有：不能吸起有：其它組的同意這個(gè)結(jié)果嗎？同意。那被磁鐵吸起的物體，它們都有什么共同的特點(diǎn)？都是鐵制的材料或鐵制的物品。對(duì)，你真

8、聰明。從這個(gè)共同特點(diǎn)你能總結(jié)出磁鐵能吸起什么？生：說法1 能吸鐵。 說法2能吸金屬。師：說法1假如說磁鐵能吸起金屬，你們認(rèn)為對(duì)不對(duì)呢？ 說法2給你們準(zhǔn)備的材料中有哪幾種金屬，能吸起的是什么金屬，不能吸起的又是什么金屬。 能吸起金屬這種說法對(duì)不對(duì)。磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫磁性。（課件展示本句話） 板書：磁性：能吸鐵磁鐵下面請(qǐng)小組長(zhǎng)將實(shí)驗(yàn)材料裝進(jìn)袋中放入盒里。實(shí)驗(yàn)二：磁鐵中哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)？1、猜測(cè)：磁鐵兩端的磁性和中間的磁性一樣強(qiáng)嗎？通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了磁鐵能吸鐵具有磁性，那你們猜猜看，磁鐵不同部位磁性一樣嗎？一樣不一樣。究竟哪一種猜測(cè)是正確的呢？你們想不想再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下？小組長(zhǎng)拿出鐵粉

9、和磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們交流一下，你打算用什么方法知道磁鐵各個(gè)部位的磁性是否一樣。（生邊說邊示范。）這個(gè)方法真好！還有其它方法嗎？2、分組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。各組迅速選擇一種你們認(rèn)為最好的方法做實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。（課件展示試驗(yàn)表二）3、實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)。各小組先匯報(bào)一下試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法是現(xiàn)象是磁鐵越往兩端吸得越多，越往中間吸得越少。（展示磁鐵吸鐵粉圖）S N吸得最多 吸得最多你觀察得真仔細(xì)！磁鐵越往兩端吸得越多，越往中間吸得越少。說明了什么？說明磁鐵兩端的磁性強(qiáng)，中間的磁性弱。你說得很對(duì)，吸得最多說明磁性最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件展示）S N 吸得最多 吸得最多磁性最強(qiáng) 磁性最強(qiáng) 磁鐵磁性最強(qiáng)的部位是兩

10、端，我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。一塊磁鐵應(yīng)該有幾個(gè)磁極？磁性最強(qiáng)在兩端，應(yīng)該有兩個(gè)磁極。我們把其中的一個(gè)磁極稱為南極，用字母S表示；另一個(gè)磁極稱為北極，用N表示。（點(diǎn)擊課件展示）S N 吸得最多 吸得最多磁性最強(qiáng) 磁性最強(qiáng) 磁極 磁極 南極（S） 北極（N）板書磁性：能吸鐵磁鐵 磁極 ： 南極（S） 北極（N）磁極的探究結(jié)束了，各組的小組長(zhǎng)比一比用最快的速度收集實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)三：兩塊磁鐵的探究猜測(cè)：我們已經(jīng)知道了磁鐵有兩個(gè)磁極，假如把兩塊磁鐵的磁極相互靠近，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？你們想試一試嗎？想！先說一說兩塊磁鐵的磁極可以怎樣靠近？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出三號(hào)袋里的小車和磁鐵，討論一下你們打算怎

11、么去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （課件展示實(shí)驗(yàn)表三） 好，各小組說一下實(shí)驗(yàn)方法。生說 演示：S極與N極、S極與S極、N極與S極、N極與N極相互靠近（ 課件點(diǎn)擊展示磁極靠近方式）同學(xué)們按這幾種靠近方式做一做，看看有什么新的發(fā)現(xiàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，各小組說說你們的新發(fā)現(xiàn)。生：（課件點(diǎn)擊展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）那你們又從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？生：太好了，通過實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)了磁鐵間同極相斥，異極相吸的規(guī)律。（課件點(diǎn)擊展示）板書：同極相斥，異極相吸。三、鞏固拓展，結(jié)束本課。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？2、看來同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。老師現(xiàn)在有個(gè)疑問，你們真的認(rèn)為磁鐵能吸住乒乓球嗎？（隨機(jī)演示磁鐵是吸不住乒乓球的）那秘密究竟

12、在哪。學(xué)生：有鐵 有訂書釘 （隨機(jī)剖開乒乓球中的訂書釘）你們解釋得真不錯(cuò)，那能不能將訂書釘換成其它的材料呢？能，磁鐵。是啊，磁鐵也可以異極相吸結(jié)束語(yǔ)：在生活中這種有趣的磁現(xiàn)象還有很多呢！老師相信只要同學(xué)們肯細(xì)心地觀察、不斷地探索，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！板書設(shè)計(jì)9、有趣的磁現(xiàn)象磁性：能吸鐵S N 磁鐵 吸得最多 吸得最多磁性最強(qiáng) 磁性最強(qiáng) 磁極 磁極 南極（S） 北極（N）同極相斥 異極相吸教學(xué)反思2012年10月30日我有幸參加了孝感市第三屆中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得了與會(huì)評(píng)委的較高評(píng)價(jià)。賽后，我也有了新的體驗(yàn)與感悟。1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師要轉(zhuǎn)變觀念

13、，變換角色。教師僅僅是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要真正把課堂還給學(xué)生，就要為學(xué)生提供較充欲的時(shí)間和足夠的空間，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。我以學(xué)生最感興趣的“玩”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造親切、和諧、平等的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在科學(xué)探究活動(dòng)中解決問題，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)知識(shí)是科學(xué)家們經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納才得出來的。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生是在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題，通過提出問題、對(duì)問題做出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，親身經(jīng)歷了一個(gè)較完整的科學(xué)探究過

14、程。由于問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，探究的過程是自己設(shè)計(jì)的，結(jié)論是從實(shí)驗(yàn)中得來的，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅感。他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)能力得到了提高，思維得到了開拓，個(gè)性得到了展示。3、樂于合作和交流。小組合作活動(dòng)交流不僅給學(xué)生提供了大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在小組里開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平。為了使學(xué)生形成樂于合作和交流的溝通意愿，我及時(shí)提出了明確要求：小組討論，共同探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的過程中，不僅有自己的分工，還要與同學(xué)討論，聽取不同意見，并且在合作和交流中得到鼓勵(lì)和承認(rèn)。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，學(xué)會(huì)與人和諧相處，有利于形成開放、開朗的良好個(gè)性品質(zhì)，獲得