《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計

1、?小兔運南瓜?教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)交際情境 ,激發(fā)交流欲望 ,激活思維 ,讓學(xué)生有話可說。在此根底上 ,促進學(xué)生多向交流 ,屢次交流 ,自由交流 ,清楚表達 ,個性表達 ,從而促進學(xué)生傾聽、表達與應(yīng)對能力的提高。【教學(xué)目標】創(chuàng)設(shè)交際情境 ,激發(fā)交流欲望 ,讓學(xué)生敢于主動交際 ,樂于交際。培養(yǎng)學(xué)生自由表達 ,清楚表達 ,個性表達的能力。3.鍛煉思維 ,培養(yǎng)合作解決問題的能力。【課前準備】小南瓜數(shù)個、繩子、小扁擔、小推車模型、水槽代表溪流【課時安排】1課時。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、創(chuàng)設(shè)實際情境 ,激活兒童思維呈現(xiàn)數(shù)個小南瓜、繩子、小扁擔、小推車模型、水槽代表溪流等師：小朋友 ,看到些

2、什么東西？注意：指著小推車模型這是可以運東西的小推車 ,指著水槽這是可以漂流的小溪流喲?？吹竭@些東西 ,你們猜一猜 ,我們要干嗎？ 待學(xué)生答復(fù)后 ,教師點明意圖“運南瓜比賽 ,同時板書“運南瓜觀察活動：想一想 ,這些南瓜 ,有這些材料或工具 ,我們可以采取哪些方法把南瓜從左邊送到右邊呢？合作討論：我們即將開展運南瓜的比賽 ,怎樣才能運得又快又多呢？這得想些方法喲！現(xiàn)在各組討論討論 ,可以采用哪些方法呢？交流評價：1哪些方法可以運南瓜？師板書“滾下坡 合作抬 用繩拉 扁擔挑 小車運 順水漂2哪些運南瓜的方法好 ,為什么？假設(shè)大家都認為只有一種方法好 ,就肯定英雄所見略同 ,同時鼓勵想更多方法；假

3、設(shè)有兩種以上不同意見 ,就鼓勵學(xué)生討論誰的方法更好。設(shè)計意圖有了運南瓜的實際交際情境 ,更容易激發(fā)學(xué)生思考和交際的欲望；通過合作交流 ,可以互相啟發(fā)思維 ,進一步促進交際。二、比賽運南瓜 ,點燃交際興趣的“火把分組活動 ,開始運南瓜準備的南瓜要小 ,以免傷著學(xué)生。2統(tǒng)計各組運南瓜的數(shù)量。設(shè)計意圖各組要比賽運南瓜 ,便會有競爭 ,有輸贏；有輸贏便有各種成功、失敗的故事 ,這時 ,學(xué)生不交際也不可能了。三、賽后采訪 ,總結(jié)提高師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。師：說說你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢？采訪差一些的組 ,你們?yōu)槭裁催\得不夠快呢？知道是什么原因嗎？各組總結(jié)討論：經(jīng)過實際的比賽 ,哪些組的方

4、法好呢？自己組還有哪些地方需要注意呢？我們認真總結(jié) ,準備下一輪比賽吧！4.師：小結(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確歸因 ,總結(jié)出更好的方法 ,同時要注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達清楚、正確、標準 ,態(tài)度大方自然。設(shè)計意圖比賽不是目的 ,進一步用口語進行表達與交際才是比賽的主要目的。通過比賽 ,各種成敗的體驗便會成為學(xué)生進一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時 ,會興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時 ,也許會在埋怨中汲取教訓(xùn)?？谡Z交際活動就是這樣進行下去的。四、向小兔子轉(zhuǎn)述運南瓜的好方法1.師：喲 ,對了。老師差點忘了 ,我們今天比賽的運南瓜 ,其實是為了幫助小兔運南瓜呢！師在前面板書的“運南瓜之前加“小兔

5、,使課題完整呈現(xiàn)“小兔運南瓜師：現(xiàn)在我就是小兔子戴上頭飾。誰告訴我 ,我怎樣才能把南瓜運回家呢？抽一組說。師：這樣吧 ,“小兔子還有很多指定各組的“小兔子戴上頭飾 ,然后到另外的組去詢問、傾聽他們運南瓜的方法 ,小兔子們要注意了：你們要認真聽 ,看小朋友給我們小兔子說的方法有哪些？主意好嗎？如果你哪里不清楚 ,就向他們發(fā)問吧！2.各組分別給“小兔子介紹自己的好方法。3.現(xiàn)在請“小兔子講一講 ,你聽到的方法是什么？大家評 ,他聽清楚了嗎？說清楚了嗎？設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)告小兔子運南瓜的方法的情境 ,目的是進行新一輪的表達訓(xùn)練轉(zhuǎn)述。在轉(zhuǎn)述中 ,要注意引導(dǎo)學(xué)生清楚表達 ,具體表達。教師先扮演小兔子 ,目的

6、是示范引領(lǐng) ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述 ,怎樣傾聽、問詢等。五、總結(jié)評價1.師：大家方法不錯 ,表達也清楚。我想 ,小白兔們一定會很滿意的。師：現(xiàn)在小白兔們按照大家的方法 ,把南瓜都運回了家。“小白兔們 ,你們想對我們班的小朋友說點什么嗎？2.師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布師：哎喲哎喲 你們的方法好是好 ,可我的手被砸傷了 ,這可怎么辦呢？哎喲哎喲如果學(xué)生知道來主動關(guān)心受傷的“兔子 ,這“哎喲之聲便停；如學(xué)生不知道主動來關(guān)心受傷的“兔子 ,便繼續(xù)呻吟下去 ,或直接問“誰來救我之類的話 ,引孩子來問候關(guān)心。師：謝謝大家對我的關(guān)心。我受傷了 ,是不是你們的方法不管用喔？與生交流。師：你們再給我提點建議吧！3.師總結(jié)全課。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)又一輪情境 ,把交際活動引向深入 ,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心生命 ,主動關(guān)心他人?！景鍟O(shè)計】小兔運南瓜滾下坡 合作抬 用繩拉 扁擔挑 小車運 順水漂設(shè)計意圖主要突出“運的方法 ,便于幫助全體學(xué)生梳理思維過程 ,總結(jié)運送方法 ,也為學(xué)生提供口語交際的內(nèi)容與表達線索?！菊n后反思】如何創(chuàng)設(shè)口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設(shè)了實際情境 ,可以調(diào)動學(xué)生積極參與交際活