《福樓拜家的星期天》教學設計

1、福樓拜家的星期天教學設計 學習目標： 1正確、流利、有感情的朗讀課文。 2學習本文抓住特征，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。 3體會行文中議論抒情的作用，并嘗試運用在描寫中插入抒情、議論的寫法。 學習重點： 學習運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。 學習難點： 運用在描寫中插入抒情、議論的寫法。 一導入“星期天是休息的時間，星期天你和你的同學在一起一般會做什么？” （男女生各 叫一位）這節(jié)課我們要一起跟著法國著名小說家莫泊桑到福樓拜家里去做客， 看看文學大師 家里的星期天會是怎樣的，和我們的星期天有什么不同？” （板書課題，讀課題）這個題目 告訴我們事情發(fā)生的時間？地點？

2、二. 整體感知 （一）掌握字音字形 鑒賞 白皙 捋著 荒謬 迸發(fā) 頭顱 腳踝 輪廓 滑稽 義憤填膺 屠格涅夫 一拍即合 博學多識 瑣事 （二） 感知文章結構與內容 聽讀課文，用一句話概括文章內容。 2這是一個怎樣的聚會？ 3.3.都有哪些作家參加了聚會？ 33莫泊桑對這些作家進行了怎樣的描寫，請在書本上把描寫人物的句子劃出來。 【過渡語】在這篇文章中，不像以前學習過的記敘文不一樣， 它沒有一個完整的故事情節(jié) ，沒 有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事 ，沒有開端、發(fā)展、高潮、結局 ，但是四位大作家 的形象卻被刻畫得栩栩如生。我們主要是學習作者是如何通過五種描寫方法來刻畫這四位大 作家的形象的。

3、 三、品讀賞析 在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪些人物？你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？ 22賞析莫泊桑對四位作家的描寫語段，并討論四位作家的性格。 22總結人物描寫的一般方法，以及注意事項。 【過渡語】屠格涅夫、左拉、都德、莫泊桑等所有參加這次聚會作家都可以說是文壇巨匠， 各有千秋。但眾星捧月，最耀眼的人物當屬福樓拜， 因為他熱情好客，激情滿懷，雄辯過人。 他可以用一句很明晰、很深刻的話結束一場辯論 福樓拜是莫泊桑文學創(chuàng)作的啟蒙導師， 他曾教莫泊桑在描寫前如何細致入微地觀察事物。 今天老師也要教你們細致地去描寫。 同學 們把課前的作業(yè)拿出來，我們一同交流一下。 四、學生體驗寫作活動 1

4、 1、 你來寫，我來猜。 2 2、 展示與討論，講解與修改。 33故事引導：莫泊桑的第三只眼睛 莫泊桑拜福樓拜為師，開始學習寫作。他非?？炭?，總是不停地練習。有一次，他把自己認 為寫得最好的一篇文章交給老師， 本以為可以獲得老師的稱贊， 但出人意料，福樓拜瞟了幾 眼，隨手就把文章丟到一邊，說： “這樣的文章我已經(jīng)看過上千遍了，你應該看到別人還沒 有看到的。去第九大街，在第二個十字路口向右拐，看看路口右邊的第一個人是誰?！蹦?桑來到路口，遠遠地看到一位老婦坐在地上， 立即轉身，回來告訴老師說：“是一個老太婆?！?老師搖搖頭說：“你再去瞧瞧。”他再次來到路口，這次走得更近了，回來告訴老師說：“那

5、 個老太婆很臟，滿臉灰塵，頭發(fā)亂得像雞窩?！备前菝媛段⑿φf： “有進步，但你看到的 別人還是可以看到的，你應該用第三只眼睛去看， 看到別人所沒有看到的?！蹦瓷５谌?來到路口，這次他看得非常認真，觀察了一會兒，然后回來對老師說： “老師，我看到了那 個老太婆的鼻子是世界上最蹩腳的木匠隨便拿了一塊木頭削了一塊安在她的臉上的。 ”這一 次他的老師高興地說：“你今天的作業(yè)完成得很好，可以得滿分了，明天你再來?！?44讀句子去感受。 “是一個老太婆?！?“那個老太婆很臟，滿臉灰塵，頭發(fā)亂得像雞窩?！?“那個老太婆的鼻子是世界上最蹩腳的木匠隨便拿了一塊木頭削了一塊安在她的臉上的?！?55過渡語：平時我們要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特 征的表現(xiàn)來展開描寫。這樣 ，你筆下的人物肯定會栩栩如生。 四、布置作業(yè) 請大家用在描寫中插入議論、抒情的寫法對莫泊桑作肖像描寫（可適當展開想象）。 片段展示：莫泊桑一副嚴肅而又慈祥的面容， 一對濃黑的眉毛微鎖著， 像