《我家住在大海邊》的教學設計.doc

1、我家住在大海邊的教學設計我家住在大海邊的教學設計我家住在大海邊是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美妙感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，準確把握教學目的、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環(huán)節(jié)，使學生理解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習才能和自己動手搜集材料的才能，到達了教學目的。一、準確把握教學目的。1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的才能。二、突出教學重點、難點。1、熟讀至背誦詩歌我家住在大海邊，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。2、理解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的才能。三、精心做好教學準備。1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫助)2、多媒體.課件。3、發(fā)下生字檢查卡。四、巧妙設計教學步驟。(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我理解到學生在幼兒園時學過一首和大

3、海有關的歌小螺號，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的間隔 ，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己理解到的大海是什么樣的，自然導入新課我家住在大海邊。(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字程度也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，老師只起推波助瀾、積極引導的作用。1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題

4、目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛墸磸妥x“住、邊”，增強記憶。2、自讀課文，畫出文中不認識的字。3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)(三)

5、利用學生已有的知識經(jīng)歷，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)歷，為學習新內容做鋪墊，進步課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一局部學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能進步識字的效率。1、.課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么方法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。3、結合生字學習，進展語文綜合活動，穩(wěn)固生字，開展學生的思維。(生

6、字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的才能、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的時機，進步學生的口語交際才能。1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或

7、資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連接性，概括的準確性。)3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的答復，.課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)6、在熟讀課文的根底上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗風光。(五)動情時完畢新課，留給學生無窮的回味。在學生朗朗的讀書聲中，.課件再展示出：海水、海浪、海產、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的理解，使學生熱愛大海的情感得到升華，到達教學高潮。此時，老師宣布下課，會產生余音繞梁，不絕于耳的良好效果?？傊?，在教學中要充分發(fā)揮學