閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（工附王越）

1、Unit 6 Lesson 2 A Great Yong Athlete 南崗區(qū)哈工大附中 王越 一、教材分析 1.教學(xué)內(nèi)容： 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書EEC英語(yǔ)初中三年級(jí) （下冊(cè)）Unit 6 Lesson 2 A Great Yong Athlete2. 地位和作用： Unit 6 主要圍繞具有永不放棄的精神，勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想這個(gè)中心話題展開(kāi)的， 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)撚掠诿鎸?duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈最終取得成功即實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。本模塊話題可以多種形式展開(kāi)命題作文，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。 3. 重點(diǎn)和難點(diǎn)：1）重點(diǎn)：學(xué)生閱讀方法和技巧指導(dǎo)2）難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)從而

2、提高寫作能力，能夠運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撛趯W(xué)習(xí)生活中克服困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想取得成功的一件事。二、教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識(shí)目標(biāo)： （1）語(yǔ)言知識(shí)的閱讀積累。 （2）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提高寫作能力。2. 能力目標(biāo)： （1）能夠從閱讀當(dāng)中總結(jié)閱讀方法，并運(yùn)用閱讀策略獲取信息。（2）能用英語(yǔ)敘述人的特征和事件。（3）能準(zhǔn)確地進(jìn)行記敘文的寫作，掌握寫人記敘文的脈絡(luò)。3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困難，具備堅(jiān)毅不拔的個(gè)性，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者。三、學(xué)情分析： 從八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平來(lái)看，他們對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，再加上如果所學(xué)知識(shí)和他

3、們的生活較接近的話，他們會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣。所以我抓住學(xué)生對(duì)本課的興致點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂上一系列教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、教法與學(xué)法分析1. 教法 ：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法 這一單元的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，是學(xué)生很容易接收的。教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題完成任務(wù)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)小組間PK，體會(huì)成功的喜悅，在英語(yǔ)的海洋中盡情遨游，為今后的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2. 學(xué)法： 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)五、 設(shè)計(jì)理念我根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)和教材內(nèi)容，將第二課的閱讀課設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng), 對(duì)

4、閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀獲得信息的能力，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。設(shè)置了不同形式的閱讀訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和老師提供的方法，在文章中找出有關(guān)的信息。既改變了傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，也改變了閱讀理解提問(wèn)方式只停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上的問(wèn)題。從閱讀方法的積累，到寫作方法的積累 ，形成了從閱讀積累的輸入到寫作的輸出的模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且還給學(xué)生留出思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的邏輯思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后達(dá)到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

5、。設(shè)計(jì)思路： 我將整堂閱讀課分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、閱讀與理解，文本遷移( 即讀前、 讀中和讀后)。三部分相互銜接，彼此滲透。其中閱讀訓(xùn)練分為：Skimming （泛讀：整體感知，體裁和主要內(nèi)容）Scanning（查讀：5W1H） & Analysis （文本分析以時(shí)間為線索分析，分析人物的描寫，分析段落機(jī)構(gòu)）六教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入 ：情景導(dǎo)入。Step1.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引起他們的注意，我以播放“110米欄比賽”的視頻直入主題，讓學(xué)生直觀并感受比賽激烈現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)讓學(xué)生們說(shuō)出他們所熟知的體育明星，最后用圖片定格于本課的主人公劉翔，讓大家?guī)е鴮?duì)主人公濃厚的興趣拉開(kāi)

6、今天英語(yǔ)學(xué)習(xí)的帷幕Unit 6 Lesson 2 A Great Yong Athlete。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心是興趣的源頭，興趣是最好的老師，我努力把導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能導(dǎo)入新課。做到一舉兩得）（二）. 閱讀訓(xùn)練在閱讀與理解這一環(huán)節(jié)中，我特別注重了閱讀的層次性。泛讀、查讀、研讀 層層深入， 環(huán)環(huán)相扣。Step 1. Skimming 泛讀 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，讓學(xué)生速讀文章，并回答Whats the type of the passage?和What is the main idea？這兩個(gè)問(wèn)題。隨即點(diǎn)明文章體裁寫人的記敘文。（設(shè)計(jì)意圖：事物的認(rèn)識(shí)總是由表及里

7、，閱讀也是如此。保證了文章的完整性，有利于在頭腦中初步建構(gòu)文章體系，形成預(yù)測(cè)。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生從整體感知文章脈落與主旨，實(shí)現(xiàn)做閱讀理解題時(shí)概括文章大意不丟分。）Step2 Scanning 查讀1. 這一環(huán)節(jié)中，我用記敘文的六大要素設(shè)計(jì)了五道與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們要用查讀的方式完成6道習(xí)題：Who is Liu Xiang?Where was Liu Xiang bron? When has Liu Xiang competed in International track and field?What did Liu Xiang do in 2001?How was Liu Xiang

8、s time for this event, the 110 meter hurdles in 2004?Why can she succeed?這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)我設(shè)置問(wèn)題解答的呈現(xiàn)方式，分別用了直接歸納法，選擇回答法，填空法和任務(wù)型閱讀改編法。并利用清晰的圖示引導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)文章所隱含的記敘文寫作要素（who, where, when, what, how, why ）與寫作步驟。以時(shí)間為序，以事寫人。并由此總結(jié)出本文章的思想內(nèi)涵 train hard with a competitive heart to realize our dreams（設(shè)計(jì)意圖：讀是為了更好的寫，因此，通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)

9、學(xué)的方式完成習(xí)題，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，為閱讀積累方法，同時(shí)為今后的寫作，支起骨骼結(jié)構(gòu)。）Step3. Analysis 文本分析 (1) 以時(shí)間為線索對(duì)文章進(jìn)行分析，并嘗試復(fù)述課文 本文是以三個(gè)明顯的時(shí)間線索串聯(lián)敘述：1) On July 13, 1983，2) From early on, 3)Since he was 18 years old 4) In 2001 5)Since then 6）In the 2004 Olympics 利用時(shí)間表格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文是以時(shí)間為主線，并總結(jié)出本文是以時(shí)間為主線，揭示事情的起因、發(fā)展和高潮揭示事情的發(fā)展過(guò)程。讓學(xué)生以填表格的方式重

10、新梳理課文，從而幫助學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有更清晰深入的認(rèn)識(shí)和把握。Analysis 文本分析 (2) 人物細(xì)節(jié)描寫分析 接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步在文章中找出對(duì)劉翔寶貴精神的描寫，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何對(duì)人物進(jìn)行描寫，即：注重細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。并且可以通過(guò)人物所處的環(huán)境來(lái)襯托突出人物性格。Analysis 文本分析 (3) 段落結(jié)構(gòu)分析 概括段落大意，讓學(xué)生用段落中的一句話或自己的話來(lái)概括，以此對(duì)文章進(jìn)行深刻剖析，并訓(xùn)練學(xué)生畫出線索句，突顯作者的寫作意圖和寫作手法(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我以學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師助學(xué)的方法進(jìn)行，借鑒語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)文章的深刻剖析達(dá)到對(duì)文章的進(jìn)一步理解的方法，鍛煉學(xué)生概括理解的能力，同時(shí)明確寫

11、作思路，為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)（三）. 文本遷移Step 1. Writing guide 習(xí)作賞析 寫作指導(dǎo)，由習(xí)作賞析引出對(duì)寫人記敘文寫作的指導(dǎo)，特別是首尾兩段，先采用教師導(dǎo)學(xué)，設(shè)置連線題，然后小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出符合中考考試要求的開(kāi)篇和結(jié)尾的寫作方法(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中我以教師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)互學(xué)的方式幫助學(xué)生明確寫人記敘文的寫作思路，為寫作進(jìn)一步掃清障礙。)Step 2. Sentence show 話題好句展示臺(tái)，讓學(xué)生分享并欣賞其積累的好詞好句。1.Never give up. 2.Be calm to face difficulties.3.Be optimistic

12、 and give others a hand when they are in trouble.4.Believe in yourselves, youll realize your dream.5. Belief is able to create wonders. 6. If winter comes, can spring be far behind?7. If life cheats you, neither be worried nor be anxious. Believe the happy days will yet arrive.8. Great hope make gre

13、at man.9. Living without an aim is like sailing without a compass.10.The important thing in life is to have a great aim and the determination to attain it. （設(shè)計(jì)意圖：作為語(yǔ)言輸出的寫作，需要大量的前期語(yǔ)言輸入，在閱讀中積累無(wú)疑是最有效的手段。所以在這一環(huán)節(jié)中我本著1+12 的原則，讓學(xué)生分享彼此積累的本話題精美語(yǔ)句，豐富寫作的內(nèi)容，從而增強(qiáng)文章可讀性。） Step 3. Writing 已經(jīng)對(duì)文章有了全面深入的理解后，讓學(xué)生主要運(yùn)用閱讀中

14、所積累的內(nèi)容，結(jié)合記敘文寫作方法，為不向命運(yùn)低頭，面對(duì)困難面前永不服輸?shù)膭⑾?，為本文補(bǔ)寫一、三段，讓更多的人了解她，頌揚(yáng)她的優(yōu)秀品格。先采取學(xué)生組內(nèi)互批，小組互批后，我用實(shí)物投影儀展示小組內(nèi)推選出的最優(yōu)的文章展示。由全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。選出最佳寫手。（設(shè)計(jì)意圖：有了積累以后，寫作的輸出是必不可少的，學(xué)生能通過(guò)這一環(huán)節(jié)，真正將積累的東西內(nèi)化為自己語(yǔ)言體系的一部分，為己所用。 通過(guò)學(xué)生組內(nèi)互助，找出學(xué)生易錯(cuò)的時(shí)態(tài)，拼寫等問(wèn)題。通過(guò)最佳寫手的競(jìng)爭(zhēng) 最終完成閱讀積累與書面表達(dá)的全過(guò)程。）（四）Summary Just treat difficulties as a kind of wealth. Diffi

15、culties may be the presents from God and they can make our experiences rich and improve ourselves. Nothing is impossible if you put your whole heart into it. Success only belongs to the person who is always ready. If we try our best and never give up, all of us can succeed.HomeworkWrite a compositio

16、n : 生活中總免不了要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，面對(duì)挫折和困難，有的人選擇逃避，而有的人選擇勇敢面對(duì)，做生活的強(qiáng)者。在我們的身邊一定就有這樣的朋友，請(qǐng)結(jié)合此話題，通過(guò)一件事向大家介紹一位在學(xué)習(xí)或生活中克服困難取得成功的人。七板書設(shè)計(jì) Unit 6 Lesson 2 A Great Young Athlete1. Before reading:2. While reading：Skimming Scanning Analysis3. After reading : 八教學(xué)反思： 這節(jié)課我從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng), 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)使用，處處為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。1.我特別注重閱讀方法的積累，即閱讀分層（泛讀，查讀，研讀），學(xué)生們