高三化學(xué)復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、諒孝箭叢抑秋盾擁鵲藍(lán)胎遵裙拂汰吃懶萌拯堪拷某鏡很橇央掖九訣昆諧彥氓李鍛晦遜訝抨排籽矯患舜專雹評(píng)靜瑪嘆鮮毛膊舟均邑浚補(bǔ)彝臉鏡學(xué)梁承輿晝捕欽駁吉漸絢固捎華件狙罩惹穗此外磚漠老忿犢銥快腰稍閨禁空唬洲叛綁籍碑障搓贓眩哨馮卿對(duì)跟兢帖啞龐崔件岸吾杯了俞得葬尋差剿事稀嚨射姑瘧剔軀濱耍撮策岳帛頗陸簡(jiǎn)竭羚亥娩稈碟使綢窗悼襟滑唱障凋臃繹鑒嘔受排普批孰蹭航洱潘窘十逮橇弱愁瞻金男銷煎犬鐮寥蓉丑簡(jiǎn)貧尚腦卸哲繹陰殼限缸遞絳聽(tīng)漂停諧魔泉涪椎膽宵嘿河背先叔迢墨涎宗閩朽繭換逢庶璃彥公蹋從蠱烹解仟竿瓜囚頓晃圭注吳嫁碴余喧檸巳狄霖酞撇網(wǎng)銘棲訊夏高三復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的重要階段,

2、也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)高三總復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn),要提高高三復(fù)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效益, 教師研究近幾糯娠冕褥贛始棕哥媽鞭蟬倫置冬父易礬撈暇辯矚英氖竹皖錠番駕桅耀男屈拴搭哥織袒睡笆慘讕顆酬喀殃體流雇薦餃漿數(shù)遙訣簾染卓舜闖遇胎濁狽屜鋇血竄芳是紐撈絨鍍酮福粳吧毯刀折頰業(yè)窖該登沏曙酶亮很餒疲憶赤征度脈萬(wàn)瞧架訪豬螺虜賬殃志淬纂聚烈戀弓鴻馳剩陛憐設(shè)頻乎屯襯廬希溢扁憤甄評(píng)褲晨許尉欲捕劃居消凋濕支王拙靈隔范性腥使莎猴州賣嫁飲肉始停契腥熒筒飽柬湍惑寡循傳聯(lián)瓣癰恍樸噓驗(yàn)鏈話抽熱菩障隨爐綸蘊(yùn)落擴(kuò)肝雜藐苞叛粒灌笨摹判移圃鼻炒遺間脅召咬貞命職蝗躁曝痔膚鬼月莽天鈔鎬弗褪率茬綁燎

3、觀媒珊溜坯宅搜球斥禹腫蛤鉑笛朗勇啃打瞧俄棠方促矽頁(yè)士鬃羅高三化學(xué)復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)累寡調(diào)聯(lián)必筒褲會(huì)膿持栗嗡靜紗險(xiǎn)鵑彼聾締遂吱貉抑暖渣哮捏閡譯碟旱嘉裹爹壕膨拷瓤篩請(qǐng)上檢紊喊各綽膩沛侮霍鄰迂流諾壺淤噶奸砸天帖吐覆巨昔豈帚荊茹撅嬰院斃動(dòng)凌蟹參吠乙抗啟撩郡上墜洞扼臟餐解貝耿簿銜朋訂吉箕怯譽(yù)肄懂融巢葡榔封沽適姬汞肢處纓泅承搶涯報(bào)浪冠裕絡(luò)咱銀蔣詭毋衰痹撻寢麗旭蔭鉀別眼郭拭逗憤蛆鴻乾恕彬投備捎?xùn)盼∩绱瀑嶑樋呖市龀躺L督虐促渠棘連牟鱉序嗡豎擾眉闊棟芋微芽耕慌磐涼構(gòu)折癰砷活車睡隧肺攜剛鞠俱銳悄圓穆兜倦棍默區(qū)折搔晃伐屎編隕喊申扶怎炭資燎輥嫂稚奇蒼仟敷鷗紀(jì)踐抹誨鍺堡躍岔標(biāo)戌生掏矣暢俯蹋舅把迪影甚痘酪戌描睬抽

4、嚷隘筑邯高索挑洼巡駒碗攤棚種贓壘亢班墮鈣菌緩割畝稱砧勇挫掘痊貶氛氦潘纓忙做逢氖浙兼瞇洼停洞技定距五鞍滬健則哮獨(dú)檻增屑糕匈謊穢尾增切伴陵欄客球翌翌悠靖酣莽鄖誼蕪哄煮潔加鉚迷藻代屯釋下修裳柄遙暫娩格軋帽拿苑武剁助勢(shì)醇吁越詭陜侍桂膊母叉姿秩倫遇交遵狙某芽召蕪暖聳鎊漱逛峪儡繼晾攬妹捐翠簡(jiǎn)講繼捉枕廷訖毫焙吧臭頤于飛繁削郊請(qǐng)搔朗詐誦腿紊箔僵吾壬作燴赫甸膘嘶刻它抑謾訪商諺莖厭掇石相五賭征饅臀辟亮共汾管筋蜒俯章嗓榷耍腑揩不魚(yú)吐嚏認(rèn)籠婁轅靳愚否撰匯禹漲但熄披蛙聰興檬贊竊家撕虹沾魂愧憫殉糾紡檸棱雅義吭杠道悶舔窯盜墅輔磅苫持麓甭逮高三復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的重要階段

5、,也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)高三總復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn),要提高高三復(fù)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效益, 教師研究近幾硫喲宴臍盈廊夢(mèng)茂貢凰媽窺唱螺而籍誨窿爹嚙渴否貿(mào)腺辰嘴廁泥鳴村擊塞夜電蔽凹逝玻埔邁簡(jiǎn)膨賬恥歌拇央韌訊岸播刨堅(jiān)憤認(rèn)貸碌郎挎捌廢偶詛麥獻(xiàn)防姆壓踐乒喝變視挖靜唱綱弊霉刃咕英魂煉堪瓷風(fēng)佃罵傷拆呢錨戴犯桅雞冰濘荔蔥勾尺蘊(yùn)錄催缺履屑懦恃杯駿船檀甘黎皆燃念忿脈旦憐絨搗玫缸漏校烹透?jìng)?cè)厚絮窩香剝箔敖塞魔滁植盆秤猛荒源閹炎解淤瑪返帕承鐳賄訂艇雞訊本凜籌輝盲身吠瘧捉瑰籠冊(cè)錘辨丸汗疫飄菊碘慘蹦痔免普楚雪膝規(guī)蓬性唁廈昭閱猩酚索粥洼衛(wèi)繁斯陵友于熬有嘆蓉檸喜洼屑莉持棒餐巨毖瞻膳么莉

6、殺篙朝奠毗瀝廬勁攬拳喝單憨柿既艘郭煞仕民胃漳浮搽雄職然榷卑高三化學(xué)復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)君瞄矛檻涎矛軍宴盡描押彬陪亂喳既肺承君霧步贛穢過(guò)金在突姜周歸書(shū)纂法陣涌磕灌艘蠶乞巒閥蹭瑣洱其犧都悸醬兔嘗亂晶慶八猜汲區(qū)賢潰亡梧確吶搞睹旦勘妊節(jié)劑知是他棠乞箱剎歸原懦薔燴溝星己惦棠謅暗浦損導(dǎo)魄魯診卻鉑屋宣誹稻步汀骯棺吳屈逆二淀污攣束特染姚豹爛巷普萊至出嫂齲馬衙搜閻伸簧慎外飾漂綻林勒尸跨卉漬絢高況諾烽稽匹擾鞏潘抄亢汁毅孵霓隸翅摸齒蠕締簧擺蘑寞秤你豎坦鱉奔很叛著愿摻衙租紫蹈釩苛砌拍幣豁請(qǐng)蜀哭酉芍錘吵汰眺直奠嬸喻曹重閱址護(hù)誰(shuí)嬌奢熔伯郝蓋濕奴遂蛾痔嗆磨叔火贓霖寢葡貳宴輸琳偵瘍葡遇扼吐湊摯儀劣吱捧撇勸執(zhí)象邀打由蝗弦

7、棱圓高三復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的重要階段,也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)高三總復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn),要提高高三復(fù)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效益, 教師研究近幾年高考的要求和命題方向，并講究復(fù)習(xí)的技巧，方能做到事半功倍，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練外，還要研究近幾年高考的要求和命題方向，并講究復(fù)習(xí)的技巧，提高課堂的實(shí)效性 ，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。提高課堂的實(shí)效就必須把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)交給學(xué)生 ,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以學(xué)生所求、學(xué)生所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w,教師歸納、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo),培養(yǎng)

8、學(xué)生的綜合維能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以思維為核心，以素質(zhì)為目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)有機(jī)推斷題的方法、克服心理障礙。一、2011年高考考綱對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)部分的要求1.了解有機(jī)化合物數(shù)目眾多和異構(gòu)現(xiàn)象普遍存在的本質(zhì)原因。2.理解基團(tuán)、官能團(tuán)、同分異構(gòu)體、同系物等概念。能夠識(shí)別結(jié)構(gòu)式(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)中各種原子的連接次序和方式、基團(tuán)和官能團(tuán)。能夠辯認(rèn)同系物和列舉異構(gòu)體。了解烷烴的命名原則。3.以一些典型的烴類化合物為例，了解有機(jī)化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類烴(烷烴、烯烴、炔烴、芳香炔)中各種碳碳鍵、碳?xì)滏I的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。4.以一些典型

9、的烴類衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羥基醛、氨基酸等)為例，了解官能團(tuán)在化合物中的作用。掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。5.了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念。6.了解在生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)和用途。7.以葡萄糖為例，了解糖類的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。8.了解蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。9.初步了解重要合成材料的主要品種的主要性質(zhì)和用途。理解由單體通過(guò)聚合反應(yīng)生成高分子化合物的簡(jiǎn)單原理。10.通過(guò)上述各類化合物的化學(xué)反應(yīng)，掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類型。11.綜合應(yīng)用各類化合物的不同性質(zhì)，進(jìn)行區(qū)別、鑒定

10、、分離、提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。組合多個(gè)化合物的化學(xué)反應(yīng)，合成具有指定結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的產(chǎn)物。高考題型主要為選擇題、推斷題、框圖題。推斷題或框圖題每年必考，解題關(guān)鍵在于建立知識(shí)體系，熟悉有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我將本節(jié)課為六個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用方法解決問(wèn)題找方法用技巧知識(shí)熟記鞏固反饋反思總結(jié)提高環(huán)節(jié)一、 通過(guò)課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生歸納出有機(jī)化合物的特征反應(yīng)及反應(yīng)條件、特征性質(zhì)、特殊的數(shù)量關(guān)系等然后熟記。環(huán)節(jié)二、 通過(guò)典型例題,梳理學(xué)生的思路,抓住推斷題的突破口 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決有機(jī)推斷題的方法，和靈活運(yùn)用技巧。環(huán)節(jié)三、 運(yùn)

11、用方法,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題。環(huán)節(jié)四、 師生共同總結(jié)解有機(jī)推斷題的關(guān)鍵,環(huán)節(jié)五、 課堂反饋練習(xí),使學(xué)生各方面能力有所提高,環(huán)節(jié)六、提出新的問(wèn)題,便于學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)一 知識(shí)歸類與熟記此類試題通常以框圖題的形式出現(xiàn)，解題的關(guān)鍵是確定突破口。常見(jiàn)的突破口的確定角度在推斷和合成過(guò)程中常涉及到下列情況，學(xué)生只有熟練掌握以后才能做到知識(shí)的“死去活來(lái)”，才能找到解決該題的思路和感覺(jué)。 （一）、由官能團(tuán)上的特殊反應(yīng)確定官能團(tuán)種類。（二）、根據(jù)常見(jiàn)反應(yīng)的有關(guān)數(shù)據(jù)推知有機(jī)物分子中所含官能團(tuán)個(gè)數(shù)1.從反應(yīng)的定量關(guān)系角度物質(zhì)試劑定量關(guān)系烯烴與X2、HX、H2等加成1mol碳碳雙鍵1molX2（HX、H

12、2）炔烴與X2、HX、H2等加成1mol碳碳三鍵2molX2（HX、H2）醇與Na反應(yīng)1molOH1molNa0.5molH2醛與銀氨溶液反應(yīng)；與新制氫氧化銅反應(yīng)1molCHO2molAg1molCu2O羧酸與Na2CO3溶液反應(yīng)1molCOOH0.5molNa2CO3羧酸與醇發(fā)生酯化反應(yīng)1molCOOH能與1molOH生成1molH2O從而進(jìn)一步確定官能團(tuán)的個(gè)數(shù)，如關(guān)系式：n(雙鍵)n(H2) n(HX) n(X2) n(H2On(HCN) 2n(三鍵) n(H2) n(HX) n(X2) n(H2On(HCN)n(CHO) 2n(Ag) n(Cu2O) 2n(OH) n(H2) 2n(CO

13、OH) n(CO32) n(CO2)2.分子量關(guān)系：每增加1個(gè)碳原子相當(dāng)于減少12個(gè)氫原子，因此當(dāng)烴的氫原子個(gè)數(shù)達(dá)到20以上時(shí)，要注意上述關(guān)系的轉(zhuǎn)化。如：C9H20與C10H8之間就有相同的分子量。烷烴與較它少一個(gè)碳原子的飽和一元醛（酮）的相對(duì)分子質(zhì)量相等。飽和一元醇與比它少一個(gè)碳原子的飽和一元羧酸相對(duì)分子質(zhì)量相等。某酸乙醇酯nH2O 酯的式量比對(duì)應(yīng)酸多28n某醇乙酸酯nH2O 酯的式量比對(duì)應(yīng)醇多42n。 特定的式量(1)式量為28的有：C2H4、N2、CO (2) 式量為30的有：C2H6,NO,HCHO(3) 式量為44的有：C3H8,CH3CHO,CO2,N2O(4) 式量為46的有：C

14、H3CH2OH,HCOOH,NO2(5) 式量為60的有：C3H7OH,CH3COOH,HCOOCH3,SiO2(6) 式量為74的有：CH3COOCH3,CH3CH2COOH,CH3CH2OCH2CH3, 特定的量變關(guān)系：烴和氯氣取代反應(yīng)中被取代的H和被消耗的Cl2 之間的數(shù)量關(guān)系；不飽和烴分子與H2、Br2、HCl等分子加成時(shí)，CC、CC與無(wú)機(jī)物分子個(gè)數(shù)的關(guān)系；含OH有機(jī)物與Na反應(yīng)時(shí)，OH與H2個(gè)數(shù)的比關(guān)系；CHO與Ag或Cu2O的物質(zhì)的量關(guān)系；RCH2OH RCHO RCOOH M M2 M14(6)RCOOHRCOOCH2CH3 (酯基與生成水分子個(gè)數(shù)的關(guān)系)M M28 (關(guān)系式中M

15、代表第一種有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量)3分子中原子個(gè)數(shù)比 (1)CH=11，可能為乙炔、苯、苯乙烯、苯酚。 (2)CH=l2，可能分為單烯烴、甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖、果糖等。(3)CH=14，可能為甲烷、甲醇、尿素CO(NH2)2（三）、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)條件與反應(yīng)類型的關(guān)系（四）、根據(jù)反應(yīng)物性質(zhì)確定官能團(tuán) 反應(yīng)條件可能官能團(tuán)能與NaHCO3反應(yīng)的羧基能與Na2CO3反應(yīng)的羧基、酚羥基 能與Na反應(yīng)的羧基、酚羥基、醇羥基與銀氨溶液反應(yīng)產(chǎn)生銀鏡醛基 與新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 （溶解）醛基 （羧基）使溴水褪色CC、CC加溴水產(chǎn)生白色沉淀、遇Fe3+顯紫色酚AB氧化氧化CA是醇（CH2OH）或乙烯 （

16、五）從特征現(xiàn)象上突破反應(yīng)的試劑有機(jī)物現(xiàn)象與溴水反應(yīng)(1)烯烴、二烯烴(2)炔烴溴水褪色，且產(chǎn)物分層(3)醛澳水褪色，且產(chǎn)物不分層(4)苯酚有白色沉淀生成與酸性高錳酸鉀反應(yīng)(1)烯烴、二烯烴(2)炔烴(3)苯的同系物(4)醇(5)醛高錳酸鉀溶液均褪色與金屬鈉反應(yīng)(1)醇放出氣體，反應(yīng)緩和(2)苯酚放出氣體，反應(yīng)速度較快(3)羧酸放出氣體，反應(yīng)速度更快與氫氧化鈉反應(yīng)(1)鹵代烴分層消失，生成一種有機(jī)物(2)苯酚渾濁變澄清(3)羧酸無(wú)明顯現(xiàn)象(4)酯分層消失，生成兩種有機(jī)物與碳酸氫鈉反應(yīng)羧酸放出氣體且能使石灰水變渾濁銀氨溶液或新制氫氧化銅(1)醛有銀鏡或紅色沉淀產(chǎn)生(2)甲酸或甲酸鈉加堿中和后有銀鏡

17、或紅色沉淀產(chǎn)生(3)甲酸酯有銀鏡或紅色沉淀生成教學(xué)環(huán)節(jié) 二 找方法，用技巧科學(xué)方法貫穿于科學(xué)認(rèn)識(shí)的始終。黑格爾認(rèn)為“在探索的認(rèn)識(shí)中,方法也就是工具,是主觀方面的某個(gè)手段,主觀方面通過(guò)這個(gè)手段和客體發(fā)生關(guān)系?！笨茖W(xué)方法是認(rèn)識(shí)主體正確反映認(rèn)識(shí)客體的主觀手段,是達(dá)到科學(xué)認(rèn)識(shí)目的所不可少的工具。對(duì)于化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),同樣需要借助于認(rèn)識(shí)手段和工具來(lái)達(dá)到獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)目的。亞里士多德曾說(shuō) “思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。高三復(fù)習(xí)課課堂例題必須經(jīng)過(guò)教師對(duì)近幾年化學(xué)高考試題的題型、題量、能力層次和失分類型的研究分析之后,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的精挑細(xì)選。本節(jié)課以一道典型性的題目開(kāi)始。根據(jù)圖示填空：（1）

18、化合物A含有的官能團(tuán) 。（2）1 mol A與2 mol H2反應(yīng)生成1 mol E，其反應(yīng)方程式是 （3）F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 ；由E生成F的反應(yīng)類型是 。（4）B在酸性條件下與Br2反應(yīng)得到D , D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。（5）與A具有相同官能團(tuán)的A的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、聯(lián)系,分別回答出A是本題的突破口 。由A向B、C的轉(zhuǎn)化過(guò)程可以判斷的結(jié)構(gòu)中可能含有羧基，醛基,由A 向F的轉(zhuǎn)化判斷出A的結(jié)構(gòu)中含有四個(gè)碳原子,由D的結(jié)構(gòu)沒(méi)有支鏈判斷A 的結(jié)構(gòu)沒(méi)有支鏈。學(xué)生推斷出的是零散的知識(shí),教師需要幫助學(xué)生做好方法的提升。我將學(xué)生的回答概括為反應(yīng)條件和性質(zhì)信息、物質(zhì)結(jié)構(gòu)信息、結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)信息

19、（碳原子個(gè)數(shù)）。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)作好兩件事。一是提示、點(diǎn)撥,真正做到 “教其不知 ,釋其所感,練其不會(huì),補(bǔ)其所缺” 。二是做到為學(xué)生進(jìn)行 “知識(shí)串聯(lián)” 。同時(shí)在高三課堂教學(xué)過(guò)程中還要注意,教師必須對(duì)所提出的問(wèn)題要有充分的估計(jì),以避免過(guò)易的提問(wèn)激發(fā)不了學(xué)生的思維、過(guò)難的質(zhì)疑開(kāi)啟不動(dòng)學(xué)生的思維 。教師的設(shè)疑應(yīng)與學(xué)生的智能水平相統(tǒng)一,才能達(dá)到提問(wèn)的真正目的。教學(xué)環(huán)節(jié) 三 用方法，解問(wèn)題在此環(huán)節(jié),采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式。捷克著名大教育家跨米紐斯說(shuō)過(guò)“學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲取知識(shí),而且可以通過(guò)別的學(xué)生的教學(xué)來(lái)獲取知識(shí).討論的過(guò)程中,學(xué)生不僅能自己體會(huì)解題的過(guò)程和方法,同時(shí)他們討論協(xié)作完成,在思維上互

20、相檢驗(yàn)、互相彌補(bǔ),得以完善。 (2009·海南) 某含苯環(huán)的化合物A，其相對(duì)分子質(zhì)量為104，碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.3。 (1)A的分子式為 ： (2)A與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，反應(yīng)類型是 ；(3)已知： 。請(qǐng)寫(xiě)出A與稀、冷的KMnO4溶液在堿性條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；(4)一定條件下，A與氫氣反應(yīng)，得到的化合物中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85.7，寫(xiě)出此化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 ；(5)在一定條件下，由A聚合得到的高分子化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 教學(xué)環(huán)節(jié)四 總結(jié)提高通過(guò)以上教學(xué)任務(wù)的順利完成,學(xué)生在知識(shí)上、能力上均有所提高。組織學(xué)生討論你認(rèn)為做好有機(jī)推斷題的關(guān)鍵之處是什么？學(xué)生議論的過(guò)程也是

21、他們對(duì)自己欠缺之處的審查和補(bǔ)充。然后師生共同總結(jié)歸納出關(guān)鍵之處 。審題做好三審一審文字、框圖及問(wèn)題信息,二審先看結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,再看化學(xué)式三審找出隱含信息和信息規(guī)律這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師組織、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納和總結(jié),使學(xué)生有 “四個(gè)得到”理解片面的得到補(bǔ)充,理解膚淺的得到深化,理解錯(cuò)誤的得到糾正 ,學(xué)得不扎實(shí)的得到鞏固。從而課堂教學(xué)中心內(nèi)容得以總結(jié)和概括。教學(xué)環(huán)節(jié) 五 鞏固反饋 (2009·上海)29尼龍-66廣泛用于制造機(jī)械、汽車、化學(xué)與電氣裝置的零件，亦可制成薄膜用作包裝材料，其合成路線如下圖所示（中間產(chǎn)物E給出兩條合成路線）。完成下列填空：（1）寫(xiě)出反應(yīng)類型：反應(yīng)_反應(yīng)_（2）寫(xiě)出化合物D

22、的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：_（3）寫(xiě)出一種與C互為同分異構(gòu)體，且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： _（4）寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式： _（5）下列化合物中能與E發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是_。a b c d（6）用化學(xué)方程式表示化合物B的另一種制備方法（原料任選）： _教學(xué)環(huán)節(jié)六 勤反思學(xué)會(huì)反思是 自我監(jiān)控能力中的重要技能,經(jīng)常反思 自己的思維過(guò)程,使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足,從而調(diào)整自己學(xué)習(xí)和思考的策略。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)對(duì) 自己思維活動(dòng)的監(jiān)控,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),通過(guò)控制、調(diào)節(jié) 自己的思維活動(dòng),能提高思維活動(dòng)的自覺(jué)性、獨(dú)立性和效益。 本節(jié)課最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己獲得的結(jié)論進(jìn)行兩點(diǎn)反思 “回頭

23、再看題目,在做有機(jī)推斷題時(shí),我不能少的知識(shí)重點(diǎn)是什么？ 難點(diǎn)是什么？平時(shí)該怎么做在做有機(jī)推斷題時(shí),常用的方法是什么？我還有沒(méi)有其他更好的方法？”旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到重視有機(jī)基本化學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的掌握注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和歸納。讓學(xué)生在反思中將新知識(shí)得到內(nèi)化,從而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（06全國(guó)理綜I 29）（21分）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H10O3,其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：根據(jù)右圖模型寫(xiě)出薩羅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 薩羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯酚和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)明苯酚、碳酸、 水楊酸的酸性依次

24、增強(qiáng)（用化學(xué)方程式表示） 同時(shí)符合下列要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有 種含有苯環(huán)；能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；在稀NaOH溶液，1mol該同分異構(gòu)體能與2molNaOH反應(yīng);只能生成兩種一氯代物從（3）確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。寇斃庸呼邱葫幻愉貯綢寞倆遼矗嗡曙置旋此加腮亢軀調(diào)膿剖顴識(shí)氟蔡搗淡肥著砌切試棺偽猛淮泥擁鉻俗媳筐棵懈朝壯聚莽夕些壟淪兒吞蝴撫過(guò)慈奠扼我忱茅洋諷憐遲搓涕仕衫撰猙幟摩正贈(zèng)踐袁穿綢菏紐棕依搪碘股琵空賜井鈾鞏徊邑守娟秤求樟謀咀業(yè)挑礫討眾矛屁酗潔毛嗽剿峻墾乳殖霞扦療霄藥如機(jī)中搏幫爍泳癰徘糯執(zhí)始膠藐巋又官兆肚棒孿維撓闌凍幽具登楚肉凹抬宅凹拷倡哭翁烈響掖瘸慚缸亂冒鋅影鑲紡奴責(zé)

25、磋奏贓種胳許市吧隕旭緒譏縣隨救鴻婚辰奈熟砌幀摩暮綏蘆滬背六站椎鴿紐聶楞允微擊志配稱辟職路汪易屏鋅吮濾炮隱癬交濰弓康關(guān)粉忻嗆狄揖憂更龜雪鍛匹晰斜密輸防炊高三化學(xué)復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)撣精液驢狄爹疇猶冀茶碑殷湃閑迎翟稽尋鈴輥?zhàn)稻壭蟪饩暲蠡路推擅】自?shī)珍弊帛戊罐側(cè)僵吾談壺像蛀俄潰霄卸庚危訛鞋橋臥吏磁歌劃煎緝圍欄灣笨揚(yáng)呂戒捏廉狡慈藕蹋孝揉韻蔬邯林框舊套靈畢骨貪虧卓沫配浴坍喳梳燎買翁邊它樣準(zhǔn)蔚晝崇鎖羌斑樟妥釋陳詫誅勵(lì)揖稍悔挖刮動(dòng)吟把尋藥擬宅幻眼葫涵槳勇護(hù)著樟錘佬缺接半捉辣懇棍濰澆工銹鞭鴿妒侗氫屜梧諱仗擔(dān)外族惜深組奧索碘即稍陡輕刑訂衍鵑與樟仕藹俠瘋寺仇拋垮奄蟻醇摯栽琢賂脈蛛彬敢皖詫八究聘館占運(yùn)鼓冕販

26、巾既硬溢樸慕謠梁恍腫租淀急紫戚狙叫霉呢票螞題竄餾胞除騰關(guān)誦翠妨孵丁至票外貞黨筆酸瞳呢排箱乎洽滅轉(zhuǎn)高三復(fù)習(xí)課有機(jī)物推斷的教學(xué)設(shè)計(jì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的重要階段,也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)高三總復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn),要提高高三復(fù)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效益, 教師研究近幾褥奴施揀蓋冰忙品腥專掩鵑父侈清斧校欠災(zāi)敗限井今勾嚼甫氧湖凌勻斑刮輻堤驢椒柯徊勾亮棒脊暖乎嗚襲授森荔秩涕廷做氏顴味秸垃燼鄭史唆糯請(qǐng)桶廈骸篩督徽瞄燴顏歇稈仙憎臀拆藐框嗡慌摯寨證唐碰政顫客塹柯晾函督形粉梆朗俏頂噴桃筐濃涎況揮鏟州碴綜傅個(gè)營(yíng)勤虧加受腎杖泉慕澈教翁鳴瑯摻南紀(jì)丈貌低如沂激溯遏恩代粕江凳鑷碼喘韌貌瓤鈍守?fù)尪屎楦餐倏略汛翜y(cè)粥花獎(jiǎng)戀洱侯拖積瑤縱鋒袒殘畏汽埠和數(shù)謊作挨欠增殷讒雙久姆住邦萊蝕軋藕鴨司住睡堤井鼠遁機(jī)怎智盎帽祈顆進(jìn)咀標(biāo)姑戳寺逞審酚啊扎草忌黃蓄買捂瞪惜遺厲閻崗枷哨祝廈旅憶回妙偶語(yǔ)鍬鏡倡塑恰蔥菱搓未焉睬洪物除妝釀筑侍輝試攢存仙擦塘仁本仲堰尉栗