要是你在野外迷了路表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（安徽蕪湖育紅小學(xué)方蕓）

1、要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)（電子白板）作者姓名： 方 蕓性 別： 女職 稱(chēng)： 小學(xué)高級(jí)學(xué) 歷： 本 科工作單位：安徽省蕪湖市育紅小學(xué)通訊地址：安徽省蕪湖市江漢里21號(hào)聯(lián)系電話：子郵箱：fyyaya郵 編： 241000要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)（電子白板課）學(xué)科（版本）人民教育出版社 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)章節(jié)第五單元第20課學(xué) 時(shí)第一課時(shí)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過(guò)程與方法1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方

2、法；2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3、通過(guò)拓展資源、比賽、仿寫(xiě)詩(shī)歌等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握相關(guān)的方法和策略；情感態(tài)度與價(jià)值觀在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握四種天然指南針的用法，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)拓展資源、比賽、仿寫(xiě)詩(shī)歌等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)理解能力和寫(xiě)作能力。教師充分利用電子白板得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)

3、等素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，拓展課文內(nèi)容、開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生全新的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)圖片欣賞、游戲、情境對(duì)話等活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探索四種天然指南針的作用，品味語(yǔ)言文字的魅力，從而突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。教學(xué)整合點(diǎn)為了較好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，我將交互式電子白板、多媒體課件與語(yǔ)文教學(xué)有效整合，主要整合點(diǎn)有：整合1：我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)出示坐標(biāo)圖，移動(dòng)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生回憶太陽(yáng)和樹(shù)影在一天中的變化，并用連線題進(jìn)行知識(shí)鞏固。然后讓學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)位置的移動(dòng)來(lái)編寫(xiě)詩(shī)歌，可擬題目“有趣的太陽(yáng)”。信息技術(shù)的應(yīng)用帶

4、給學(xué)生熟悉的畫(huà)面，用他們已有的生活實(shí)際和知識(shí)儲(chǔ)備鞏固課文重難點(diǎn)。整合2：我通過(guò)課件的展示，和學(xué)生一起在星空中找北斗七星，勾繪出勺子的形狀，辨認(rèn)北極星，輕松分辨南北方向。在生動(dòng)的畫(huà)面中，在師生的互動(dòng)中，在知識(shí)的遷移中，教學(xué)重點(diǎn)巧妙突破，學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整合3：整合點(diǎn)三：陰雨天大樹(shù)枝葉圖，看枝葉稀稠辨南北。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用電子白板的無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生自主為大樹(shù)添加樹(shù)葉，指出哪邊稠哪邊稀，繼而確定出南北方向，幫助學(xué)生直觀地理解“稠”和“稀”的意思。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了時(shí)空和地域的界限，起到輔助理解課文內(nèi)容的作用。整合4：冬天溝渠積雪圖，積雪融化辨南北。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪景的部分孩子無(wú)法

5、光憑想象就能明白溝渠里積雪融化的情況。所以，課堂上有學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為雪化的快慢與溫度有關(guān)，南方溫 度高雪就化得快一些，反之就北方氣溫低融化速度慢一些。我借助信息技術(shù)的力量，通過(guò)課件展示溝渠積雪的畫(huà)面以及陽(yáng)光照射的方向。這樣，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和形象的演示，使學(xué)生直觀地理解了教學(xué)難點(diǎn)。整合5： 在拓展環(huán)節(jié)中，我更是利用交互式電子白板為學(xué)生提供了個(gè)性化的交流和展示平臺(tái)。學(xué)生自主操作白板，創(chuàng)編詩(shī)歌，送小嘉賓回到爸爸身邊。學(xué)習(xí)者分析優(yōu)勢(shì)：1.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈。2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文較熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；劣勢(shì)：1

6、學(xué)生具備了初步的閱讀能力，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；2. 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教師要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量運(yùn)用交互式電子白板的各項(xiàng)功能，將它恰到好處地運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)媒體資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣SMART課件運(yùn)用：播放爸爸去哪兒主題曲。1教師課前播放爸爸去哪兒主題曲，讓學(xué)生跟唱。齊唱爸爸去哪兒主題曲。通過(guò)播放孩子們熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。SMART課件運(yùn)用：畫(huà)面出現(xiàn)四個(gè)小朋友的卡通頭像：KIMI、天天、CINDY、王詩(shī)齡，頁(yè)

7、面左上端標(biāo)注“爸爸去哪兒”，畫(huà)面中間出現(xiàn)本課課題，以揭示課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師扮演村長(zhǎng)角色，邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加節(jié)目，并出示本期節(jié)目的主題，以揭示課題。學(xué)生齊讀課題。增加神秘感，拉近師生間的距離，揭示課題。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞SMART課件運(yùn)用：利用白板的語(yǔ)音錄入功能，揭示初讀課文，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)生字詞的要求。第一關(guān)：生字王國(guó)探秘，尋找活動(dòng)任務(wù)1.師：首先我們要進(jìn)入生字王國(guó)探秘，順利過(guò)關(guān)的小朋友才能幫他們拿到今天的任務(wù)單哦！內(nèi)容就是閱讀P87頁(yè)，第20課這首小詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)！學(xué)生初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌共有六個(gè)小節(jié)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

8、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。SMART課件運(yùn)用：出示生詞，利用交互式白板課件的淡出功能，教師點(diǎn)擊生詞后，生詞自動(dòng)消失。以便讓學(xué)生初步認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.教師：讀好了嗎？這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)呢？瞧，這些生詞寶寶在和你們打招呼哦！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生當(dāng)小老師，逐一帶大家朗讀自己會(huì)讀的生詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)讀生詞的欲望。SMART課件運(yùn)用：利用課件繼續(xù)出示生字詞3.教師：沒(méi)有小老師帶讀，你們還能認(rèn)識(shí)這些生詞寶寶嗎？學(xué)生齊讀生字詞。讓學(xué)生鞏固生詞，加強(qiáng)認(rèn)知。SMART課件運(yùn)用：使用交互式電子白板的翻板功能，教師點(diǎn)開(kāi)翻板，讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，激起學(xué)生發(fā)言的欲望。4.教師：你們讀得響亮，認(rèn)得準(zhǔn)確。作為獎(jiǎng)勵(lì)，村長(zhǎng)要帶大家做一個(gè)

9、翻板認(rèn)詞的游戲。我點(diǎn)開(kāi)翻板，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地讀出這些生詞！學(xué)生準(zhǔn)確、快速地認(rèn)讀生詞。以游戲的方式提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生詞的欲望。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用課件中課程活動(dòng)工具包的分類(lèi)功能讓學(xué)生將九個(gè)生字按要求分類(lèi)，有利于幫助學(xué)生分清生字的間架結(jié)構(gòu)。 5教師：這些生字寶寶們正等著聰明的孩子來(lái)送他回家呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試？ 學(xué)生將9個(gè)生字按照上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，與此同時(shí)，帶讀這9個(gè)生字。以游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，鞏固生字的認(rèn)知。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用課件中課程活動(dòng)工具包的功能，點(diǎn)擊“盞”字的上下部分，出現(xiàn)相應(yīng)的圖畫(huà)，。利用課件的擲骰子功能，出示“茶盞”等圖畫(huà)

10、。6.教師：出示一個(gè)古文字，告訴學(xué)生這是本課九個(gè)生字的其中之一，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)，猜猜是什么字。觀察“盞”字的結(jié)構(gòu)，并了解盞字在古代和現(xiàn)代的意義。意在以直觀形象的圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，推敲“盞”字的字形和字義之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文這一中華傳統(tǒng)文的興趣，幫助識(shí)記“盞”字。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用課件中課程活動(dòng)工具包的功能，拖動(dòng)方框光標(biāo)，出現(xiàn)田字格，教師在田字格中書(shū)寫(xiě)“盞”，邊書(shū)寫(xiě)邊提示學(xué)生需要注意的地方，書(shū)寫(xiě)完畢后，屏幕自動(dòng)播放書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)空，加深印象。7.教師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上田字格里的“盞”字，提醒大家“盞”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方。教師拖動(dòng)田字格，書(shū)寫(xiě)“盞”，最

11、后播放盞的寫(xiě)法，讓學(xué)生跟著書(shū)空，并讓學(xué)生在書(shū)上的田字格中描摹、書(shū)寫(xiě)一個(gè)“盞”字。學(xué)生觀察后交流，教師用口訣幫助大家記憶：一橫短來(lái)一橫長(zhǎng)，斜鉤、撇、點(diǎn)不要忘，皿字底兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，托起上部穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。此舉改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊寫(xiě)邊說(shuō)的狀況，可以讓學(xué)生清楚地感知漢字的書(shū)寫(xiě)筆順及間架結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)了觀察能力。運(yùn)用移動(dòng)投影的功能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。8、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)“盞”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)“盞”字書(shū)寫(xiě)的情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并培養(yǎng)觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)作SMART課件運(yùn)用：課件出示任務(wù)單這四位小朋友要獨(dú)自在野外尋找線索，辨別方向，尋找他們的爸

12、爸！第二關(guān)：學(xué)會(huì)辨別方向，找到各自老爸(一)教授第一小節(jié)1.教師：同學(xué)們，恭喜大家已經(jīng)通過(guò)了生字王國(guó)的難關(guān)，下面就請(qǐng)你們來(lái)領(lǐng)取任務(wù)單吧！學(xué)生明確接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和攻克難關(guān)的欲望。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用課件中課程活動(dòng)工具包的功能，拖動(dòng)文字“要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別 ”引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)話，點(diǎn)擊橫線處，出現(xiàn)“慌張”和“天然的指南針”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。2.師出示詩(shī)歌第一小節(jié)：小朋友們，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別 （慌張），因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槪ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)話），會(huì)幫助你辨別方向。板書(shū)“指南針”，讓學(xué)生了解指南針的用法以及它與天然指南針的區(qū)別。學(xué)生了解指南針的

13、用途，明白“指南針”與“天然指南針”的區(qū)別。以直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生了解指南針，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。SMART課件運(yùn)用：出示詩(shī)歌的第二第五小節(jié)，運(yùn)當(dāng)學(xué)生圈出太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種事物的時(shí)候，該處出現(xiàn)四種相應(yīng)事物的圖片。（二）教授第二第五小節(jié)內(nèi)容1、教師配樂(lè)范讀課文，并提示學(xué)生圈出這四種天然的指南針（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）。學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀，邊找出四種天然的指南針。 教師以范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并以直觀、形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生記住這四種天然的指南針。SMART課件運(yùn)用：出示第二至五小節(jié)詩(shī)歌。2、教師：你們的表現(xiàn)真棒，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二第五小節(jié)，看一看你最喜歡哪一種指南針，想一想你為

14、什么喜歡它。學(xué)生邊讀詩(shī)歌邊思考。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)性。SMART課件運(yùn)用：切換頁(yè)面，利用課件中課程活動(dòng)工具包的功能，出現(xiàn)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪四幅圖，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)圖片即出現(xiàn)相關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容。3、教師：引導(dǎo)學(xué)生交流各自的收獲，匯報(bào)最快、成果最多的同學(xué)將最先幫助小嘉賓找到自己的爸爸！ 學(xué)生互相交流自己的收獲和感受。給學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，掌握本小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用白板功能，出現(xiàn)太陽(yáng)的地理位置，不同位置的太陽(yáng)下方出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌創(chuàng)作完畢后，用拍照功能將創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)，為后文拓展、延伸收集材料

15、。4、太陽(yáng)指南針的學(xué)習(xí)（板書(shū)太陽(yáng)）（1）理解忠實(shí)和向?qū)У暮x，并能用忠實(shí)的 來(lái)聯(lián)系說(shuō)話。（2）學(xué)生自主添加樹(shù)影，理解太陽(yáng)的移動(dòng)與樹(shù)影變化之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌。（3）對(duì)太陽(yáng)這個(gè)指南針說(shuō)話。讀出對(duì)太陽(yáng)的感激、贊美之情。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)本節(jié)詩(shī)歌，并進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移，并將自主創(chuàng)作詩(shī)歌環(huán)節(jié)自然、恰當(dāng)?shù)卮┎褰虒W(xué)中，而非為了拓展而拓展，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。SMART課件運(yùn)用：運(yùn)用白板功能，先出示北極星和北斗七星位置圖，并通過(guò)翻轉(zhuǎn)功能，用位置圖幫助學(xué)生在星空?qǐng)D片上找到北極星，并用聚光燈顯示北極星。5教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)北極星指南針（板書(shū)北極星）（1）講述北斗七

16、星和北極星的位置關(guān)系，并讓學(xué)生試著在星空?qǐng)D里找到北極星嗎。（2）理解“永遠(yuǎn)”、“指路燈”等詞的含義。（3）語(yǔ)言練習(xí)：（ ）的北極星。（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、敬仰的感情一起來(lái)齊讀這節(jié)詩(shī)歌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)本節(jié)詩(shī)歌，理解“永遠(yuǎn)”、“指路燈”的含義，弄懂北極星和北斗七星的位置關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)能直觀理解指路燈、永遠(yuǎn)、高掛、亂闖等詞的意思，并培養(yǎng)有感情地朗讀課文。SMART課件運(yùn)用：利用白板無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生給大樹(shù)添加枝葉，理解“稠”和“稀”的意思，辨別南北。出示蘋(píng)果樹(shù)、竹子的圖片，在兩幅圖畫(huà)下面各有兩首詩(shī)歌，點(diǎn)擊空白處補(bǔ)全詩(shī)歌。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)大樹(shù)指南針（板書(shū)大樹(shù)）（1）讓學(xué)生通過(guò)自主

17、拖動(dòng)樹(shù)葉，理解“稠”、“稀” 的意思，知道它們是一對(duì)反義詞，并能辨別南北方向。（2）教師出示竹子、蘋(píng)果樹(shù)的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。（3）男女生賽讀本節(jié)詩(shī)歌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)本節(jié)詩(shī)歌，并進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。讓學(xué)生明白遇到不同的情況要用不同的方式解決問(wèn)題，將知識(shí)遷移到課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的整合。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。SMART課件運(yùn)用：利用課件中課程活動(dòng)工具包的功能，點(diǎn)擊“溝渠”，詩(shī)歌下方左邊出現(xiàn)溝渠的畫(huà)面，以及太陽(yáng)照射的方向，以讓學(xué)生明白北面的積雪畫(huà)得快。點(diǎn)擊“快”、“慢”變紅色，明白這是一對(duì)反義詞。7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)積雪指南針（板書(shū)積雪）（1）根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示課件，理解溝渠的位置特

18、征，思考并討論哪方的積雪化得更快。（2）拓展理解山坡上的積雪哪邊化得更快。（3）教師和學(xué)生共同朗讀本節(jié)詩(shī)歌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)本節(jié)詩(shī)歌，并通過(guò)拓展環(huán)節(jié)明白山坡和溝渠積雪融化情況的區(qū)別。以直觀形象的方式讓學(xué)生明白陽(yáng)光照射和積雪之間的關(guān)系。以多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。SMART課件運(yùn)用：讓學(xué)生將小嘉賓們移回到爸爸身邊。8.8.教師：請(qǐng)今天表現(xiàn)最出色的同學(xué)上來(lái)幫助小嘉賓回到到爸爸的身邊！學(xué)生動(dòng)手操作，將四個(gè)小嘉賓送回爸爸身邊。此處以直觀形象的畫(huà)面激發(fā)大家的成功感受。SMART課件運(yùn)用：出示第六小節(jié)詩(shī)歌，點(diǎn)擊出現(xiàn)“細(xì)細(xì)觀察”和“多多去想”。99.教師：采訪上來(lái)的同學(xué)，為何課堂表現(xiàn)這么出色。（

19、善于觀察，勤于動(dòng)腦）學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。讓學(xué)生明白只有多觀察、多動(dòng)腦，才能很好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。SMART課件運(yùn)用：出示第六小節(jié)詩(shī)歌（三）教授第六小節(jié)教師：引導(dǎo)出示細(xì)細(xì)觀察，多多去想。（板書(shū)：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）學(xué)生朗讀本節(jié)詩(shī)歌。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，明白觀察和思考的作用。四、拓展閱讀，升華主題SMART課件運(yùn)用：利用白板拍照功能，能靈活展示學(xué)生創(chuàng)作的幾首小詩(shī)，也可選取部分，合為整首詩(shī)，此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神及說(shuō)話和寫(xiě)作能力。教師:出示本節(jié)課中學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，并把它們制作成精美的書(shū)簽，鼓勵(lì)大家查閱資料，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。學(xué)生觀看自己本節(jié)課創(chuàng)作的詩(shī)歌。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積

20、極性。五、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)。SMART課件運(yùn)用：出示本節(jié)課的作業(yè)。教師：除此以外，我們還可以有感情地朗讀課文，把這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生記錄本節(jié)課作業(yè)。鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)朗讀能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生利用多媒體課件和交互式電子白板建立的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，圍繞“四種天南指南針如何幫助我們指明方向”這個(gè)主題進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)?；仡櫿谜n，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子積極地、饒有興致地對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究，并在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的氛圍中適時(shí)地遷移課內(nèi)外知識(shí)，主動(dòng)、自然地創(chuàng)編詩(shī)歌，既要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也要讓學(xué)生感受大自然的神奇與偉大。2.孔子曾云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽衣?lián)系身邊的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)出有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的意識(shí)。我結(jié)合當(dāng)下孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、又契合本節(jié)課主題