《口算除法》教學設(shè)計教學反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上口算除法教學設(shè)計教學反思口算除法教學設(shè)計教學反思瓊海市第一小學李同娟一、教學目標1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法及相應(yīng)的估算，能正確地進行計算。2、通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。3、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算能力。二、教學重難點教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。三、教學準備課件，小棒圖四、教學過程（一）復(fù)習導入1、口算40÷2210÷781÷8122÷690里面有（）個十180里面有（）個十【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的

2、，通過復(fù)習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境、探究新知學校就要舉行陽光體育節(jié)了，你們想?yún)⒓訂?？為了布置場地，學校買回了一些彩旗。（課件出示例1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？（1）理解題意，尋找解決問題的方法。師：同學們，題目中已知的是什么？要求的是什么？預(yù)設(shè)：題目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分給幾個班”。師：要求“可以分給幾個班”。怎樣列式？（2）列式80÷20師：為什么用除法計算？預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。（3）分小棒師：用小棒代替彩旗分一分，并說一說

3、（課件演示分的結(jié)果）（4）引入課題：口算除法（5）學生獨立探索口算的方法師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。學生匯報：預(yù)設(shè)學生可能會有以下兩種口算方法：A因為20×480，所以80÷204這是想乘法算除法B因為8÷24，所以80÷204這是轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十里面有幾個二十？”)這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的表內(nèi)除法?！驹O(shè)計意圖】先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己

4、的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。（6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法40÷2090÷3040÷20100÷20（7）探究估算的方法出示：83÷2080÷19師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。師：誰想把你的方法跟大家說一說。預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于4，所以83除以20約等于4。19接近于20,80除以20等于4，所以80除以19約等于4。總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較

5、接近的整十數(shù)再用口算方法算。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設(shè)計學生自主探索估算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2教學例2老師這里有一組更難一點的題，你敢挑戰(zhàn)嗎（1）出示150÷50=122÷60120÷28(2)在練習本上獨立完成，請學生上黑板做，并當小老師介紹你的想法。預(yù)設(shè)：因為15÷5=3，所以150÷50=3。因為3個50是150，所以150÷50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的?？谒銜r，可以用自己喜歡的方法來口算。（3）預(yù)設(shè)：122接近于120,1

6、20除以20等于6，所以122除以20約等于6。預(yù)設(shè)：28接近于30,120除以30等于4，所以120除以30約等于4?？偨Y(jié)方法：估算時要先把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)，再用口算方法算。（三）知識應(yīng)用1、袋鼠跳（口算）。2口算比賽?！驹O(shè)計意圖】練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展能力的有效手段，但學生年齡小，如果只是單一的讓學生做口算練習，無法提高學生計算的興趣。于是，我在教學中注意練習形式多樣化。（四）全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？教學反思：1.口算除法是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學重點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。力圖數(shù)學計算教學

7、體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點，我進行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)學生的實際情況，本課從課前引入、新知學習（分彩旗）到練習設(shè)計等設(shè)計方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。用分彩旗的情境把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學生的學習習慣和參與意識。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學的關(guān)鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程

8、說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。3.尊重學生主體，發(fā)揮學生的主動性。本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。4、在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對緩慢，課堂上欠缺高潮。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內(nèi)容學生還沒學過，該如何講解比較妥當我一直在思考。我當時沒有強調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時去掉“0”，導致學生在計算中出現(xiàn)