司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿

1、精品文檔司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)設(shè)計(jì)勝利小學(xué)孫小靜一、教學(xué)目標(biāo)：1、在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，理解史記是司馬遷用生命寫(xiě)成的。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外， 為完成父親的遺愿， 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)。四、教學(xué)策略分析：在此文的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作的動(dòng)力：環(huán)境影響、父親影響、人生價(jià)值觀，展開(kāi)教學(xué)。在感悟發(fā)憤的原因的過(guò)程中，隨機(jī)穿插司馬遷是如何發(fā)憤的，從而感悟發(fā)憤的內(nèi)涵，感悟?yàn)槭裁词酚浭撬抉R遷生命的杰作，感悟司馬

2、遷 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 ”的人生追求。為了更好地理解人物形象，適時(shí)補(bǔ)充史料，使人物形象更豐滿。五、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、成語(yǔ)導(dǎo)入，了解史記的輝煌：1、同學(xué)們，讀書(shū)節(jié)中我們閱讀了不少成語(yǔ)故事，了解了不少成語(yǔ)。這些成語(yǔ)，你一定不陌生。2、出示：（齊讀）指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽 毛遂自薦 四面楚歌完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵 一字千金 圖窮匕見(jiàn)3、讀了這些成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、是的，這些成語(yǔ)都是出自歷史故事，而且出自同一本著作史記。5、板書(shū)：史記，知道史記嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹一下。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)司馬遷。簡(jiǎn)介史記：史記共 52 萬(wàn)多字，記載了從黃帝至漢武帝

3、約3000 年間的史事。 它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之精品文檔精品文檔絕唱，無(wú)韻之離騷。 ”6、今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近史記，板書(shū)：發(fā)憤寫(xiě)史記7、齊讀。8、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)找一找作者是如何來(lái)評(píng)價(jià)史記的，劃出相關(guān)的段落。二、初讀課文，品讀高度的評(píng)價(jià)1、出示生字新詞，正音。呼嘯而去古代英雄父親影響臨終之時(shí)牢記囑托專(zhuān)心致志飛來(lái)橫禍血濺墻頭忍辱負(fù)重發(fā)憤寫(xiě)作輝煌巨著生命寫(xiě)成2、相信在文中，你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞，也能理解這些詞。3、那課文又是如何來(lái)評(píng)價(jià)史記的呢？4、交流，出示：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作

4、，用了整整 13 年的時(shí)間，終于完成了一部 52 萬(wàn)字的輝煌巨著 史記。這部前無(wú)古人的著作 ,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。自由讀讀這段話，你讀出了什么？史記的與眾不同寫(xiě)作史記非常不容易。帶著自己的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。過(guò)渡：史記前無(wú)古人，它是一部輝煌巨著， 它是司馬遷發(fā)憤的成果，是司馬遷生命的杰作，這是對(duì)史記的高度評(píng)價(jià)，更是對(duì)司馬遷的謳歌！那么，到底是什么原因，促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作史記呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從司馬遷不同的人生階段找找有關(guān)的原因。三、品讀課文，感悟生命的追求1、學(xué)生自由閱讀課文，思考。2、匯報(bào)交流：年少時(shí) 環(huán)境影響英雄的影響出示： “司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)

5、。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！本肺臋n精品文檔學(xué)生交流自己的看法。補(bǔ)充介紹龍門(mén)跨越黃河兩岸的龍門(mén)， 是一座名山。 據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚(yú)向上游， 跳過(guò)去便化為龍， 跳不過(guò)去便碰壁而返。 這富有神奇色彩的地方， 便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水，聽(tīng)著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢？他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)是的，一方水土養(yǎng)育一方人。 滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷， 英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄 ,想成為英雄 ,也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的 !3、年少時(shí)

6、，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史呢？父親的影響出示： “受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。 ”學(xué)生交流自己的看法。是的，司馬遷從小努力讀書(shū)， 20 歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了！回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整 13 年的時(shí)間，終于完成了一部 52 萬(wàn)字的輝煌巨著 史記。這部前無(wú)古人的著作 ,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。 （板書(shū)：年少時(shí) 環(huán)境影響 廣積史料）可以說(shuō)：發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影

7、響父去時(shí) 牢記囑托出示父親說(shuō)的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)： “我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇！ ”（1）這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么呀？（自由讀）同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候，你就會(huì)看到一幅幅畫(huà)面。（2）想象理解，交流看到、聽(tīng)到、想到（3）指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說(shuō)-那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說(shuō)-精品文檔精品文檔那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)-看著奄奄一息、 淚流滿面的父親， 握著父親骨瘦如柴的手， 聽(tīng)著

8、他語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢？說(shuō)些什么呢？是的，司馬遷從此牢記父親的囑托， 于是他每天忙著 忙著 忙著 ，每當(dāng)他累了，倦了，他都會(huì)想起父親的話回讀二：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13 年的時(shí)間，終于完成了一部 52 萬(wàn)字的輝煌巨著 史記。這部前無(wú)古人的著作 ,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。 （板書(shū)：父去時(shí) 父親囑托 研讀整理）發(fā)憤源自父去時(shí)牢記囑托受辱后 忍辱負(fù)重他想： “人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！ ” （1）就這樣死了，司馬遷為什么會(huì)想到死呢？（2）理解：飛來(lái)橫禍 原來(lái)

9、，司馬遷為替一位將軍辯護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。（3）知道這位將軍是誰(shuí)嗎？他就是飛將軍李廣的孫子 李陵。當(dāng)時(shí)李陵出兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當(dāng)時(shí)司馬遷想到李棱一貫的為人， 便仗義執(zhí)言，稱(chēng)李陵投降有一定的客觀原因。漢武帝便遷怒于司馬遷，對(duì)之動(dòng)用了酷刑，這就是歷史上有名的“李陵事件 ”。（4）司馬遷受了酷刑！你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對(duì)司馬遷動(dòng)用什么殘酷的刑罰呢？（5）是的，這種酷刑是一種宮刑 ,他使司馬遷從一個(gè)殿上臣成了階下囚，從一個(gè)堂堂七尺男兒， 成了一個(gè)半男半女的太監(jiān)， 這是身體的摧殘， 更是人格的侮辱！后來(lái)，司馬遷在報(bào)任安書(shū)中這樣描述：“

10、我因?yàn)椋▽?duì)皇帝）說(shuō)話（不謹(jǐn)慎）而遭到這樁禍?zhǔn)?，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再為父母掃墓呢！ 即使再過(guò)一百代， 也只是恥辱更甚而已 ! 因此我心思重重，極為痛苦，在家時(shí)總是恍恍惚惚，好像丟失了什么，出外時(shí)又不知要到什么地方去。 每想到這樁奇恥大辱， 沒(méi)有一次不是汗流浹背， 將衣濕透! ”（5）自由讀讀 ,你能從中感受到些什么？（6）難怪：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。理解悲憤交加精品文檔精品文檔但最終司馬遷卻說(shuō)： “我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！ ” （7）司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？（8）是的，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以

11、他放棄了死，選擇了生?。?）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？司馬遷在對(duì)天發(fā)誓！司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！你讀出了一個(gè)在逆境中多么不屈不撓的司馬遷啊?。?0）過(guò)渡：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。引讀 : “想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。”同學(xué)們，這幅圖很簡(jiǎn)單，這段文字也很簡(jiǎn)單，可是發(fā)憤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單?。?1）想象說(shuō)話：也許，冬天的早晨，涼氣襲人，當(dāng)人們，他已經(jīng)。也許，夏天的中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們，他仍然。也許，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們，他依然。

12、也許 ，。（12）回讀三：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13 年時(shí)間，終于完成了一部 52 萬(wàn)字的輝煌巨著 史記。這部全無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。 （板書(shū)：受辱后 人生價(jià)值觀 發(fā)憤寫(xiě)作）可以說(shuō)：發(fā)憤源自受辱后人生價(jià)值觀四、總結(jié)全文，叩問(wèn) “發(fā)憤 ”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷卑微而又高貴的生命終于在血淚之中得到升華， 最終凝結(jié)成千古絕唱史記。在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，像司馬遷這樣把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富的英雄人物大有人在，他們用行動(dòng)詮釋著發(fā)憤是什么?出示：發(fā)憤到底是什么，它是司馬遷受酷刑后忍辱寫(xiě)成的史記 ！它是屈原遭到放逐后寫(xiě)成的離騷 ，它是談遷原稿被盜后重新寫(xiě)就的新國(guó)榷

13、。發(fā)憤到底是什么？發(fā)憤是海倫發(fā)憤是阿炳精品文檔精品文檔發(fā)憤是這無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無(wú)數(shù)個(gè)英雄， 無(wú)數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無(wú)數(shù)句震耳發(fā)憤的話語(yǔ)，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。出示名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)。張海迪苦難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)。貝多芬五、走向生活，尋找發(fā)憤的外延1、在司馬遷撰寫(xiě)的史記中，這樣的英雄人物也有很多，課后，同學(xué)們可以搜集相關(guān)的故事來(lái)讀。2、下面 12 個(gè)成語(yǔ)概括了司馬遷的一生， 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解年和你所掌握的知識(shí)把這 12 個(gè)成語(yǔ)正確地填寫(xiě)到下面一段話的括號(hào)里。博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川挺身而出 犯顏極諫飛來(lái)橫禍不白之冤忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制 藏之名山我國(guó)偉大的史學(xué)家司馬遷，從小就（），聰慧異常，再加上（），他受父親影響極深，立下了宏偉的志向；協(xié)助父親寫(xiě)完史記。為了增長(zhǎng)見(jiàn)