一年級語文教學工作計劃5篇

1、一年級語文教學工作計劃5篇一年級語文教學工作計劃1 今年有幸調入二實小，并擔任一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下： 一，在業(yè)務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。 二，在知識蘊涵量上遠遠不夠。俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積存教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。 他山之石，可以

2、攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，照顧反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到"三學"。 (1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。 (2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以到達取長補短的目的，我認為不管從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。 (3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷建

3、立，豐富自己的知識結構。 三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教。學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習新課標，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面開展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實根底。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。在教學方法的變更探究中，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應教育變更的大潮流。 第

4、三，學生才是我事業(yè)中的主角。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育變更理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。 第四，協(xié)調家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀看每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。 綜上所述是我在新學期的工作，學習計劃制定的.雖然簡單了一些，但我個人認為

5、，有許多事情與問題是在工作過程中產生的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。對于我現有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好。 一年級語文教學工作計劃2 一、指導思想 以全新的語文課程標準教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。 二、班級概況分析 學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的

6、一般話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。 三、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育“我上學了”的教育目的在于關心學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習結束后都會有語文園地、口語交際練習， 以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。 四、教學目標 1、漢語拼音。 (1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)； (2)能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)； (3)能借助漢語拼音認讀

7、漢字。 2、識字與寫字 (1)認識常用漢字_個，其中100個會寫； (2)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望； (3)掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字； (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3、閱讀。 (1)學習用一般話正確朗讀課文； (2)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣； (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語交際。 (1)能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。 (2)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 五、教學重點、難點 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是學生“回生

8、率”很高，因此_個漢字教學是難點，怎樣穩(wěn)固漢字更是一個難點。 3、怎樣引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。 六、主要措施 1、關心學生了解學校常規(guī)，關心學生養(yǎng)成良好的學習慣； 2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材； 3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣； 4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文； 5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。 6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反應、小結； 7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差； 8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注

9、重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。 一年級語文教學工作計劃3 一 、班級概況分析： 學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解. 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于關心學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后

10、是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，呈現了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀

11、音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。 2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3. 閱讀 。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 四、 本冊教學重點、難點： （一）、重點： 1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、 認識常用

12、漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 （二）、難點： 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，怎樣穩(wěn)固漢字更是一個難點。 3、怎樣引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。五、 提高教學質量主要措施： 1、 關心學生了解學校常規(guī)，關心學生養(yǎng)成良好的學習慣。 2、 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。 4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意

13、生活，在生活中學語文。 5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。 6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反應、小結。 7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

14、學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，推動學生在合作學習中分享識字的樂趣。 10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過

15、多種方式引 起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)覺學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此

16、外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。 五、教學進度 第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2 第2周 漢語拼音 3 、4、復習 一 第3周 漢語拼音5、6、7 第4周 漢語拼音8 、復習二 第6周 漢語拼音9、10、11、 第7周 復習三、漢語拼音12、13 第8周 復習四、識字1 第9周 識字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三 第13周 識字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文15、園地五、課文16、17 第16周 課文18、

17、19、20、園地六 第17周 復習 一年級語文教學工作計劃4 一、學情分析 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認_個生字，會寫100個字;能依據一定的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 二、教材分析 本

18、冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，呈現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，防止了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學

19、生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識_個常用字，會寫_個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字;生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 三、教學目標 1.喜愛學習漢字，情愿主動識字。 2.認識_個生字，會寫其中_個。 3.掌握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4.認識

20、大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 6.學習用一般話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。 7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 8.感受語言的優(yōu)美，積存自己喜愛的詞句。 9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 10.依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。 11.學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。 13.能認真聽別人講話，努力了解講話內容。 14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 15.表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，

21、有禮貌。 四、教學重難點 1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 2、教學難點是： （1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。 （2）學生與別人能大膽、自信的交流。 （3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 五、教學措施 1.識字寫字教學。 本冊安排的_個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。 采納多種形式，注意加強生字的

22、復習和穩(wěn)固，防止回生。 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。 2.閱讀教學。 重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。 重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的

23、時機。 3.口語交際教學。 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置預備工作。 除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 一年級語文教學工作計劃5 一、教材體例 第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元（第3、7、11單元）和一個開放單元（第9單元體育世界）。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。 （一）根底知識與根本技能： 1.認字_個，寫字_個。 2.根本學會獨立識字，能依據實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。 3.學習音序查字法，逐漸到達能依據讀音查到所需漢字。 4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。 （二）閱讀方面： 1.繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度。 2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯想。 3.在閱讀中積存詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的