24、《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)段：第一學(xué)期第五單元學(xué)科：語(yǔ)文 版本：蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，把握行文線索。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)詞句的深層含義。3、領(lǐng)悟文章主旨，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)預(yù)備布置預(yù)習(xí)：（1）預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文。 （2）查閱資料，了解鴿子。教學(xué)過(guò)程模塊一：學(xué)習(xí)目標(biāo)老師出鏡：同學(xué)們好！很高興能有這樣一個(gè)和大家共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同學(xué)們都知道，鴿子是和平的象征。也許因?yàn)檫@一點(diǎn)，鴿子也成為畫(huà)家最喜歡的題材之一。我國(guó)著名畫(huà)家齊白石先生就是畫(huà)鴿子的高手，他畫(huà)的鴿子形神俱佳，活靈活現(xiàn)。特別是配上大寫(xiě)意的瓜果、花草等背景之后，鴿子就更加顯得細(xì)膩、出神入化，令人賞

2、心悅目。齊白石先生一生畫(huà)了許許多多姿態(tài)各異的鴿子，他把自己內(nèi)心熱愛(ài)和平、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的美好心愿都傾注在對(duì)鴿子的描繪上，他筆下的鴿子生動(dòng)傳神，被賦予了鮮活的藝術(shù)感染力。我們現(xiàn)在看到的這幅畫(huà)就是齊白石先生在九十二歲高齡創(chuàng)作的以和平為題的名畫(huà)。碰巧的是，作家杜衛(wèi)東先生也偶遇了一只鴿子。那么，這個(gè)小生靈又引發(fā)出作者哪些思緒呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)這篇課文。這節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：PPT3課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，把握行文線索。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)詞句的深層含義。3、領(lǐng)悟文章主旨，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。PPT1課件出示課題、作者PPT2課件出示齊白

3、石在九十二歲高齡完成的名畫(huà)和平PPT3課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，把握行文線索。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)詞句的深層含義。3、領(lǐng)悟文章主旨，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。（以上環(huán)節(jié)2分鐘）模塊二：字詞學(xué)習(xí)老師出鏡：課前，老師給大家布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文；（2）查閱資料，了解鴿子。下面老師就來(lái)檢查一下大家對(duì)第一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)完成得怎么樣。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？ 請(qǐng)準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)的讀音。鱗次櫛比lín zhì 倏然sh 瑰麗gu 喧囂xun xio 孵化f 悖論bèi蹣跚pn shn 溫馨xn 龜裂jn看來(lái)，同學(xué)們對(duì)字詞的讀音掌握得還

4、是比較好的。下面，請(qǐng)同學(xué)們解釋下列詞語(yǔ)的意思。這些詞語(yǔ)的意思你在字典中查到了嗎？掌握了嗎？ 鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。鱗：魚(yú)鱗。櫛：梳篦(bì)的總稱。比：整齊的排列。倏然：忽然。瑰麗：奇特絢麗。(瑰麗在字典中有三個(gè)解釋?zhuān)?、奇特絢麗。2、形容姿容或資質(zhì)美好。3、形容文辭華麗。結(jié)合文章具體語(yǔ)境可以做出選擇，應(yīng)該選第一個(gè)解釋)喧囂：聲音雜亂，不清靜。溫馨：溫暖芳香。龜裂：裂開(kāi)許多縫子。PPT4課件出示請(qǐng)準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)的讀音。鱗次櫛比lín zhì 倏然sh 瑰麗gu 喧囂xun xio 孵化f 悖論b

5、32;i蹣跚pn shn 溫馨xn 龜裂jnPPT5課件出示鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。鱗：魚(yú)鱗。櫛：梳篦(bì)的總稱。比：整齊的排列。倏然：忽然。瑰麗：奇特絢麗。(瑰麗在字典中有三個(gè)解釋?zhuān)?、奇特絢麗。2、形容姿容或資質(zhì)美好。3、形容文辭華麗。結(jié)合文章具體語(yǔ)境可以做出選擇，應(yīng)該選第一個(gè)解釋)喧囂：聲音雜亂，不清靜。溫馨：溫暖芳香。龜裂：裂開(kāi)許多縫子。字詞學(xué)習(xí)大約34分鐘模塊三：整體感知老師出鏡：在掌握了字詞的基礎(chǔ)上，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)文本。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？同學(xué)們把答案用語(yǔ)言組織好了嗎，

6、我們來(lái)交流一下。這篇文章主要寫(xiě)了“我”家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來(lái)因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)決定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。PPT6課件出示請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？這篇文章主要寫(xiě)了“我”家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來(lái)因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)決定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的態(tài)度也經(jīng)歷了一番變化。請(qǐng)勾畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的態(tài)度變化的語(yǔ)句。 同學(xué)們勾畫(huà)好了嗎？我們一起來(lái)核對(duì)一下。關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，“我”的態(tài)度發(fā)生了一番變化，從以下語(yǔ)句中就可以看出：第一小節(jié)中的“明天要封陽(yáng)臺(tái)?！钡谄咝」?jié)中的“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”最后一個(gè)小節(jié)的“明天先不封陽(yáng)臺(tái)?！蓖瑢W(xué)們勾畫(huà)對(duì)了嗎？PPT7課件出示關(guān)于封

7、不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的態(tài)度也經(jīng)歷了一番變化。請(qǐng)勾畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的態(tài)度變化的語(yǔ)句。明天要封陽(yáng)臺(tái)。明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天先不封陽(yáng)臺(tái)。文章圍繞是否要封陽(yáng)臺(tái)來(lái)寫(xiě)，猶如串珠紅線，將整篇文章串連起來(lái)，顯得和諧自然，零而不亂，這就是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過(guò)的文章，看看哪些文章也具有這樣清晰的線索。同學(xué)們想出來(lái)了嗎？老師也想到一篇文章。我們以前學(xué)過(guò)的魯迅先生的文章社戲就是以盼望社戲去看社戲懷念社戲?yàn)榫€索。PPT8課件出示文章圍繞是否要封陽(yáng)臺(tái)來(lái)寫(xiě)，猶如串珠紅線，將整篇文章串連起來(lái)，顯得和諧自然，零而不亂，這就是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過(guò)的文章，看看哪些文章也具有這樣清晰的線索。社戲就是以盼

8、望社戲去看社戲懷念社戲?yàn)榫€索。通過(guò)這個(gè)小練習(xí)，老師想讓大家明白一點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就需要這種舉一反三的能力。下面讓我們繼續(xù)關(guān)注文本。文章開(kāi)篇點(diǎn)明：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，可是文章最后說(shuō)：“明天先不封陽(yáng)臺(tái)了”，“我”的態(tài)度來(lái)了180度的轉(zhuǎn)變。那么，封不封陽(yáng)臺(tái)的原因究竟是什么？你能夠用文中的原話來(lái)回答嗎？同學(xué)們找到答案了嗎？封陽(yáng)臺(tái)的原因在文章第七小節(jié)。我們一起來(lái)讀一下。封陽(yáng)臺(tái)的原因是：“我”認(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。那么不封陽(yáng)臺(tái)的原因是什么呢？找到答案了嗎？剛才，有的同學(xué)還是在第七小節(jié)中找答案。他（她）認(rèn)為不封陽(yáng)臺(tái)的原因是“這鴿子便沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所”。除此之外，還有沒(méi)有其他的原

9、因呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)看文章。同學(xué)們找到更全面的答案了嗎？在文章最后一個(gè)小節(jié)。不封陽(yáng)臺(tái)的原因有三點(diǎn)：1、為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾。（有安身立命的場(chǎng)所）；2、為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”；3、也為了它帶給“我”的那一片恬淡和諧的思緒。” PPT9課件出示文章開(kāi)篇點(diǎn)明：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，可是文章最后說(shuō)：“明天先不封陽(yáng)臺(tái)了”，“我”的態(tài)度來(lái)了180度的轉(zhuǎn)變。那么，封不封陽(yáng)臺(tái)的原因究竟是什么？你能夠用文中的原話來(lái)回答嗎？PPT10課件出示封陽(yáng)臺(tái)的原因：“我”認(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔 住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。 不封陽(yáng)臺(tái)的原因：為了可愛(ài)的鴿子不受到 驚擾。（有安身立命的場(chǎng)所）為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的

10、“朋友”。也為了它給“我”帶給我的那一片恬淡和諧 的思緒。整體感知部分共計(jì)8分鐘模塊四：研讀賞析教師出鏡在整體感知文章、把握行文線索之后，接著讓我們一起進(jìn)入對(duì)文本研讀賞析這個(gè)環(huán)節(jié)，更加深入分析文本。文章開(kāi)篇點(diǎn)明：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，六個(gè)字單獨(dú)成段。讀來(lái)語(yǔ)氣顯得斬釘截鐵，似乎這是全家的一個(gè)重大決定?？墒牵瑸榱耸埂翱蓯?ài)的鴿子不受到驚擾”，使它暫時(shí)有個(gè)安身立命的場(chǎng)所，“我”竟然改變了這樣重要的決定。這究竟是一只怎樣的鴿子？下面我們一起來(lái)接近這個(gè)小生靈并用心了解它。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà)描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，自由朗讀后小組交流品析。老師給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，行嗎？下面我們來(lái)共同交流品析。對(duì)鴿子的描寫(xiě)主要集中在以下三

11、處： 1、 首先出現(xiàn)在第三小節(jié)： 一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開(kāi)合時(shí)，我們見(jiàn)到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的?！膀榭s”和“驚恐”寫(xiě)出了鴿子的驚慌與恐懼，怕再次遭到人類(lèi)的傷害。 “撲打翅膀”表明鴿子看到人類(lèi)第一反應(yīng)即是求生，想要離開(kāi)。“未曾飛走”可能是因?yàn)閭夭荒茱w走， 但更多則是因?yàn)椴辉竵G下自己未出世的孩子不忍飛走。PPT11課件出示請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà)描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，自由朗讀后小組交流品析。1、一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽

12、翼開(kāi)合時(shí)，我們見(jiàn)到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的。PPT12課件出示“蜷縮”和“驚恐”寫(xiě)出了鴿子的驚慌與恐懼，怕再次遭到人類(lèi)的傷害。PPT12課件出示“撲打翅膀”表明鴿子看到人類(lèi)第一反應(yīng)即是求生，想要離開(kāi)?！拔丛w走”可能是因?yàn)閭夭荒茱w走， 但更多則是因?yàn)椴辉竵G下自己未出世的孩子不忍飛走。2、接著是第四小節(jié)：這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)。(停5秒)這句話比較簡(jiǎn)單地勾勒出鴿子的外形，突出它的普通。盡管這是一只普通的鴿子，但“我”和兒子還是收留了它，側(cè)面表現(xiàn)父子倆對(duì)這個(gè)小生靈的關(guān)愛(ài)。 PPT13課件出示這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且

13、長(zhǎng)。(停5秒)這句話比較簡(jiǎn)單地勾勒出鴿子的外形，突出它的普通。盡管這是一只普通的鴿子，但“我”和兒子還是收留了它，側(cè)面表現(xiàn)父子倆對(duì)這個(gè)小生靈的關(guān)愛(ài)。3、最后是第八小節(jié)：鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)?！爸匦掳察o下來(lái)”寫(xiě)出鴿子恐懼感漸漸減輕并趨于平靜；一個(gè)“伏”字寫(xiě)出它作為母親的職責(zé)，想保護(hù)未出世的孩子；“眼睛緊緊盯著我們”表明它仍保持高度警惕，同時(shí)也似乎在渴求“我們”不要傷害它和它的孩子。PPT14課件出示鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)?！爸匦掳察o下來(lái)”寫(xiě)出鴿子恐懼感漸漸減輕

14、并趨于平靜；一個(gè)“伏”字寫(xiě)出它作為母親的職責(zé)，想保護(hù)未出世的孩子；“眼睛緊緊盯著我們”表明它仍保持高度警惕，同時(shí)也似乎在渴求“我們”不要傷害它和它的孩子。品析完對(duì)鴿子的描寫(xiě)后，我們來(lái)做個(gè)小結(jié)。從以上語(yǔ)段中我們可以看出，作者主要通過(guò)對(duì)鴿子外形、動(dòng)作及眼神的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)潔傳神的詞語(yǔ)為我們描繪出一只可憐而又可愛(ài)的鴿子形象。PPT15課件出示小結(jié)：從以上語(yǔ)段中我們可以看出，作者主要通過(guò)對(duì)鴿子外形、動(dòng)作及眼神的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)潔傳神的詞語(yǔ)為我們描繪出一只可憐而又可愛(ài)的鴿子形象。如果你有齊白石老先生的高超畫(huà)技，見(jiàn)此情景，你會(huì)畫(huà)出一幅怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)你用文字描繪出這幅畫(huà)面的內(nèi)容，并給它命名。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，完成后小

15、組交流點(diǎn)評(píng)，選出你們認(rèn)為不僅畫(huà)面描述生動(dòng)細(xì)膩而且命名也格外精彩的范例供全班同學(xué)分享。老師也提供了一個(gè)例子和大家交流。畫(huà)面內(nèi)容：陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)閑置的書(shū)架下，出現(xiàn)了不速之客一只灰色的鴿子。它蜷縮的身體似乎還在發(fā)抖，驚恐的眼神無(wú)助地打量著這個(gè)看似陌生的世界，生怕再次受到傷害。它撲打了幾下翅膀卻不曾飛走，羽翼開(kāi)合之際，現(xiàn)出了翅膀上一塊血跡和它緊緊護(hù)住的兩枚晶瑩的鴿蛋。命名：陽(yáng)臺(tái)上的不速之“客”P(pán)PT16課件出示如果你有齊白石老先生的高超畫(huà)技，見(jiàn)此情景，你會(huì)畫(huà)出一幅怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)你用文字描繪出這幅畫(huà)面的內(nèi)容，并給它命名。畫(huà)面內(nèi)容：陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)閑置的書(shū)架下，出現(xiàn)了不速之客一只灰色的鴿子。它蜷縮的身體似乎還在發(fā)抖

16、，驚恐的眼神無(wú)助地打量著這個(gè)看似陌生的世界，生怕再次受到傷害。它撲打了幾下翅膀卻不曾飛走，羽翼開(kāi)合之際，現(xiàn)出了翅膀上一塊血跡和它緊緊護(hù)住的兩枚晶瑩的鴿蛋。命名：陽(yáng)臺(tái)上的不速之“客”在同學(xué)們對(duì)畫(huà)面的描述與命名中，老師分明感受到了你們對(duì)這只鴿子的關(guān)注與愛(ài)憐?？磥?lái)，這只可愛(ài)的鴿子深深牽動(dòng)了大家的心。在文中，它也深深牽動(dòng)著一個(gè)和你們年紀(jì)相仿的小男孩的心。這個(gè)小男孩就是“我”的十歲的兒子。文章13小節(jié)告訴我們，“我”決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)的第二個(gè)原因是：為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”。從文中哪些地方可以看出兒子想結(jié)交這個(gè)“新朋友”呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？文章第三小節(jié)寫(xiě)道：兒子初見(jiàn)鴿子很“驚喜”（稚嫩的臉頰立即

17、燦若朝霞），在56小節(jié)中寫(xiě)道：兒子想到家里明天要封陽(yáng)臺(tái)時(shí)感到“憂慮”。在文章11小節(jié)中寫(xiě)道：兒子又拿來(lái)布條要幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒用作鴿子的晚餐。從這些地方可以看出，兒子非常想結(jié)識(shí)這個(gè)新“朋友”。PPT17課件出示從文中哪些地方可以看出兒子想結(jié)交這個(gè)“新朋友”呢？?jī)鹤映跻?jiàn)鴿子很“驚喜”（稚嫩的臉頰立即燦若朝霞），想到家里明天要封陽(yáng)臺(tái)時(shí)感到“憂慮”，之后又拿來(lái)布條要幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒用作鴿子的晚餐。老師在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，也請(qǐng)同學(xué)們查閱了關(guān)于鴿子的一些資料，有些同學(xué)可能自己還養(yǎng)過(guò)鴿子。無(wú)論是野鴿還是家鴿，均是以植物性食料為主，主要有玉米、麥子、豆類(lèi)、谷物等。由此可見(jiàn)，兒子對(duì)鴿子的習(xí)

18、性還是比較的了解的。身處鬧市，他不可能像曹文軒在草房子中描寫(xiě)的主人公桑桑一樣改造自家的碗櫥給寶貝鴿子做窩，他可以做到的就是找出家里的布條給鴿子做出一個(gè)溫暖的小窩。兒子為何對(duì)這只鴿子寄予了更多的關(guān)注與愛(ài)憐？你能結(jié)合兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)効捶▎幔客瑢W(xué)們思考好了嗎？從11小節(jié)“我”的講述中，我們得知大樓前的草坪曾是兒子與自然親密接觸的樂(lè)園,但隨著施工隊(duì)的到來(lái)，樂(lè)園消失了。而鴿子的到來(lái)，讓他重新激起與自然親近的愿望，所以他對(duì)眼前的鴿子寄予更多的關(guān)注與愛(ài)憐。 PPT18課件出示兒子為何對(duì)這只鴿子寄予了更多的關(guān)注與愛(ài)憐？你能結(jié)合兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)効捶▎?？?1小節(jié)“我”的講述中，我們得知大樓前的草坪曾是兒子與

19、自然親密接觸的樂(lè)園,但隨著施工隊(duì)的到來(lái)，樂(lè)園消失了。而鴿子的到來(lái)，讓他重新激起與自然親近的愿望，所以他對(duì)眼前的鴿子寄予更多的關(guān)注與愛(ài)憐。這只鴿子不僅打動(dòng)了兒子的心，也帶給我一片恬淡和諧的思緒，讓“我”最終決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)。請(qǐng)品讀課文2、8、9這三個(gè)小節(jié)，結(jié)合“我”的所思所想，談?wù)勀銓?duì)“恬淡和諧”這四個(gè)字的理解。這個(gè)問(wèn)題是不是有點(diǎn)難度呢？首先，我們來(lái)看第二小節(jié)。1、10年前，我們搬進(jìn)這座高層建筑時(shí)，還依稀可辨往日的荒蕪；如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測(cè)的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。都市原來(lái)也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一切已如滲入泥土中的老

20、酒(停5秒)PPT20課件出示明天就要封陽(yáng)臺(tái)時(shí)，“我”眺望著這繁華的大都市?！百咳弧鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出城市發(fā)展之迅速；“滲入泥土中的老酒”，說(shuō)明往昔的美好已經(jīng)逝去，不可挽留，只留下供人們回味的“酒香”。在城市加速發(fā)展的同時(shí)，“我”的內(nèi)心其實(shí)更渴望一份恬淡的感覺(jué)，讓“我”細(xì)品往日的美好。PPT19課件出示請(qǐng)品讀課文2、8、9這三個(gè)小節(jié)，結(jié)合“我”的所思所想，談?wù)勀銓?duì)“恬淡和諧”這四個(gè)字的理解。1、10年前，我們搬進(jìn)這座高層建筑時(shí)，還依稀可辨往日的荒蕪；如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測(cè)的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。都市原來(lái)也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往

21、昔的一切已如滲入泥土中的老酒PPT20課件出示明天就要封陽(yáng)臺(tái)時(shí)，“我”眺望著這繁華的大都市?！百咳弧鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出城市發(fā)展之迅速；“滲入泥土中的老酒”，說(shuō)明往昔的美好已經(jīng)逝去，不可挽留，只留下供人們回味的“酒香”。在城市加速發(fā)展的同時(shí)，“我”的內(nèi)心其實(shí)更渴望一份恬淡的感覺(jué)，讓“我”細(xì)品往日的美好。接著，讓我們一起看第八小節(jié)。鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)，使我不由想起了馮至深情的詩(shī)句：“馴美的白鴿兒/來(lái)自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)。”這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？這幾句詩(shī)出自馮至的小詩(shī)歸去?？吹阶屓藨z愛(ài)的

22、鴿子，“我”頓悟自己的內(nèi)心世界不就是在不斷尋覓，不斷翹首那記憶中的曾經(jīng)生活過(guò)的，留在內(nèi)蒙草原上的“迷離的故鄉(xiāng)”嗎？簡(jiǎn)短的詩(shī)句引用，不需要長(zhǎng)篇闊論，而意蘊(yùn)無(wú)窮。“我”內(nèi)心對(duì)自然故鄉(xiāng)的向往不正體現(xiàn)著人與自然的和諧嗎？PPT21課件出示鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)，使我不由想起了馮至深情的詩(shī)句：“馴美的白鴿兒/來(lái)自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)?！边@故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？PPT22課件出示這幾句詩(shī)出自馮至的小詩(shī)歸去?？吹阶屓藨z愛(ài)的鴿子，“我”頓悟自己的內(nèi)心世界不就是在不斷尋覓，不斷翹首那記憶中的曾經(jīng)生活過(guò)的

23、，留在內(nèi)蒙草原上的“迷離的故鄉(xiāng)”嗎？簡(jiǎn)短的詩(shī)句引用，不需要長(zhǎng)篇闊論，而意蘊(yùn)無(wú)窮。“我”內(nèi)心對(duì)自然故鄉(xiāng)的向往不正體現(xiàn)著人與自然的和諧嗎？最后，我們一起研讀第9小節(jié)。人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論。一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。此段開(kāi)頭寫(xiě)出“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)一事的一些感受。封住陽(yáng)臺(tái)，其實(shí)也是封住與大自然零距離的接觸的機(jī)會(huì)。接著“

24、我”用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)出對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。從而也更好地揭示人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。PPT23課件出示人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論。一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。PPT24課件出示此段開(kāi)頭寫(xiě)出“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)一事的一些感受。封住陽(yáng)臺(tái)，其實(shí)也是封住與大自然零距離的接觸的機(jī)會(huì)。接著

25、“我”用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)出對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。從而也更好地揭示人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。下面讓我們一起有感情地朗讀第九小節(jié)，充分體會(huì)“我”對(duì)自然的贊美之情。人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論。一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。那一年，我去內(nèi)蒙古草原參加一個(gè)筆會(huì)，當(dāng)汽車(chē)進(jìn)入茫茫草原的深處時(shí)，但見(jiàn)草原無(wú)際與長(zhǎng)天相連，天地相接處，依稀傳來(lái)牧羊人的歌聲，一群群綿羊在藍(lán)天下移動(dòng)，分不清哪是白云，哪是羊群。遠(yuǎn)離了車(chē)流、高樓和霓虹燈的我們，竟情不

26、自禁地趴在地上，大聲喊著：“我回來(lái)了！”仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。從以上語(yǔ)段的分析中，我們得知“恬淡”其實(shí)是一種可貴的心境。在高速發(fā)展的都市，能安然對(duì)待物質(zhì)文化，保有內(nèi)心的一份寧?kù)o，去欣賞自然；而“和諧”則是一種內(nèi)心的呼喚，希望人類(lèi)能正確處理與自然的關(guān)系，不要傷害自然。PPT25課件出示“恬淡”其實(shí)是一種可貴的心境：在高速發(fā)展的都市，能安然對(duì)待物質(zhì)文化，保有內(nèi)心的一份寧?kù)o，去欣賞自然?！昂椭C”則是一種內(nèi)心的呼喚：希望人類(lèi)能正確處理與自然的關(guān)系，不要傷害自然。 可是，人類(lèi)并沒(méi)有

27、真正處理好與自然的關(guān)系。請(qǐng)自由朗讀第10、12小節(jié)，概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容。同學(xué)們概括好了嗎？老師是這樣概括的。第10小節(jié)：“我”強(qiáng)烈譴責(zé)了人類(lèi)破壞大自然的行為。第12小節(jié)：人類(lèi)為了自身的利益，在剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅自己。這只鴿子，就是受害者，就是一個(gè)縮影。PPT26課件出示請(qǐng)自由朗讀第10、12小節(jié)，概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容。第10小節(jié)：“我”強(qiáng)烈譴責(zé)了人類(lèi)破壞大自然的行為。第12小節(jié)：人類(lèi)為了自身的利益，在剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅自己。這只鴿子，就是受害者，就是一個(gè)縮影。請(qǐng)把這兩小節(jié)中富有哲理的句子摘抄下來(lái)并大聲朗讀。同學(xué)們摘抄了哪些句子呢？我們一起來(lái)交流一下。人，只能與

28、自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。我忽然覺(jué)得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來(lái)的一位使者多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō)。PPT27課件出示請(qǐng)把這兩小節(jié)中富有哲理的句子摘抄下來(lái)并大聲朗讀。人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。我忽然覺(jué)得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來(lái)的一位使者多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō)。文章在記敘是否封陽(yáng)臺(tái)這件事中插入了“我”對(duì)人與自然關(guān)系的思考，這種寫(xiě)法，我們稱之為“夾敘夾議”?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。在這篇文章中，作者用夾敘夾議的方式，將一只鴿子的問(wèn)題上升為人與自然應(yīng)和諧相處這一重大命題。 PPT28課件出示文章在記敘是否封陽(yáng)臺(tái)這件事中插入了“我”對(duì)人與自然關(guān)系的思考，這種寫(xiě)法，我們稱之為“夾敘夾議”?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。在這篇文章中，作者用夾敘夾議的方式，將一只鴿子的問(wèn)題上升為人與自然應(yīng)和諧相處這一重大命題。 模塊五：技法小結(jié)老師出鏡：縱觀全文，作者因?yàn)橐恢圾澴?，由?jì)劃封陽(yáng)臺(tái)到最終不封陽(yáng)臺(tái)，在這種表象行為的背后，作者要表達(dá)的主題就是人與自然的和諧相處。上課開(kāi)始我們欣賞了齊白石老先生以鴿子為題材的名畫(huà)和平，