2022年《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我整理的?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)1一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有個(gè)民族，看，這幅圖畫的是哪個(gè)民族？傣族從哪里看出來？潑水節(jié)那你們瞧！這么美的花是什么啊？“鳳凰花評(píng)：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，

2、跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？對(duì)，它們是同偏旁的字，用心記一記“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。： 你讀懂了什么？ “一年一度潑水節(jié)每年都過，“火紅火紅讀出什么，鳳凰花的美，把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好似更紅更美了 。 我們一齊來讀讀這個(gè)句子吧。、潑水節(jié)每年都過，可是年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘，板書難忘今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。二、初讀課文要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字找小海鑼幫助。、檢查。、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。年， 和傣族

3、人民一起度過了一個(gè) 的潑水節(jié)。三、教學(xué)第三段、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也參加這行列，看看人們是怎么樣歡送周總理的。要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。、交流：誰在當(dāng)時(shí)看到了什么，聽到了什么？ 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了： 你看到了什么？ 你從哪個(gè)詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？ 誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。 多么壯觀的場(chǎng)景啊，老師也想來讀。把“趕讀成走我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？ 為了歡

4、送周總理，人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好似鋪上了鮮紅的地毯： 你看到了什么？。 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡送的場(chǎng)面讀出來。 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空： 看到什么？ 日常生活中還有什么時(shí)候你也覺得是這么熱鬧？ 反你感受到的這份熱鬧讀進(jìn)去吧。 人們歡呼著：“總理來了： 正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會(huì)怎么喊？ 我們一起歡呼著：周總理來了。我們可以加上動(dòng)作，再來周總理來了。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。周總理來了！、年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼

5、睛。 師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊， 把你們感受到的快樂放到課文中。讀課文的段。四、復(fù)習(xí)字詞、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯?？Х?踩著 蘸著 鳳凰 蹲著 傣族 敲著撒滿 對(duì)襟白褂 健康長(zhǎng)壽 周恩來 我們來做個(gè)游戲，老師拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們趕快找到同樣的字，領(lǐng)著小朋友讀。 請(qǐng)同學(xué)們找出同偏旁的字?？Х取ⅧP凰、對(duì)襟白褂 老師上面還有四個(gè)詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？踩著、敲著、蘸著、蹲著、我們要把鳳凰花瓣里的字請(qǐng)到田字格中。?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)21、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族

6、精神和深厚的愛國(guó)情意。2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語。會(huì)用“真摯、“意外造句。4、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!理解“我每一次的感受。2課時(shí)。投影儀，投影片。第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快翻開課文。二、范讀課文，初識(shí)文意老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什

7、么事?(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1、按生字表自學(xué)生字：要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。2、讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?四、檢查掌握情況1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2、字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。如：“葛注意筆順，與“藹區(qū)別。“崇與“祟的區(qū)別。3、詞義：結(jié)合課文理解。4、讀課后“讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。5、指名讀課文，答復(fù)剛剛的問題。五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、開展和結(jié)果再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!)那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?

8、請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。六、練習(xí)有感情地朗讀課文七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)學(xué)生提出不明白的問題：1、誰來說說“難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)那么這節(jié)“難忘的一課是什么內(nèi)容?“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來：請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。二、讀講第一次出現(xiàn)1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。2、問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)從這“一筆一畫、“認(rèn)真吃力你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我這時(shí)是怎樣的感受?

9、(“光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛。)3、有感情地朗讀課文(35自然段)，體會(huì)其中的思想感情。三、讀講第二次出現(xiàn)1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：重點(diǎn)理解：“好似每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們熾熱的真摯的心?！盁霟岬恼鎿吹男闹傅氖鞘裁?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)4、“我這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng)。)5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。四、按剛剛學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1、指名讀。2、思考：“我是怎樣說的?為什么“沖動(dòng)?3、“我這時(shí)是怎樣的感受?(沖動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族

10、精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)4、理解最后兩句話的含義：?jiǎn)枺骸拔疫@時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)5、朗讀訓(xùn)練。五、朗讀全文，總結(jié)提高1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想。)(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比擬詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。六、總結(jié)深化“一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。?難忘的一課?

11、教學(xué)設(shè)計(jì)3?難忘的一課?是一篇略讀課文，按照事情開展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充分。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想

12、。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。1課時(shí)。1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的.資料。2、把相關(guān)的語句制作成課

13、件。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。板書：?難忘的一課?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀g，不要讀成第二聲。2、這篇課文講了一件什么事?一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)

14、生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、品讀交流，探究體驗(yàn)1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么?(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)3、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么?(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。(依照學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示課件。)預(yù)設(shè)

15、： 課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語言答復(fù)。(因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。) 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，臺(tái)灣光復(fù)指的是什么? 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字?(他們企圖奴化臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。) 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)

16、真，有那么富有感情。好似每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們熾熱和真摯的心。感受到的)請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。指名讀，齊讀。領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤怒對(duì)祖國(guó)的熱愛。 課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。 為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。) 他們是怎樣朗讀的?劃出

17、這些詞語。(大聲地、整齊地、一遍又一遍。) 這里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處?(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。) 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好似誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。引讀、評(píng)讀。品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。 課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，沖動(dòng)地重復(fù)著他剛剛教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。還有什

18、么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢? 還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?怎樣理解?(這是一個(gè)反問句，這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。) 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?(這位老師一定要帶著我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。) 一定要領(lǐng)我去、中國(guó)人自己

19、的偉人表達(dá)了什么?(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。) 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊!我一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。四、激情朗讀，感情升華1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而熾熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。自由讀課文。2、出示課件：臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣

20、碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。五、置留問題，布置作業(yè)1、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用表示出來。 臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。 接著，他先用閩(mng mn)南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。 我看到上面有孔子，有諸(zh z)葛(gé

21、 g)亮，有鄭成功，還有孫中山。2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：( )地握手 ( )的敬意( )地朗讀 ( )的情景( )的民族精神 ( )的愛國(guó)情誼課文中這樣的短語還有很多，比方：_3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢?1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣光復(fù)初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是

22、從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的根底上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深

23、感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)41、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、通過文中三處“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。PPT課件。一、導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓這首歌唱的是誰回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?(澳門。)師：九年前的張明敏的一首?我的中國(guó)心?唱得又是誰回到祖國(guó)母親的懷抱?(香港。)師：香

24、港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家?(臺(tái)灣。)師：作為一個(gè)中國(guó)人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。我們都是中國(guó)人，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽張明敏的?我的中國(guó)心?，然后談?wù)勀愕母惺堋?師放樂曲。)師：聽完這首歌曲后，你有什么感受?生談感受。師：沖動(dòng)時(shí)，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過時(shí)光的隧道，來到五十七年前，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂板書課題：難忘的一課二、介紹背景課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)初期。臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)

25、。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。三、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：1、找出課文中屢次出現(xiàn)的句子，用“畫出來。2、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語言概括。學(xué)生匯報(bào)：(課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)共出現(xiàn)了三次。)課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。四、圍繞主線，體會(huì)情感師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩局部，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我

26、是中國(guó)人，我愛中國(guó)。在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我都有怎樣的感受?(強(qiáng)調(diào)：“我每一次都有怎樣的感受)生談作者的感受。師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這一段?！盀槭裁催@位老師第一次寫我是中國(guó)人，我愛中國(guó)時(shí)那么吃力?別著急答復(fù)，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。(師生共同寫這句話。)師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來寫的?你吃力嗎?為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)?。生談。師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好似每個(gè)字、每個(gè)音

27、都發(fā)自他們熾熱而真摯的心。師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰來解決這個(gè)問題?(能看出他很愛自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加表達(dá)出他們的愛國(guó)之心。)師：他們是一遍一遍地讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)(師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好似每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他熾熱的真摯的心。)師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒有忘記祖國(guó)，也沒有忘記祖國(guó)的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么(嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)師：好似

28、每個(gè)字(每個(gè)音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。)師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?(船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話，但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇Ｉ?。師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。同學(xué)們，再讀這句話。(

29、應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)師：讀到這，是不是很沖動(dòng)。師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我圍了起來，然后領(lǐng)著“我到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了(中國(guó)偉人的畫像。)師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)我。請(qǐng)你讀課文最后這一局部，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!這一局部。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一局部，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員?，F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。(開始討論準(zhǔn)備表演。)學(xué)生先自己表演，再到前面表演。師生共演，師

30、扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演(在表演過程中，船員介紹中國(guó)偉人的圖像及其他偉人)(爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所包含濃郁、真切的愛國(guó)感情。)師：大陸朋友就要和我們辭別了，就讓我們伴著?思鄉(xiāng)曲?，共讀余光中的?鄉(xiāng)愁?詩，來送別船員。五、總結(jié)全文，升華感情師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧!師：下面就請(qǐng)拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。(師生再次寫這句話，教師用紅筆。)師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要開展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!請(qǐng)?jiān)僮x這句話。師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為難忘的一