初中班主任教育故事案例4篇

1、初中班主任教育故事案例4篇任教學科:任教年級:任教教師:初中班主任教育故事案例4篇時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了兩年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。理解，讓師生更融洽那天下午第1節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話不聽勸阻，今天中午教育時還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。接完電話后，我非常的生氣，又是314宿舍!這個宿舍因為上次衛(wèi)生問題就被

2、我批評了。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。晚自習時，我走進教室，把314宿舍全體學生叫到辦公室：“昨晚的事，每人寫1000字的檢討書?！币粋€學生說：“老師，我們又沒錯?！甭犞@種話突然我有一種想法，讓她到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對她說：“死不悔改，那你就到講臺上去檢討!”說完我就走了。過了10分鐘，我走進教室，用眼神暗示那個同學上講臺檢討，我本以為她會拒絕的，但是她還是走上了講臺，進行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說，睡覺時一個同學水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大了一點被宿管老師聽到了，就說她們不按時休息，這樣就要扣班級量化分。她們就跟宿管老師解

3、釋，但第二天還是扣分了，她們覺得宿管老師太過分了，就跟宿管老師爭吵起來。接著她又說，她們雖然有錯，但是宿管老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。她認為宿管老師不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬。聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺第1頁共12頁得臺下有部分同學是認同她的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定她做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定她說得有道理，宿管老師有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是314的同學也有不對的地方，宿管老師也是老師呀，即使他有不對的地

4、方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎飲口果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。作為班主任，我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學

5、生。難管學生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，不利于學生改正錯誤。初中班主任教育故事案例第2篇教育隨筆一向接慣好班班主任的我，剛調(diào)入一所新學校，接了一個人們心目中的差班，讓我面臨過多少尷尬的局面：開學第一天報名，就有兩個家長領(lǐng)著自己的孩子在教室看了看就走了；才上兩天課，又有兩名同學不翼而飛到了別班；學生在教室里上課，有幾位家長時不時地在教第2頁共12頁室外走廊上站著，或在校內(nèi)溜轉(zhuǎn)，當時我還認為是對他們孩子剛到一個

6、新學校不放心；竟有家長直截了當對我說他的孩子在我這個差班中有些失望，這時我才有所明白；才上幾天課，任課教師反映班上紀律差，沒有校紀班規(guī)概念，學生中也有自己在差班的傳言一系列的問題弄得我頭疼。我該怎么辦？班上四五十個同學，再加上他們的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時我覺得自己肩上的擔子多重！一個班上的搗蛋鬼畢竟是少數(shù)，又哪有教育不好的學生？于是我開始深入學生聯(lián)系任課教師，主要根據(jù)學生上課的表現(xiàn)將本班學生分為三類：良好類、中等表現(xiàn)和差等表現(xiàn)類。我決定從大處入手小處著眼開始我的艱苦歷程，我相信通過艱難的付出，一定會有回報的，于是我就從以下幾個方面開始：（一）堅定學生信念。學生、家長之所以認為是差班，

7、原因可能有（1）本校分班時大多家長認識的好學生或有關(guān)系的學生沒在此班；（2）對班主任根本不了解。（3）對科任老師的印象可能也不是他們心中的好老師印象，或者就是不了解?，F(xiàn)在最主要的是改變學生對本班的看法。我向?qū)W生介紹我自己，我將十幾年來的班主任工作和教學工作的成果展現(xiàn)給大家，特別向他們介紹了我任班主任的才畢業(yè)的初02級4班，是一個相對的好班，學生共57人，升入重高的就有54人。一向不會推薦自己的我，雖然說起來有些臉紅，但事到臨頭不得已。學生和家長當然首先看的是班主任。這招效果還真不錯，班上學生紀律有了好轉(zhuǎn)，來到學?！皡⒂^”的家長也逐漸不見了，甚至更多學生開始接近我，與我攀談。第3頁共12頁我心中

8、一亮，乘機展現(xiàn)老師的形象，迎著這股東風給學生一個措手不及，擬定班上規(guī)章制度，約束他們的行為。（二）嚴格班規(guī)班紀。班主任首先在班上作表率，凡是要求學生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時我時時警告自己，即使某時工作不順心，一定克制，以良好的心態(tài)對待學生，也啟發(fā)學生以良好的心態(tài)去學習，生活。在處理一些問題時，也從積極的一面進行思考，以樂觀態(tài)度待一切。班上實行民主管理制，由同學們自己選舉班委，班委領(lǐng)導同學們制定班規(guī)，班主任同時也提出一些好的建議，若大多數(shù)同學對提出的好辦法不理解，我也“割愛”，暫不用。那么由班委執(zhí)筆，從生活習慣、珍惜時間、學習態(tài)度、課內(nèi)外紀律、禮儀常規(guī)等方面將它們一條一條形成文，放

9、大字體，貼在班上，利用讀報時間班長再逐一講解，深入人心，然后每個同學學習，寫一篇心得。同學們雖然感覺自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對自己的行為提出的要求，于是增強了自覺性，課堂紀律，課后行為大大好轉(zhuǎn)。（三）制定奮斗目標。目標分為兩類：一類是近期目標，一類是長遠目標。針對于這樣的班級，近期目標諸如班上學習風氣正?；?，上課無違紀現(xiàn)象，能專心聽講，課堂思維活躍，按時交作業(yè)，不抄襲，形成一個互相幫助、互相關(guān)心的集體。長遠目標則是：有責任心，有理想，有愛憎，有正常的競爭心里，有合作精第4頁共12頁神。因為無論是一個集體，或一個人有了目標，才有動力，這個對象才有希望。（四）鍛煉學生意志，陶

10、冶學生情操?，F(xiàn)在學生獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)，意志脆弱是一大缺點。如果學習上吃不得苦，沒有毅力談何學好，于是我要求學生每三天在自己課桌右角上貼一句名言，每天在自己課桌正對面寫上今天我最應(yīng)該克服的缺點。每周日記兩則：一則是關(guān)于個人生活、學習或做人心得，500字以上，必須是正楷字，寫出自己最想寫的。另一則是摘錄偉人傳記或故事，從中獲得心靈的凈化，受其感染，培養(yǎng)一種中華民族必須具備的正氣，同時擺脫低層次的煩惱。在此過程中班主任用更多時間走進他們的心里，了解他們的心里，引導他們，做他們的朋友，幫助他們解決困難，指導好的學習方法，鼓勵他們進步，及時發(fā)現(xiàn)他們的成績，適時給與表揚，讓每個同學學習更有信心。（五）

11、構(gòu)建競爭機制，獎勵進步，發(fā)揮輿論的作用和榜樣的力量。班上建立了“班級新聞欄”、“榜樣學習欄”、“優(yōu)秀習作欄、”“評評比比欄”班上每位同學都積極收集新聞、好人好事，讓他們?nèi)巳擞惺赂?。要求語言簡明，每則不超過100字，訓練他們的能力。凡是每次作文寫得好的錄入“優(yōu)秀習作欄”供大家學習?！霸u評比比欄”主要是記錄同學們的成績，增強競爭意識，此欄包括“小紅旗欄”和“成績升降欄”?！靶〖t旗欄”一期一欄，主要是貼上同學們提前背誦英語課文、文科聽、默寫甲等、月考單科80分以上者，以及好人好事、文明學生等，每類每次貼一面紅第5頁共12頁旗，一面面鮮艷的紅旗招引著每一位同學為之奮斗?！俺煽兩禉凇笔且荒暌粰?，主要紀

12、錄的是每次月考與期末測試每個同學的成績在整個年級所有同學中的名次升降情況，讓他們通過對照找出自己的不足和差距，檢查自己努力情況，發(fā)現(xiàn)問題。初中班主任教育故事案例第3篇背景：學生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復平靜了。案例：一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中

13、考了，同學們都在認真地看書、復習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較厲害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著

14、他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無第6頁共12頁數(shù)次經(jīng)驗教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算。可是，今晚學生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，

15、同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒。”（我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么）說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓老師”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。

16、有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ业?頁共12頁教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做？"我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學生們反應(yīng)神速：“要安

17、靜！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說罰跑0圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。反思：1、適當?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要

18、說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。2、適當?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的第8頁共12頁效果，只會讓事情越來越復雜，使師生間的關(guān)系惡化。

19、如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。初中班主任教育故事案例第4篇我堅信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒

20、我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。記得上學期，我擔任了初三一的語文老師并任班主任，林明浩在我們班中是最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了深刻的印象：聰明，活潑，反應(yīng)快。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。與伙伴發(fā)生口角時，他總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，當林明浩出現(xiàn)在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起

21、了李老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。終于有一天下午，教室里只剩下我和林明浩。我親切地詢問：”為什么總是第9頁共12頁不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”“你為什么總是指責我呢？”林明浩還是以他一貫的強硬作風回答我。聽了他的話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！钡拇_，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態(tài)度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉?！甭犃宋业脑?，他臉漲得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子。”“那好，我們就來個君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我?！绷置骱埔宦暡豢裕乙廊豢梢詮乃难壑锌吹健安恍湃巍比齻€字。真是個個性極強的孩子?；丶业穆飞希以谙耄簬熒P(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對學生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語言親切，神態(tài)熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管