寫一首詩教學設計

1、寫一首詩教學設計語文版八年級語文（下）課題：寫一首詩課型：作文課課時安排：1課時教材與學情分析：教材分析：寫一首詩是語文版八年級語文（下）第二單元“寫作”的內容。第二單元學習了五首現(xiàn)代詩歌，分別是大堰河一一我的保姆、長城謠、一片槐樹葉、致空氣、樵夫，別砍那棵樹。這些詩歌，無論是情感和內容，還是表達技巧，都非常值得學生去感悟、模仿借鑒和學習。學情分析：八年級學生在七年級第二學期已經學過現(xiàn)代詩歌，并且仿寫過詩歌。對于用詩歌這種體裁表情達意應該不算陌生。但是七年級只要求簡單模仿，沒有過高要求。本次要求寫一首詩，要求稍高，既能激發(fā)學生嘗試寫詩的熱情，又能切實提高其寫作水平。相信經過教師有序而耐心的引導

2、，他們我完全可以寫出一首質量不錯的詩歌的。設計理念：1 .學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。作文教學應以激發(fā)學生寫作興趣為基礎，調動學生積極思維，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。2 .寫詩對八年級的學生而言，畢竟還是個不簡單的事情，所以教師必須在引導學生掌握詩歌寫法上下更多的功夫。3 .引導學生養(yǎng)成多修改作品的習慣。教學結構：語言導入一一展示詩歌作品，激發(fā)學生興趣一一學習寫詩技巧一一嘗試寫一一小結與布谿作業(yè)教學目標：一、知識目標：學習簡單的寫詩技巧，能寫一首簡單的詩歌。二、能力目標：能把自己的喜怒哀樂用詩歌的形式表達出來。三、情感目標：培養(yǎng)學生細心觀察事物和

3、體察自己內心的情感。教學重點：掌握詩歌寫作的技巧。教學難點：通過賞析詩歌、借鑒寫法，寫一首屬于自己的詩歌。教學流程：一、導入同學們，學習完第二單元的幾首詩歌后，我們知道，一首好詩，確實可以喚起我們美好的回憶；引起我們心弦的共鳴；給我們以智慧的啟迪。而我們的青春，是一首詩；我們的夢想，是一首詩；我們的成長過程，更是一首詩。今天，就讓我們把自己心中涌動的詩意和詩情，化成文字，嘗試寫一首詩。（師展示課件標題并板書：寫一首詩）【設計意圖】：通過詩一般的語言，激發(fā)學生內在的美好情感，營造詩歌寫作氛圍，激起學生學習的內在動力與參與課堂的熱情。二、展示詩歌作品，激發(fā)學生寫詩興趣（一）可能有同學會問：老師，不

4、是吧，要我們寫詩？寫詩不是李白杜甫他們干的事嗎？我們怎么會??？同學們，不要以為只有李白杜甫白居易這些大詩人才能寫詩，才能寫出好詩。寫詩，并不如我們想象中難，席慕容不是十三歲就開始寫詩了嗎？不要有畏難情緒，當你心中有一種激情涌動，當親人的關愛撥動你的情絲，當生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發(fā)你的思考，把你所見所聞、所思所感用凝練的語言寫下來，就是一首詩。現(xiàn)在，你還覺得寫詩是一件難事嗎？（點擊課件第二張）其實，我們從小學到現(xiàn)在，不但學過了很多詩歌，還在七年級第二學期時嘗試寫過一次詩歌，現(xiàn)在可以算是我們第二次嘗試寫詩了。如果你現(xiàn)在還是覺得稀里糊涂的話，就讓我們先來欣賞一下別人的

5、作品，從中學習學習。今天老師為大家?guī)砹巳自姼?。先來欣賞第一首：生活網師：這是著名詩人北島寫的一首廣為流傳的詩歌。（師在此簡單介紹北島：1949出生，原名趙振開，中國當代詩人，朦朧詩代表人物之一，先后獲瑞典筆會文學獎、美國西部筆會中心自由寫作獎、古根海姆獎學金等，并被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。曾獲得諾貝爾文學獎提名。朦朧詩又稱新詩潮詩歌，興起于20世紀70年代末，80年代初，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱為朦朧詩。）問：同學們從這首詩中讀出了什么？（請一個同學講）師：的確,生活就是一張錯綜復雜的網。有親情之網，也有仇恨之網；有互助之網，也有破壞之網；

6、有善良之網，也有罪惡之網；有幸福之網，也有痛苦之網。我們每一個人都是這網上的一個結，不管你高興不高興，愿意不愿意，你都和其他人有著千絲萬縷、無法割舍的緊密聯(lián)系，誰也不能擺脫這種生存狀態(tài)。我們因為這種聯(lián)系而存在，而具有了生活的歡快、拼搏的勇氣。我們牽著親人、朋友、師長、同學和所有熟悉的、不熟悉的人的手，別人同樣也牽著我們的手。就這樣，我們手拉著手，一起風雨兼程向前走，織就了一張更親密、更和諧、更有凝聚力的網。（二）從這首詩歌的賞析中我們知道，原來詩歌可以寫得這么簡單又這么有內涵。下面請大家欣賞第二首詩歌：我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱哪些屬于未來的事物,我歌

7、唱正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。師：這是（拖長話音，學生會回答出來）一一七年級第二學期學過的一首詩歌。（引導學生從意象美、音樂美和語言美三方面進行賞析）師：通過朗讀和賞析，我們知道這首詩歌風格清新明快，熱情洋溢，極富感染力。它在帶給我們思想沖擊的同時，更給我們以無限的美感享受。套用一句廣告詞就是：語言有限，美感無限。那么，你覺得這首詩歌美在哪呢？（給3分鐘

8、思考）明：1.意象美。詩歌用了一系列的優(yōu)美意象，如早晨、希望、未來的事物、力量、快樂、好的思想、一陣微風、一片陽光等。這些大自然的普通物象，因為寄寓了詩人強烈的思想感情，就變成了詩歌里的意象。這一系列優(yōu)美的意象，就構筑成了一個開闊的意境。2 .音樂美。同學們請留心觀察，詩歌有沒有押韻。對，壓了ang韻。韻腳是：唱、望、量、方、想、光、上、傷、望。押韻的運用，使得詩歌韻律和諧、讀起來朗朗上口。節(jié)奏感強。節(jié)奏感強既表現(xiàn)在排比句上，如第一節(jié)連用四節(jié)排比旬，氣勢如虹，把少男少女和早晨、希望、未來的事物和正在生長的力量之間的特點直白地表達了出來。節(jié)奏感強還表現(xiàn)在整散相間的詩節(jié)上，如第二、三節(jié)。3 .語言

9、美。這首詩歌語言明快清新，形象生動。如第二、三節(jié)，一個“飛”字，把詩人那種迫切希望少男少女們回應的心情表達得淋漓盡致。特別是第三節(jié)的“飛”字的運用，使得第一第二節(jié)詩騰空而起，顯得活潑而空靈。又如第三節(jié)，詩人用了“快樂或者好的思想”這樣優(yōu)美的形象，而且還把它們比作“微風”和“陽光”，要它們像“微風”一樣吹拂“少男少女”，像“陽光”一樣溫暖著“少男少女”！語言形象、鮮明、生動，詩人的熱情通過這些語言表達得更強烈感人。（三）欣賞完我為少男少女們歌唱后，我們馬上來欣賞最后一首有這么一個女孩：老師想請一位同學起來朗誦這首詩歌，哪位同學愿意幫老師的忙？有這么一個女孩有這么一個女孩她的歌聲悠揚如天籟感動著全

10、世界的云彩鳥兒婉轉的歌喉也為她張開有這么一個女孩她銀鈴般的笑聲那么愉快直笑得天不老地不壞笑得那白云流水清風彩虹齊聚來有這么一個女孩她那溫柔似水的情懷讓我拋卻世間一切的不快連我那為生活揪緊的心房也隨之敞開有這么一個女孩她那朦朧的秋波如霧靄滋潤著我的胸懷寬闊如大海讓我昂首挺胸勇往直前大步邁師：同學們覺得他（她）讀得怎么樣？師唱：如果覺得讀得好你就拍拍手！非常好！現(xiàn)在請同學們討論一下，這首詩歌有什么地方值得我們借鑒的?？梢詮男问?、押韻方面入手思考。師：其實這首詩并不是什么著名詩人甚至不是詩人所寫，寫它的人遠在天邊，近在眼前一一他就是（頓一下）你們的語文老師王某人。你看，寫詩不難吧！老師水平這么低都能

11、寫，你們肯定行！【設計意圖】：本環(huán)節(jié)通過展示兩首名家詩歌和一首教師下水文，進一步激發(fā)學生嘗試寫詩的激情，并在詩歌賞析中初步掌握賞析詩歌應該注意什么，進而理解寫詩要注意什么。本環(huán)節(jié)特別選了我自己寫的一首詩歌，能從心理上打消學生畏懼寫詩的顧慮，為學生順暢寫一首詩歌掃清障礙。三、學習寫詩的技巧同學們，讀了這幾首詩歌，有點感覺了嗎？有點想寫詩的欲望了吧！寫詩就這么簡單，簡單到用一個字就行。但也要注意寫詩的技巧。大家覺得寫詩應該注意什么呢？（請學習小組組長談談自己的見解，然后師展示課件講解）（一）技巧一：確定詩歌的中心思想（三首詩歌皆可作例子）就是要先搞清楚你寫這首詩想表達一種什么樣的情感。是想表達對父

12、母對師長的感恩之情，還是抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情；是想抒發(fā)自己獨特的感受，還是想發(fā)泄對社會的不滿。無論是什么，你都得先明確自己想表達、想抒發(fā)什么樣的情感，以便定好詩歌的基調。（二）技巧二：選取恰當?shù)囊庀髞順嬛姼璧囊饩常ǖ诙鬃骼樱W了這么多詩歌，我們都知道，詩歌意境是靠意象來構筑的。所以我們要學會選取恰當?shù)囊庀髞肀砬檫_意。比如你長大后到外地讀大學了，要寫一首詩歌表達對家鄉(xiāng)的眷戀，你會選取什么樣的意象呢？（村邊的田野、家中那棵龍眼樹、媽媽做的飯菜、爸爸抽的水煙筒）（三）技巧三：注意詩歌的形式（第三首作例子）細心的同學都會留意到，一般文章分段，而詩歌如果長的話是可以分節(jié)的。你可以分幾節(jié)來寫

13、你的詩歌。如果你寫的詩歌較短，也可以不分節(jié)，看你的喜好。（四）技巧四：運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和修辭手法初學寫詩，要求不要太高?？梢栽谀愕脑姼枥镉玫揭韵聨追N表現(xiàn)手法和修辭手法：1.表現(xiàn)手法：象征、想象、聯(lián)想、烘托、用典2.修辭手法：反復、排比、擬人、比喻、對偶（五）技巧五：最好能押韻（第三首作例子）現(xiàn)代詩雖然對押韻沒有硬性要求，但如果你寫的詩歌能押韻的話，讀起來就會朗朗上口，給人以強烈的節(jié)奏感和美感。同學們，這些寫詩的小技巧就相當于學武之人的武功秘籍。你們要好好消化掌握。這一招招，一式式就是降龍十八掌，就是乾坤大挪移。學好了你就可能成為寫詩高手?！驹O計意圖】：對八年級學生而言，用詩歌的形式表情達意還

14、是存在一定的技術難度的。所以本環(huán)節(jié)我特意設計了“學習寫詩技巧”內容，結合三首詩歌，具體講解該如何去寫一首小詩。這讓初學寫詩的學生有“路”可循。四、嘗試寫詩好，武功秘籍學好，是時候出來亮一手了！請同學們自擬詩題，寫一首小詩，用上剛才學的武功招式。如果你確實寫不了一首完整的詩，寫一小節(jié)也行。（師巡視輔導）給十分鐘學生在草稿本上寫詩。然后選取幾篇讓學生自己朗讀。【設計意圖】：在上一個環(huán)節(jié)學習了寫詩的簡單技巧后，應及時給學生以寫詩的機會。這個環(huán)節(jié)，開辟了十分鐘時間讓學生在課堂上開始構思詩歌，把詩歌寫下來。同時教師在學生嘗試寫詩時巡視輔導，及時解決學生在寫詩時遇到的難題，為學生寫一首簡單小詩保駕護航。五、小結：同學們，這節(jié)課我們通過欣賞作品、學習技巧和嘗試寫詩三個環(huán)節(jié)