大學(xué)生疫情期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

1、大學(xué)生疫情期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)xx 大學(xué) 2019 級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) （ 1）班 陳同學(xué)今年的社會(huì)實(shí)踐別有一番風(fēng)味，為什么這么說(shuō)呢？很多 人都在躊躇著該如何施展自己的報(bào)復(fù)，從而讓自己的專業(yè)知 識(shí)和自己的能力能夠與之匹配，能夠形成一系列的知識(shí)技能 運(yùn)用和總結(jié)。但是今年，我宅在家里給，遇到了很多不一樣 的困惑，盡管在家里面不能出門(mén)，但是我的思想依然是活躍 在外界，靠“線上”這兩個(gè)字擔(dān)起了太多的職責(zé)功能。作為 文科大學(xué)生，我感覺(jué)到在社會(huì)實(shí)踐期間還是存在一定的困 難，但是經(jīng)過(guò)努力，總體而言收獲比困難多。一、社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀由于疫情的嚴(yán)重影響，大多數(shù)學(xué)生都是在家里面自覺(jué)學(xué) 習(xí)網(wǎng)課，從而根據(jù)老師布置的任務(wù)而自

2、己去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。 這時(shí)候就覺(jué)得這項(xiàng)工作比起之前正常時(shí)候來(lái)說(shuō)有一定的挑 戰(zhàn)性和難度。之前，可以雙腳一踏邁出大門(mén)，自己去市場(chǎng)發(fā) 現(xiàn)，自己去自然發(fā)現(xiàn)去挖掘探索屬于自己的能力，可是現(xiàn)在 疫情期間大家都在家里面，所有的實(shí)踐都只能通過(guò)傳言和網(wǎng) 絡(luò)進(jìn)行傳播。為此硬生生的給現(xiàn)實(shí)拉了一條鴻溝。作為文史 科類的學(xué)生，我非常的感到郁悶，深有體會(huì)。可能就是專業(yè) 不對(duì)口或者是理解能力的問(wèn)題，總體而言存在很多的實(shí)踐偏 差，很難找到適合的實(shí)踐方向。二、存在的問(wèn)題從各種缺口找突破，從各種信息中找發(fā)展。這困惑的一 段時(shí)間，每天盯著手機(jī)和電腦發(fā)現(xiàn)不一樣的出發(fā)點(diǎn)，而非是 在游戲里競(jìng)技。遙想著多形態(tài)的選擇，可以使在公司見(jiàn)習(xí)做 辦公

3、室工作，可以是學(xué)校的代課老師，可以使市場(chǎng)調(diào)查的行 政人員等，都硬生生的被疫情扼殺了。第一是實(shí)踐盲目化。 在這段特殊時(shí)期，總感覺(jué)只要有 一個(gè)人發(fā)出邀請(qǐng)，覺(jué)得能夠有去實(shí)踐的機(jī)會(huì)都迫不及待，為 此可能會(huì)產(chǎn)生一些盲目從眾的心理，給自己的專業(yè)知識(shí)和具 備的技能而無(wú)法匹配。雖然我有幸考取了教師資格證，但是 就目前而言，上課時(shí)間大家孩子都在家，而且相應(yīng)的學(xué)生也 有自己的網(wǎng)課，糾結(jié)而言這個(gè)實(shí)踐是非常的困難。自己的網(wǎng) 課都學(xué)不完，怎么可能還有其他的線下輔導(dǎo)這些事情發(fā)生 呢。于是可能會(huì)有人嫉妒而產(chǎn)生讓我去做相應(yīng)的推銷(xiāo)口才之 類的訓(xùn)練。說(shuō)實(shí)話，通過(guò)這些實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，而現(xiàn)在在網(wǎng)上 兼職，他們都可能會(huì)存在一種分享朋友圈

4、代刷產(chǎn)品，然后讓 你賺取傭金這類的東西，總體而言這不符合我們的專業(yè)知 識(shí)，所以可能做起來(lái)也比較吃力，再說(shuō)是邁不開(kāi)臉賣(mài)也不太 合適，為此也對(duì)這些盲目負(fù)責(zé)。第二是實(shí)踐內(nèi)容少量化。由于很難得到一個(gè)時(shí)間的機(jī) 會(huì)，為此可能就在家里面做調(diào)查報(bào)告的比較多，只有通過(guò)自 己的親戚朋友不斷的去發(fā)展調(diào)研這類市場(chǎng)上的需求，從而獲 取更大的實(shí)踐價(jià)值。其中做的最有意義的就是如何去調(diào)取中 小學(xué)生對(duì)待上網(wǎng)課的這種態(tài)度，可以從相應(yīng)的各大平臺(tái)抖音 或者是知乎豆瓣，相應(yīng)的平臺(tái)里面去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中學(xué)生他們 對(duì)待網(wǎng)課的這種態(tài)度評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行類比分析，撰寫(xiě)新的報(bào) 告。由于內(nèi)容過(guò)于太少，所以在實(shí)踐這塊是存在困難的，而 且可能是專業(yè)不對(duì)口，也

5、可能是競(jìng)爭(zhēng)太大，讓外部的關(guān)系決 定了自己的實(shí)踐。4G第三是實(shí)踐方式單一化。 除了能夠在線上進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) 之外，別無(wú)他法，不可能走出家門(mén)大門(mén)，不出二門(mén)不邁的去 研究更多的深入的東西，所以這次的調(diào)查總體而言是比較膚 淺的。 由于很多人已經(jīng)回來(lái)老家去過(guò)年， 可能連最基本的 信號(hào)都無(wú)法保證，為此通過(guò)去調(diào)查，這個(gè)更多的是吃力不討 好，別人不信任，其次是難度大，不容易開(kāi)展。盡管通過(guò)各 種渠道獲取了極少單一的實(shí)踐來(lái)源，再具體落實(shí)方面還是紙 上談兵。三、具體的建議措施沒(méi)有困難的事情，只有勇敢堅(jiān)持打不敗的自己。盡管明 知有難度，但是也就是在有難度的時(shí)間挑戰(zhàn)自己，才會(huì)成為 一種無(wú)法復(fù)制和超越的可能，針對(duì)以上情況我

6、采取了相應(yīng)的 措施。一是調(diào)查專業(yè)化。 首先確定調(diào)查的方向和內(nèi)容，根據(jù)自 己的專業(yè)所理解的內(nèi)容去做，如從事心理分析或者是中小學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)，一定要多角度的去看參考文獻(xiàn)，去進(jìn)行具 體分析數(shù)據(jù)對(duì)比列表圖框來(lái)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，而非在家里面 憑感覺(jué)估計(jì)刷刷抖音得出結(jié)論，再結(jié)合自己在校所學(xué)的專業(yè) 知識(shí)去具體問(wèn)題具體分析，不是盲目從眾的別人喊干什么就 干什么，從而避免盲目從眾，讓自己的實(shí)踐又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。二是采取有利方式。 也許特殊時(shí)間的調(diào)查方式是比較單 一的，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)因?yàn)樽约旱囊恍┫敕ê蜕鐣?huì) 不實(shí)際的結(jié)合而產(chǎn)生分歧，為此我們只有讓自己改變才能夠 去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的生存和發(fā)展，有人抱著急功近利的

7、心態(tài) 去，可能會(huì)采取不恰當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行獲取認(rèn)證，從而損害了 更多利益而耽誤正事。三是實(shí)踐的方式更加多樣化。單一的市場(chǎng)需求和現(xiàn)在的 特殊情況，只有讓自己不斷的去發(fā)現(xiàn)探究，尋找新的方式突 破才會(huì)有更多的理由成功，否則都是借口。在運(yùn)用中小學(xué)網(wǎng) 課調(diào)查的這個(gè)問(wèn)卷的時(shí)候，首先我根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的 社會(huì)需求和對(duì)待的態(tài)度，以及家長(zhǎng)的社會(huì)認(rèn)知和現(xiàn)在的教育 情況，進(jìn)行大局問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，從而形成有效的方式，而非是學(xué) 生在家老師也在家，不知道如何的方式去進(jìn)行，即便看起來(lái) 單一，其實(shí)方式也是多樣的，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式之外，還 可以進(jìn)行電話進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)查，通過(guò)短信，電話，微信公眾 號(hào)各種聯(lián)系方式的情況，從而得出恰如其分的抽樣調(diào)查，形 最后感覺(jué)下來(lái)并非是說(shuō)單一的情境當(dāng)中就無(wú)計(jì)可施，而是只 有讓自己的頭腦刻苦努力更多的去探究，去創(chuàng)造，才會(huì)有價(jià) 值。成評(píng)估預(yù)算。文科生在社會(huì)實(shí)踐期間，目前而說(shuō)可以說(shuō)是有存在特別 大的難題，但也不排除說(shuō)有難題就放棄， 首先這是任務(wù)之外， 也是我們一種專業(yè)能力的體現(xiàn)。只有