高中舞龍 (2)

1、民傳統(tǒng)體育掃把舞龍教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想民間體育起源于勞動人民在生活、生產(chǎn)勞動中創(chuàng)編出來的一種活動方式，深受人們的喜歡并廣為流傳。發(fā)展至今，后人把這民間遺傳下來的體育文化不斷地完善和規(guī)范，最終稱之為民間體育。“舞龍”就是這樣一項民間比較盛行的傳統(tǒng)民族體育活動，為了繼承和弘揚中國的民族傳統(tǒng)體育，作為體育教師的我們有責(zé)任去重視和研究它，讓學(xué)生從中體驗到活動的快樂和感受到民族體育的精彩。二、教材分析龍是中華民族的圖騰，是一種精神，一種祈求，一種寄托，一種祝福，是華夏民族勤勞、勇敢、團結(jié)、拼搏、自強不息精神的象征。中國是舞龍運動的發(fā)祥地，是“龍”的故鄉(xiāng)，它起源于漢代，距今已有著兩千多年的歷史，人們通常會

2、用它來祈福國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順等；而今在全國各地的各個主要傳統(tǒng)節(jié)日或者有重大活動時人們也會舞起手中的龍。 中華兒女被稱為“龍的傳人”，舞龍運動一直深受我國人民的喜愛。它不但能鍛煉身體、磨練意志，而且還能增進對中華文化更直觀，更深入的了解，能激起我們學(xué)習(xí)民族文化的情感。在舞龍運動的整個體系中， “舞”是該項運動的本質(zhì)特性，握龍把及擺把的基本方法，舞龍桿的基本技能；“8”字舞龍的動作技能是基礎(chǔ)之一，組成了一個相對獨立的主題教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目標1通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握舞龍的“8”字擺龍的基本動作及方法，學(xué)生在老師指導(dǎo)與同學(xué)的相互協(xié)助下一起完基本的行進“8”擺龍；2. 發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈敏

3、性；3培養(yǎng)學(xué)生積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，以及發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)；四、教學(xué)重難點重點：掌握舞龍的“8”字擺把及換手動作、方法；難點：整體“8”字擺龍的連貫及協(xié)調(diào)配合；五、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，由于這個年齡的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，對新事物很感興趣，積極參與練習(xí)，團隊意識比較濃厚。學(xué)習(xí)基本動作技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生了解每個人在團隊里有著一定的作用，通過合作充分展示自己，體驗成功的樂趣。六、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入及熱身：“感受龍的飛舞”1.話題引導(dǎo)學(xué)生進入課題，再為學(xué)生做掃把舞龍的簡介；2.由老師創(chuàng)設(shè)情境，再帶

4、領(lǐng)學(xué)生在設(shè)置好的場地內(nèi)進行繞標志物曲線慢跑，一方面讓學(xué)生感受行進曲線穿梭、“飛舞”的情境；另一方面讓學(xué)生達到熱身的目的；（二）舞龍動作：繞“8”字擺龍1.帶疑討論：舞龍的動作讓學(xué)生先自行小組討論并回答舞龍有什么動作，后老師小結(jié)，提出本課的學(xué)習(xí)重點。2.學(xué)習(xí)新知：（1）解決重點：擺龍及換手原地擺龍及換手，先教會學(xué)生如何換手，再加上擺把練習(xí)；難度遞進：在擺動的基礎(chǔ)上加上行進；（2）突破難點：學(xué)習(xí)原地繞“8”字擺龍；問題驅(qū)動學(xué)生小組思考討論，如何運用剛剛學(xué)習(xí)的動作將龍舞得生動、有活力，后學(xué)生作答，老師小結(jié)，引出并突破本課學(xué)習(xí)難點；（3）難度遞進：行進間繞“8”字擺龍；通過學(xué)習(xí)、實踐合作發(fā)現(xiàn)及解決問題鞏固練習(xí)正誤對比，解決問題再做鞏固練習(xí)的過程，不斷改進和提高自身對技術(shù)的掌握。（三）自主創(chuàng)編，展示成果通過學(xué)生們小組自主討論創(chuàng)編的方式，設(shè)計成果展示路線及方式方法，在一定程度上提高了難度，也增加了趣味性；讓學(xué)生可以在已掌握的技能基礎(chǔ)上，得到了鞏固提高和拓展。（四）放松、小結(jié)、師生道別1.放松、小結(jié)2師生道別；七、課的特色本課主要以傳承中華民族傳統(tǒng)舞龍文化為主旨，其間滲透著簡約及低碳環(huán)保的理念，主要教具分別是掃把、廢棄的廣告橫幅、標志桶，“龍頭”則是用廢棄的包裝紙箱（紙皮）裁剪制作而成；一方面這些