第八單元 (3)

1、新化思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校集智備課用表年 級(jí)學(xué) 科中心備課人使 用 人四年級(jí)數(shù)學(xué)賀錦芳個(gè) 案 共 享二 次 備 課課題：第8單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第90頁例1，第91頁、92頁例2教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法 過程與方法培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡單實(shí)際問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過平均數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教學(xué)重點(diǎn)： 掌握求平均數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)法：小組討論、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：【談話導(dǎo)入】師：同學(xué)們，老師手中有8支鉛筆，要分給這四位同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)臀蚁胍幌?，怎樣分呢？讓學(xué)生想一想

2、，然后指名發(fā)表意見，提出不同的分法。當(dāng)有學(xué)生提到給每位學(xué)生分2支時(shí)，教師引導(dǎo)：8支鉛筆，分給這四位同學(xué)，每人分2支，那么這8支鉛筆剛好分完，并且每人分得的支數(shù)都相同，這種分法叫平均分。每位同學(xué)平均分2支鉛筆，這里的2就是平均數(shù)。今天這節(jié)課我們就來研究平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))【探究新知】1課件出示例1情境圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生收集信息。師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了哪些信息？指名發(fā)言。(2)探究求平均數(shù)的方法。“移多補(bǔ)少”法。師：要求平均每人收集了多少個(gè)，利用統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法可以解決這個(gè)問題？學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)。課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過程。師小結(jié)：我們通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每

3、個(gè)人的礦泉水瓶的數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補(bǔ)少”，可以求出四個(gè)人平均每人收集礦泉水瓶的個(gè)數(shù)。運(yùn)用公式求平均數(shù)。師：如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)，你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？小組討論交流。師小結(jié)：要使每個(gè)人收集的同樣多，也就相當(dāng)于把該小組收集的礦泉水瓶總數(shù)平均分成4份，求1份是多少，因此可先求出這組數(shù)據(jù)的總數(shù)量，再用總數(shù)量除以這組數(shù)據(jù)的總份數(shù)，求得平均數(shù)。學(xué)生嘗試寫出算式，師板書：(14121115)413(個(gè))2課件出示例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察成績記錄表。師：請(qǐng)大家觀察男生隊(duì)和女生隊(duì)踢鍵比賽的成績記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論，指名發(fā)言。(2)算

4、一算，得出結(jié)論。師：怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)的成績好？學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)。師小結(jié)：如果每隊(duì)人數(shù)不一樣，要通過求出每隊(duì)的平均成績來比較，平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。學(xué)生計(jì)算兩個(gè)隊(duì)的平均成績，教師指名說一說怎么算的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：男生隊(duì)平均每人踢鍵個(gè)數(shù)：(1915162015)585517(個(gè))女生隊(duì)平均每人踢鍵個(gè)數(shù)：(18201919)476419(個(gè))從計(jì)算的結(jié)果看，女生隊(duì)的成績好。【鞏固應(yīng)用】完成教材第92頁“做一做”第1、2題。【課堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】平均數(shù)1.(14121115)413(個(gè))2男生隊(duì)平均每人踢鍵個(gè)數(shù)：(1915162015)5

5、85517(個(gè))女生隊(duì)平均每人踢鍵個(gè)數(shù)：(18201919)476419(個(gè))教學(xué)反思：新化思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校集智備課用表年 級(jí)學(xué) 科中心備課人使 用 人四年級(jí)數(shù)學(xué)賀錦芳個(gè) 案 共 享二 次 備 課課題：第8單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教材第95頁、第96頁例3教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 過程與方法會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題情感態(tài)度與價(jià)值觀通過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間能力教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析教法：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)法：小組討

6、論、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：【談話導(dǎo)入】課件出示例3的統(tǒng)計(jì)表。師：我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是一組數(shù)據(jù)，像這樣要統(tǒng)計(jì)兩組數(shù)據(jù)，又該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)【探究新知】出示課件例3。1繪制縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得哪些信息？(2)在理解統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。(3)學(xué)生完成后，點(diǎn)擊課件，展示完整的統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。2繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？(2)如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？

7、在學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)是怎么把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起？學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)。教師歸納小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)的對(duì)比。例如，男生和女生、(1)班和(2)班等，教材第95頁這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)19802010年人口統(tǒng)計(jì)情況和鄉(xiāng)村19802010年人口統(tǒng)計(jì)情況，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。(3)引導(dǎo)學(xué)生看課件。第一步出示縱軸、橫軸的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)。第二步對(duì)比出示1980年城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(4)學(xué)生獨(dú)立完成教材

8、第96頁的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(5)在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？(6)看圖回答問題。3繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)課件出示教材第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察。課件中統(tǒng)計(jì)圖的橫軸、縱軸表示的是什么？課件中統(tǒng)計(jì)圖的條形是什么方向的？學(xué)生討論交流，指名發(fā)言。(3)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立完成教材第96頁的統(tǒng)計(jì)圖。完成后請(qǐng)學(xué)生到投影前展示。(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同學(xué)們互相討論，發(fā)表自己的看法。教師歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同。其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多，但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)

9、，用橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較方便。4小結(jié)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法?！眷柟虘?yīng)用】完成教材第97頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題?！景鍟O(shè)計(jì)】復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖用兩種不同顏色的條形表示兩組數(shù)量，便于比較和分析。教學(xué)反思：新化思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校集智備課用表年 級(jí)學(xué) 科中心備課人使 用 人四年級(jí)數(shù)學(xué)賀錦芳個(gè) 案 共 享二 次 備 課課題：第8單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí)營養(yǎng)午餐教學(xué)內(nèi)容：教材第101、第102頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)分

10、析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力 過程與方法掌握科學(xué)的飲食方法，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)科學(xué)分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力教學(xué)難點(diǎn)：理解“不低于、不超過”的意義教法：組織學(xué)生自學(xué)學(xué)法：小組討論、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：【談話導(dǎo)入】師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪衅匠Ｏ矚g吃哪些菜？學(xué)生根據(jù)自己的飲食愛好，各抒已見。師：我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)是多方面的。既要營養(yǎng)全面，符合身體生長的需要，又要變化口味；既要吃些肉類，又要吃些蔬菜，補(bǔ)充維生素。不能經(jīng)常只吃一種肉類或蔬菜。為了身體健康成長的需要，我們這節(jié)課來研究營養(yǎng)午餐。(板書課題：營養(yǎng)午餐)【探究新知】課件出示教材第101頁菜譜

11、：1了解每份菜的營養(yǎng)含量。師：你會(huì)選擇哪種菜譜呢？學(xué)生根據(jù)自己的喜好做出選擇，教師可根據(jù)學(xué)生的意見，統(tǒng)計(jì)喜歡各菜譜的人數(shù)。課件出示教材第101頁各類菜中熱量和蛋白質(zhì)的含量表。組織學(xué)生在小組中算一算每一種菜譜的總熱量、總脂肪，并相互交流。2對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，得出結(jié)論。出示“營養(yǎng)專家提示”。10歲左右的兒童要從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過50克。師：提示中的“不低于”是什么意思？“不超過”呢？學(xué)生自由討論、匯報(bào)發(fā)言。師小結(jié)：熱量不低于2926千焦：大于、等于2926千焦。脂肪不超過50克：小于、等于50克。師：今天的菜譜符合科學(xué)的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生討論交流、匯報(bào)。得出結(jié)論：菜譜A符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，菜譜B脂肪超標(biāo)，菜譜C熱量不達(dá)標(biāo)。3科學(xué)配菜。(1)組織學(xué)生在小組中合作，共同來搭配不同的午餐菜肴。(2)小