浙教版《品德與生活》二年級上冊《我愛秋天》教學(xué)設(shè)計

1、浙教版品德與生活二年級上冊我愛秋天教學(xué)設(shè)計【教材分析】我愛秋天是浙教版品德與生活二年級上冊第三單元“金色的秋天”中的第一個主題內(nèi)容。本單元是繼一年級（下）“春天的歌”之后又一個反映季節(jié)變化的主題。秋天，向我們展示了碩果累累，紅葉似火，落葉飛舞，桂花飄香，菊花怒放，大雁南飛等等特點。而那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。二年級的孩子，對秋天已有了些感性的儲存。而如何喚醒孩子們對生活的記憶，讓他們對秋天的認識更清晰，更有序，同時對秋天的特征有更為深刻的體驗，則是本主題內(nèi)容的重點所在。初看教材，簡單的兩頁圖畫，外加一首兒歌，這就

2、是本主題第一課時的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而當我們靜心研讀文本，我們會發(fā)現(xiàn)原本看似無序的畫面，其實有著清晰的層次。編者將左右兩頁的圖案是連在一起的，看圖的時候要從整體來讀圖意。第一個圖案重在表現(xiàn)的是秋天樹葉顏色的一個變化過程，從綠到帶黃，到基本變黃。第二個圖案重點表現(xiàn)的是一個小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側(cè)重點是花。第三個畫面則是表現(xiàn)秋天是個豐收的季節(jié)，圖片上品種豐富的各類果實豐收了。素有“天堂”之美稱的杭州，其秋天之景，實是讓人魂牽夢縈。如何引領(lǐng)孩子領(lǐng)略杭州秋天那獨特之美，我將立足教材，結(jié)合杭城特有地域特色，充分挖掘教育資源，努力將孩子們帶入一個充滿著詩情畫意的秋季?！窘虒W(xué)課時】第1課時【教學(xué)目標】1

3、引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活的意識以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 2通過感受大自然中秋季的細微變化，使學(xué)生對探索大自然充滿興趣。3培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。 【教學(xué)重點、難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。難點：學(xué)生能夠深刻體會秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅?！菊n前準備】1配套課件。2實物：秋天的果實若干。3學(xué)生填寫觀察日記秋天的日記?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】1展示四季，走進秋天（1）出示四季的照片，春、夏、秋、冬各一張。孩子簡單說說每張圖片的特征。（帶領(lǐng)孩子們初步體會四季的變化。）（2）你們知道現(xiàn)在是什么季

4、節(jié)嗎？（學(xué)生大聲回答，教師板書“秋天”）（3）學(xué)生簡單說說心中的秋天是怎么樣的。2走進生活，認識秋天展示秋天的日記（1）學(xué)生說說在哪里找到了秋天，這些地方到了秋天發(fā)生了哪些變化。（2）感受秋天的溫度變化，以及秋天到了隨著溫度的降低我們?nèi)祟愡€有動物朋友們發(fā)生的變化。（板書：涼涼的）（3）欣賞一組秋景圖片。（圖片主要來自于學(xué)生課前自拍的照片）（4）學(xué)生談感受。3郊游尋覓，品味秋天杭城一日游（1）花園賞秋：滿隴桂雨太子灣賞菊百花鬧秋（板書：香香的）（2）樹林覓秋：云棲竹徑九溪煙樹湖邊遙望寶石流霞（板書：五彩的）農(nóng)家樂（1）果園品秋：水果展示選擇自己喜歡的水果說一說還知道秋天哪些水果成熟了談感受（板書

5、：甜甜的）（2）田野拾秋：學(xué)生簡單介紹實物展示并觀察抒發(fā)感受傾聽老農(nóng)的感言（板書：喜悅的）4誦讀小詩，分享秋天（1）師生配合誦讀小詩。（2）愿更多的人來欣賞秋天的美景，品嘗秋天的果實，感受秋天的歡樂！【教學(xué)設(shè)計說明】二年級的孩子，對秋天已經(jīng)有了一定感性的儲存，但是他們的認識是零碎的，是無序的。如何喚醒孩子們對生活的記憶，讓它們變得清晰，變得有序，從而對秋天有深刻的體驗。本節(jié)課我嘗試通過設(shè)計一系列活動讓孩子們通過眼的觀察，耳的聆聽，嘴的品嘗，鼻的聞嗅，手的觸摸，以自己的感官去認識秋天。層層遞進，深切感受。品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教材于活動之中。但活動的設(shè)

6、計應(yīng)以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計基礎(chǔ)。我試以由淺入深，由近及遠為基本設(shè)計理念，努力將孩子們原始的生活記憶，升華為一種有效的情感體驗。因此，我按照“走進秋天認識秋天品味秋天分享秋天”的設(shè)計思路，開展系列活動。為孩子們能夠深刻地認識秋天構(gòu)建一個有效的“活動階梯”，讓他們在循序漸進中得到一種體驗，其情感也能夠在潛移默化得到升華。立足教材，挖掘資源。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，其目的是要引起學(xué)生在生活中進行思想活動，自我建構(gòu)。在設(shè)計中我以教材為出發(fā)點，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源。因為只有來源于學(xué)生生活的資源才是有生命力的。課伊始，細雨綿綿的春，烈日炎炎的夏，還有白雪皚皚的冬，孩子們都

7、有一定的感受。而我從四季入手，其目的就在于能夠從整體切入，從而能夠激發(fā)孩子探究秋天的興趣。而秋天的日記主題活動，旨在通過孩子們課前的調(diào)查實踐活動，將自己融入濃濃的秋色中。但為了能夠讓孩子們對秋天有更為深刻的體驗與感悟，我在“品味秋天”這一環(huán)節(jié)，努力將杭州特有的秋景引入課堂。滿隴那飄香桂雨，太子灣那怒放雛菊，云棲那幽幽的竹徑，平湖那高懸的秋月這些都是我們杭州所獨有的，而且也是作為杭州人的一種驕傲。當然，教育資源來源于生活，但絕不是生活簡單的翻版。因此，我在秋游杭城的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子開展“農(nóng)家樂”系列活動，讓他們在全方位的感受中，體驗?zāi)欠N秋天收獲的喜悅，以使孩子們的情感得到一種升華。共享秋景，延續(xù)快樂。一堂課不是孤立的，它是某個學(xué)習(xí)單元的一部分，是整組教材的一部分，但更是孩子們生活的一部分。孩子們從生活中走來，亦將回