郝雷萍教案第三單元

1、識(shí) 字 3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？二、初讀課文，感知生字。1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。2、指名（多人）試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆

2、劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字1、指名讀第一小節(jié)。2、自由讀讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。朝陽(yáng)夕陽(yáng)朝霞晚霞3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)?！霸茖?duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。第二小

3、節(jié)：1、齊讀一下第二小節(jié)。2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀萬(wàn)紫千紅。這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片萬(wàn)紫千紅的景象當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？第三小節(jié)：1、齊讀第三節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字“李、楊、秀”3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)

4、物。四、鞏固練習(xí)，掌握生字。（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。（2）讀多種形式讀課文如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。五、課外延伸1補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如：長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊?。雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。2試著編編這樣的對(duì)字歌。第二課時(shí)一、 反復(fù)讀文，熟讀成誦二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、多種形式認(rèn)讀生字，組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng) 4、生書(shū)空練習(xí)

5、 5、指導(dǎo)描紅、臨摹 6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況 三、生字本上練寫(xiě) 四、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)本課生字二、指導(dǎo)完成本課成長(zhǎng)資源板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí) 字 3晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅 朝霞夕陽(yáng)山清水秀烏語(yǔ)花香教學(xué)札記：在學(xué)生對(duì)課文的理解相當(dāng)純熟的基礎(chǔ)上，我根據(jù)課文的內(nèi)容安排了幾個(gè)游戲，其一便是“前后對(duì)接”，教師說(shuō)前面，學(xué)生對(duì)后面，跟老師玩游戲，學(xué)生的積極性很高或者是男生對(duì)前面，女生對(duì)后面或一、二大組對(duì)三、四大組等，學(xué)生對(duì)得特別積極，再之后我將這種形式延伸到課外游戲中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，將課外的圖片和相應(yīng)的文字對(duì)接另一張圖片，學(xué)生因?yàn)槭熳x了課文，潛意識(shí)中便能形成相應(yīng)的對(duì)接模式

6、，這對(duì)于拓展學(xué)生的思維能力是相當(dāng)有益的。這節(jié)課所不足之處便是在講生字的環(huán)節(jié)中太過(guò)于“面面俱到”，以致于到后來(lái)學(xué)生頗有些疲倦以及在引導(dǎo)圖片的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一個(gè)失誤圖大字小，給人有種喧賓奪主的感覺(jué)，致使學(xué)生會(huì)將大量的注意力集中在圖片上而不會(huì)太注意上面的生字。9 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一、播放

7、動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧！二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音4、交流討論不理解的詞語(yǔ)三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 1、請(qǐng)客人出示本課生字詞：這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）2、猜詞

8、語(yǔ)老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向3、比一比：師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。4、解疑惑：師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。5、挑戰(zhàn)讀（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因師

9、生評(píng)出最佳朗讀小組6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。然后帶大家齊讀。二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5 、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表

10、情和語(yǔ)言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀？生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、小結(jié)：這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。9 、師著重

11、幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）11、齊讀整首詩(shī)。三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）3、鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，

12、我們要好好保護(hù)他們。第三課時(shí)一、 反復(fù)讀文，熟讀成誦二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、多種形式認(rèn)讀生字，組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng) 4、生書(shū)空練習(xí) 5、指導(dǎo)描紅、臨摹 6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況 三、生字本上練寫(xiě) 四、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)本課生字二、指導(dǎo)完成本課成長(zhǎng)資源板書(shū)設(shè)計(jì)：9兩 只 鳥(niǎo) 蛋取拿捧還（愛(ài)鳥(niǎo)）教學(xué)札記： 在講讀的過(guò)程中，我注重了朗讀訓(xùn)練，采用教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自己練讀的多種方法，朗讀指導(dǎo)到位，真正體現(xiàn)了詩(shī)歌的美。在讀好文的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了思想品德的教育，使學(xué)生知道了鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要好好保

13、護(hù)小鳥(niǎo)。10 松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)教學(xué)難點(diǎn)：感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。2板書(shū)課題，讀題3看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？2學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀

14、順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟 （一）練讀自己最喜歡的部分。 （二）匯報(bào)交流。1指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。3誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）4指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。5其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實(shí)踐活動(dòng)“畫(huà)未來(lái)”1學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松

15、樹(shù)章得更加高大吧。 第二課時(shí)一、 反復(fù)讀文，熟讀成誦二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、多種形式認(rèn)讀生字，組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng) 4、生書(shū)空練習(xí) 5、指導(dǎo)描紅、臨摹 6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況 三、生字本上練寫(xiě) 四、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)本課生字二、指導(dǎo)完成本課成長(zhǎng)資源板書(shū)設(shè)計(jì)：10、松樹(shù)和松果松鼠松果松樹(shù)課后反思: 1以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收

16、集資料的能力。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。11 美麗的小路教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話(huà)的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、引入想象說(shuō)話(huà)：1、板書(shū)出示課題。 美麗的小路 齊讀。

17、2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)課題齊讀課題。二、初讀課文整體感知：1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)從這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？ （2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ （3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢 （4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ 2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。 3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。 4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。三、閱讀理解感悟課文： 1、你喜歡課

18、文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。 （1）找出有關(guān)的句子、段落。 （2）讀一讀，想想能知道些什么？ （3）練習(xí)有感情地朗讀。 3、反饋交流，引導(dǎo)理解。 4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：1、朗讀全文。2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。第二課時(shí)一、 反復(fù)讀文，熟讀成誦二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、多種形式認(rèn)讀生字，組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng) 4、

19、生書(shū)空練習(xí) 5、指導(dǎo)描紅、臨摹 6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況 三、生字本上練寫(xiě) 四、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)本課生字二、指導(dǎo)完成本課成長(zhǎng)資源板書(shū)設(shè)計(jì)： 花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡美麗的小路不見(jiàn)了又出現(xiàn)五顏六色鮮花 教學(xué)札記：記得聽(tīng)過(guò)竇桂梅曾引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，今天在教學(xué)美麗的小路時(shí)我便做了以下嘗試。我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，在學(xué)生對(duì)美麗的小路有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)小兔朗讀“多美麗的小路啊！”這句話(huà)。第一位站起來(lái)朗讀的是王婷，也許是緊張吧，聲音有些許怯怯，我馬上給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“多內(nèi)向的小兔??！我尊重你的理解和感受?！弊寣W(xué)生當(dāng)小鹿朗讀，當(dāng)學(xué)

20、生讀得有幾分嚴(yán)肅時(shí)，我就說(shuō)：“多沉穩(wěn)的鹿先生啊！”當(dāng)學(xué)生朗讀的聲音顯得比較輕快時(shí)，就說(shuō)：“多可愛(ài)的鹿先生啊！”······同一句話(huà)，由不同身份的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)氣是不同的；由同一身份，不同性格的人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有所不同。我們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢？那豈不是太狹隘了么？12 失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題1、指名讀題目，正音。2

21、、議一議：失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。二、初讀課文1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？三、讀課文，感悟、齊讀第一自然段。、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認(rèn)真嗎？你怎么知道的？、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。、接下來(lái)的、自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。、各自讀第自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。、齊讀第自

22、然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。四、有感情地朗讀課文 第二課時(shí)一、 反復(fù)讀文，熟讀成誦二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、多種形式認(rèn)讀生字，組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置、比例 3、師邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng) 4、生書(shū)空練習(xí) 5、指導(dǎo)描紅、臨摹 6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況 三、生字本上練寫(xiě) 四、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)本課生字二、指導(dǎo)完成本課成長(zhǎng)資

23、源板書(shū)設(shè)計(jì)：12 失物招領(lǐng)失物 找回 笑了教學(xué)札記：在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？ 從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人 語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體教學(xué)課件。2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入（出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊

24、到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！二、我會(huì)認(rèn)11、（呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。三、我會(huì)認(rèn)21、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這

25、四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。四、展示臺(tái)1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。2、四人小組認(rèn)讀。3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，

26、小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花。二、我會(huì)讀1、想不想進(jìn)去看看？2、出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。四、讀讀背背1、小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！2、學(xué)生自由讀。3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)

27、配上動(dòng)作。5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。五、練習(xí)1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和暖暖和和 明白 歡喜 開(kāi)心2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 第一，識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示.我想，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習(xí)。 第二，課堂的自我調(diào)控能力還太差，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí)，也許表面上看不出來(lái)，但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì)，慌亂緊張，這也是我今后應(yīng)該多多

28、鍛煉自已的！ 我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查垃圾的來(lái)源。2、多媒體課件一組。3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話(huà)題。小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)