湖南文藝出版社小學(xué)一年級上冊音樂教案22498

1、教 學(xué) 設(shè) 計2014年 月 日 第 節(jié)第一課：歡迎你教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地參與音樂表現(xiàn)活動。2、能隨著唱呀，跳呀的音樂有節(jié)奏地拍手和跺腳。教學(xué)重點：律動唱呀，跳呀教學(xué)難點：隨著音樂律動。教學(xué)方法：互動法 交流法教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、師生用節(jié)奏問好(1)教師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好：x x xx x x同學(xué) 們，你們好！(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答：x x x x老 師，您 好!2、師生用歌聲問好(l)教師邊拍節(jié)奏邊唱： 5 5 3 5 5 3 同學(xué) 們， 你 們好！(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答： 5 3 5 3 老 師，您 好！ （二

2、）參與音樂游戲歡迎你和活動“誰的歌兒多”1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己 師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好了。（教師邊說邊拍節(jié)奏。） x x x x x x x x xx 0 我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 師：你能像我這樣介紹自己嗎？(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。(2)教師改變速度與聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。2、結(jié)合音樂游戲歡迎你，舉行活動“誰的歌兒多”(1)教師演唱歡迎你第一句，指名學(xué)生回答。 師唱：新同學(xué)呀多義多，你的名字叫什么？(2)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動“誰的歌兒多”。 師：報了姓名的同

3、學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌，為大家表演。 （課件出示幼兒園學(xué)過的歌曲名稱，如數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。）(3)學(xué)生自由演唱歌曲。(4)教師演唱歡迎你第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。 師唱：認(rèn)識你呀真高興，我們拍手歡迎你。全班齊答：x x x x x x x x xx 0 歡 迎 某 某 某，歡 迎 某 某 某！ (三)感受音樂唱呀，跳呀，引導(dǎo)學(xué)生律動 師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的嗎？瞧瞧我在干什么？1、隨著音樂拍擊節(jié)奏 （課件播放唱呀，跳呀的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小節(jié)拍兩次。）(1

4、)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律（每隔一小節(jié)拍兩次）。(2)學(xué)生跟著老師一起合著音樂拍手。(3)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊（如拍肩、拍腿、跺腳等）。(4)教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后嘗試合著音樂拍一拍。2、隨琴聲念念拍拍(1)教師彈琴念律動詞，學(xué)生拍手伴奏。(2)學(xué)生試著聽琴邊念邊拍手。(3)分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。3、創(chuàng)編其他聲勢動作 師：想一想，除了拍手，還可以用什么動作來伴奏呢？(1)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。(2)引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏（如跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等）。(3)學(xué)生自由組合練習(xí)。，(4)學(xué)生選擇聲勢組合

5、隨著音樂表演。 （四）小結(jié) 師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動？（學(xué)生回答。） 師：以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！ 教學(xué)后記：第二課：其多列教學(xué)目標(biāo)：l、能用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠其多列，并能用聲勢動作為歌曲伴奏。2、能認(rèn)真聽賞小鳥、獅王，想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。3、能聽辨并模仿出長短不同的聲音。教學(xué)重點：有表情地演唱其多列，并進(jìn)行聲勢律動。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生專注地聆聽音樂，并能根據(jù)音樂做動作。教學(xué)方法：導(dǎo)入法 談話法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體、鋼琴。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：

6、（一）聽音樂，進(jìn)教室 隨著其多列的音樂走步、拍手律動。 第一遍學(xué)生隨音樂走步律動。 x xx x（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的聲勢動作。（二）學(xué)唱其多列1、讀童謠 師：小朋友們，今天老師見到你們可開心了，開心得手舞足蹈，你們也跟我一起來好嗎？ x x x x x x 左 右 拍 左 右 拍 （注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，雙手拍擊） 師示范生模仿師在學(xué)生的聲勢伴奏下，讀其多列歌詞。2、介紹其多列 師：剛才，老師在你們拍打的節(jié)奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽出童謠中出現(xiàn)得最多的一個詞是什么嗎？ 生：其多列。 師：“其多列”是哈尼族語言，“快快來”的意思這首童謠的名字也叫其多

7、列。3、初聽歌曲 師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽。 完整聽賞歌曲其多列。4、學(xué)唱第一段 師：你們想不想把這首童謠唱出來呢？我們現(xiàn)在就一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲。 隨琴跟唱糾正錯誤師生接龍唱完整演唱。 師：你們的歌聲真好聽，我們把歌詞中的動作也加入到我們的歌聲中好嗎？你們看老師是怎么做的。 師示范（加入簡單的表演性動作，邊做邊唱）生模仿。5、學(xué)唱第二段 師范唱第二段。 師：這一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小樹葉隨風(fēng)飄揚。 生隨琴跟唱完整演唱即興加入簡單動作進(jìn)行表演唱。6、學(xué)唱第三段 師范唱第三段。 師：哪個小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們“其多列”干什么??？

8、 生：高高興興去上學(xué)。 生直接跟琴試唱即興加入簡單動作進(jìn)行表演唱。7、加入表演動作完整演唱全曲（三）聽賞小鳥與獅王l、聽賞小鳥 師：我們的歌聲把森林里的小動物也吸引來了，你們聽，是誰來了? （課件播放小鳥，學(xué)生聆聽。） 生：小鳥。 師：這是一只什么樣的小鳥呢？ 生：活潑、快樂的小鳥。 師：那我們也來和這只快活的小鳥一起飛舞吧！ 生聽音樂，模仿動作。2、聽賞獅王 師：噓！你們聽，森林那邊有什么動物向我們走來了？ （課件播放獅王，學(xué)生聆聽。） 生：獅子、老虎、恐龍 師：你們?yōu)槭裁从X得音樂描述的是獅子、老虎、恐龍呢？ 生：（略） 師：我們剛剛聽到的音樂緩慢、沉重，透著一種威嚴(yán)的感覺，中間還有咆哮的聲

9、音，讓我們?nèi)滩蛔∠氲搅舜笮偷摹⑼偷膭游?。讓我們聽著音樂，來模仿一下它們吧?生聽音樂，模仿動作師組織點評，請部分同學(xué)示范，同時強調(diào)動作要與音樂吻合（特別是咆哮部分，動作要與音樂的節(jié)奏合上）生再次聆聽音樂，模仿動作。（四）音樂知識音的長短 師：獅王踏著它威嚴(yán)的步伐慢慢地走遠(yuǎn)了，現(xiàn)在請同學(xué)們坐下來，我們一起欣賞森林中各種有趣的聲音吧！ 帥：請你們閉上眼睛聽聽，這是什幺聲音？聽一聽，學(xué)一學(xué)，誰的聲音長？ （課件播放多組具備聲音長短對比的音頻，學(xué)生聽辨并模仿。） 師：我們在森林里度過了愉快的一天，現(xiàn)在天色不早了，我們也該回去了，讓我們跟森林說再見吧?。ㄎ澹┞犚魳?，出教室 學(xué)生隨其多列的音樂拍手出教室

10、。教學(xué)后記： 第三課：亮火蟲教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識3(mi)、5(sol)、6(la)三個音，并學(xué)習(xí)這三個音的手勢。2、學(xué)會歌曲亮火蟲，并能用自然的聲音有表情地演唱歌曲。3、聽賞合唱歌曲夏夜，體會歌曲中螢火蟲輕盈、可愛的形象，并能用拍拍點點的動作體驗三拍子的韻律特點。教學(xué)重點:建立3(mi)、5(sol)、6(la)三個音的音高概念。教學(xué)難點:歌曲的聲音表現(xiàn)。教學(xué)方法：導(dǎo)入法 示范法 談話法教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、歌曲亮火蟲、夏夜的錄音。教學(xué)過程:（一）師生有節(jié)奏地問好 小朋友們好！老師您好！改變節(jié)奏、速度、音色問好。（通過模仿等方式體會節(jié)奏、速度的變化，并提高學(xué)生對音色的感悟能力，如親切的聲音、熱情的聲音

11、。）（二）謎語激趣，揭示課題 師：今天老師為大家請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？請從謎語中找答案吧！ 謎語：有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。 學(xué)生回答后老師總結(jié)：在貴州地區(qū)，人們把螢火蟲叫做亮火蟲，今天我們就來學(xué)一首貴州童謠亮火蟲。（三）學(xué)習(xí)歌曲亮火蟲1、完整聽賞歌曲 師：小小的亮火蟲是我們的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意?，F(xiàn)在我們就一起來聽聽這首童謠唱了些什么。 聽后提問，熟悉歌曲內(nèi)容。2、邊欣賞歌曲邊律動 師：哪位同學(xué)能模仿一下亮火蟲飛舞的動作？（請一至兩名同學(xué)模仿。）現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，請同學(xué)們邊聽歌曲邊學(xué)亮火蟲飛

12、一飛。3、唱唱做做(1)學(xué)習(xí)3(mi)、5(sal)、6(la)三個音的音高、唱名和手勢。 師：今天，我們教室里飛來了三只亮火蟲，你們認(rèn)識它們嗎？（出示上面寫有3、5、6的三只螢火蟲，分別認(rèn)識3、5、6三個音。） 學(xué)習(xí)三個音的手勢。 師：其實啊，小音符非常有趣，但要唱準(zhǔn)它還真不容易。有什么好辦法可以幫助我們呢？老師告訴你們一個法寶，你們可要看仔細(xì)了（教師邊唱邊示范做手勢），請伸出你們的右手，跟著老師一起來學(xué)學(xué)。(2)用手勢練唱歌曲亮火蟲的四個音組（教材中“練一練”）。 師：現(xiàn)在我們一起來做個照鏡子的游戲，請小朋友跟我做一樣的手勢，唱一樣的旋律，看哪些小朋友唱得準(zhǔn)，做得好。 3 5 3 , 5

13、6，5 5 3，5 5 6 接龍游戲，出示歌譜： 3 5 3 5 6 5 5 5 35 5 6 5 5 6 5 6 5 5 5 35 5 6 師：我們今天學(xué)習(xí)的三個音按照不同的順序組合起來就成了一首非常好聽的歌?，F(xiàn)在我們就一起來做一個接龍練習(xí)。教師邊做手勢邊唱歌曲的1、3、5、7小節(jié)旋律，學(xué)生邊做手勢邊接唱2、4、6、8小節(jié)（色塊部分）的旋律 （為了方便教學(xué)，可把l、3、5、7小節(jié)旋律做成藍(lán)色，2、4、6、8小節(jié)旋律做成紅色。） 師生交換游戲。 請做得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家一起做接龍游戲。4、學(xué)唱歌曲(1)雙手并攏做窩狀（參見教材圖片），按四二拍子的強弱規(guī)律做上下的移動，并按歌曲節(jié)奏讀歌詞

14、。 x x x x x 亮火 蟲 落 窩兒(2)跟琴填唱歌詞。(3)聲音處理：重點是兒化音的演唱，表達(dá)親切、溫馨的情緒。(4)變換演唱形式（將1、3、5、7小節(jié)和2、4、6、8小節(jié)分別做成兩種顏色），藍(lán)色部分領(lǐng)唱，紅色部分齊唱，體會演唱時一領(lǐng)眾和的聲音效果。(5)邊律動邊以領(lǐng)唱加齊唱的形式演唱歌曲。（四）欣賞歌曲夏夜1、初聽歌曲 師：同學(xué)們剛才唱的是一首亮火蟲的歌，現(xiàn)在我們再來聽一首歌曲夏夜，請大家仔細(xì)聽，歌曲唱的是誰，它在做什么呢？ 聽后提問：夏夜里是誰提來了一盞盞的小燈籠？他們在干什么？你從歌曲中感受到的夏夜是什么樣的呢？2、復(fù)聽歌曲 師：我們邊聽音樂邊跟著歌曲搖一搖，感覺一下這首歌曲跟我

15、們剛才唱的亮火蟲有什么不一樣呢？ 聽后提問，然后教師邊帶著學(xué)生哼唱亮火蟲邊做上下移動的動作，并數(shù)出一二、一二的節(jié)拍來，師再邊哼唱夏夜邊帶著學(xué)生以三拍為單位做左右搖晃的動作，并數(shù)出一二三、一二三的節(jié)拍來。 師總結(jié)：亮火蟲是二拍子的歌曲，而夏夜則是三拍子的歌曲，現(xiàn)在請大家跟我學(xué)做拍拍點點的動作，你覺得這個動作給哪首歌曲伴奏比較好呢？ 播放音樂夏夜，學(xué)生用拍拍點點的動作給歌曲伴奏。 師：你還有什么動作可以表示一二三、一二三的節(jié)拍嗎？請學(xué)生自己組合三拍子的動作，如： 3/4 x x x x x x 拍 拍 拍 拍 拍 拍 手 腿 腿 手 腿 腿 聽夏夜音樂學(xué)螢火蟲飛舞的動作出教室。教學(xué)后記：第四課 牽

16、?；ó?dāng)喇叭教學(xué)目標(biāo)：1、歌曲牽?；ó?dāng)喇叭活潑歡快的情緒特點，能用自信、歡快的歌聲整齊演唱，體驗歌唱的樂趣。2、積極參與音樂實踐活動，能用自然、有節(jié)奏的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3、能與同學(xué)合作，根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的想象設(shè)計不同動作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重點：用歡快的歌聲準(zhǔn)確而整齊地演唱歌曲，并進(jìn)行歌表演。教學(xué)難點：能根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己想象設(shè)計不同的動作進(jìn)行表演。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；▓D片若干、多媒體課件等。教學(xué)過程：（一）律動進(jìn)教室1、隨著牽?；ó?dāng)喇叭的伴奏音樂，跟著老師，拍手有序地走進(jìn)教室，走到自己的座位前。音樂反復(fù)播放，直到每個孩子都從容坐下為止，位置的編排規(guī)律是男、女生交替，一個一個縱排坐

17、。2、請小朋友自己創(chuàng)編拍手律動，為牽牛花當(dāng)喇叭伴奏。 師：請小朋友們自己想出好聽的節(jié)奏為剛才的音樂伴奏，老師要向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)唱名l、播放牽?；ǖ膱D片，創(chuàng)設(shè)情境。 師：瞧，在我們好聽的節(jié)奏聲中，牽?；幭嚅_放了，而且不同顏色的牽牛花還帶著我們認(rèn)識過的唱名寶寶呢！讓我們用好聽的歌聲和他們打招呼吧！ 出示圖片，藍(lán)色的牽牛花代表唱名6(la)，黃色的牽牛花代表唱名5(sol)，紫紅色的牽?；ù沓?(mi)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助柯爾文手勢跟琴演唱。2、老師用這三種牽?；?，在黑板上粘貼，組合成一句簡單的旋律，如3 5 5 6，請學(xué)生跟琴唱一唱，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢演

18、唱。3、請小朋友也試著貼一貼，擺一擺，大家唱一唱。教師要幫助學(xué)生根據(jù)音的高低來擺，幫助學(xué)生更好地理解音的高低。（三）學(xué)習(xí)第一段歌詞，模仿表演1、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。 師：在我們的歌聲中，牽?；ㄔ介_越漂亮了，都要爬上墻頭來聽我們的歌聲了，我們一起用一句好聽的歌詞來形容它。 老師按節(jié)奏念“牽牛 花呀 墻上 爬”并用動作表演。學(xué)生模仿，男、女生的動作稍有區(qū)別，分別練習(xí)。 師：觀察一下，牽?；ǖ男螤钕袷裁礃菲鳎ɡ龋?，你想摘一朵下來吹一吹吧！摘一 朵呀 當(dāng)喇 叭。 師生共同歸納第二句歌詞后按節(jié)奏念“嗚哩 哩 嗚哩哇，當(dāng)呀 當(dāng)喇 叭”，并自然地根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)表演動作。 師：這個有趣的喇叭是怎么歌唱的？

19、教師邊念邊表演，學(xué)生模仿，并在教師的引導(dǎo)下自編動作表演。2、學(xué)唱第一段歌詞。 在師生的共同表演中，教師范唱，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。 教師彈奏歌曲，引導(dǎo)學(xué)生開心自然地歌唱，隨著學(xué)生一遍比一遍熟練，便將表演動作也加進(jìn)去，并且讓一組男生和一組女生合作共同表演，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。（四）學(xué)習(xí)第二段歌詞，創(chuàng)編表演1、聆聽范唱，再次體會情緒。 師：山里娃也像我們一樣把牽牛花當(dāng)成喇叭吹得很響亮，他們的心情怎樣？（高興、歡快。）歌詞是怎么形容他們的？（引導(dǎo)學(xué)生來說一說第二段歌詞。）2、跟琴學(xué)唱第二段歌詞。3、為第二段歌詞創(chuàng)編表演動作。請學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，一組男生與一組女生合作，設(shè)計動作并進(jìn)行表演。4、邀請做得比較好的

20、幾對小朋友來示范表演，師生共同為他們伴唱，及時評價，讓其他學(xué)生能得到更多的啟發(fā)。5、學(xué)生再次演唱第二段歌詞，男、女生合作表演。6、點出歌名，聆聽范唱錄音，學(xué)生完整地演唱歌曲，邊唱邊表演。（五）情景表演1、師：天氣多么好，讓我們?nèi)ソ纪庾咦甙桑?播放牽?；ó?dāng)喇叭的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一組一組有序地繞教室行走一圈，每個孩子在經(jīng)過黑板前，可摘下一朵牽牛花貼在手背上，再回到自己的座位，邊走邊按節(jié)奏加入拍手、拍肩等律動動作。（音樂播放2-3遍。）2、師：哇，我們也變成漂亮的牽?；?，不同顏色的牽?；?，要唱出所代表的唱名哦，請紫紅色的3(mi)跟琴唱，并蹲下來讓花兒盛開；請黃色的5(sol)跟琴唱，并半著

21、讓花兒盛開，請藍(lán)色的6(la)跟琴唱，并起立讓花兒盛開。3、我們要把這“牽?；ā碑?dāng)“喇叭”了，讓我們用自己喜歡的方式跟著伴奏唱牽?；ó?dāng)喇叭。（播放歌曲錄音伴奏，學(xué)生自由地歌唱、表演。）（六）課堂小結(jié) 師：許多音樂我們可以用耳朵聽，用聲音唱，用動作表演；我們還可以自己創(chuàng)造美妙的音樂，小朋友在生活中創(chuàng)造過哪些美妙的聲音？（請學(xué)生來交流。） 師：是啊，這些美妙的聲音帶給我們許多美的享受，讓我們唱著牽牛花當(dāng)喇叭離開音樂教室吧?。ㄔ诟杪曋?，學(xué)生有序而愉快地離開音樂教室。）教學(xué)后記：第五課 ：牧童謠教學(xué)目標(biāo)：l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲牧童謠

22、，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點：唱好歌曲牧童謠，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)旋律 3 5 6 5 3 6 3 5的每個音。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備：串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過程：（一）欣賞捷克民歌牧童l、聆聽歌曲牧童。 師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？2、談感受。展開聯(lián)想，請學(xué)生說一說：當(dāng)聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？3、出示PPT圖片（參見教材圖片），引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強拍拍手。 師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？5、再

23、聽音樂，跟著音樂走步，聽到第一、三句時帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽到第二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來行走。 設(shè)計意圖：充分感受捷克民歌牧童歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。（二）聽賞牧童謠l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌牧童，那么我們中國的小牧童吹奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？2、聆聽牧童謠竹笛版范奏。 提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起

24、了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。4、復(fù)聽牧童謠旋律，邊聽邊看老師做手勢。5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學(xué)習(xí)2(re)的手勢并唱準(zhǔn)音高）。6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學(xué)生記憶唱名。 師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎？ 總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學(xué)們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。 (三)發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點。l、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個音？四個，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好（略）2、發(fā)聲練習(xí)。 師唱：5 5 5 5 6 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5

25、 6 - - Lu lu lu。 師唱：5 5 5 5 3 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 3 - - Lu lu lu。師：請同學(xué)們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：3 3 3 3 5 - -牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 5 - - Lu lu lu。師唱：3 3 3 3 2 - -牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 2 - -Lu lu lu。3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)3 5 6 5 3 6 3 5 的音高。師：小牧笛吹的是什么音呢？請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：3 5 6

26、 - 6 5 3 - 3 6 3 - 6 3 5 - 最后完整演唱第二句。（四）學(xué)唱歌詞1、過度語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？2、聆聽范唱。（中速版）提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。3、出示圖片：介紹歌曲中 的演唱形式。（出示樂譜） 師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時值。 師唱：那斯那斯，生唱：嗨。 （五）感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。2、聆聽范唱（稍快版本）。 師：跟剛才咱

27、們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來演唱，感受哪個速度更能表現(xiàn)小牧童快樂的心情？ 師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢？誰有好的辦法？3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？ （月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。 師：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？（引導(dǎo)學(xué)生用慢速來演唱歌曲。） 師：誰來說說星星在天空中閃爍

28、的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？（引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。）6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動學(xué)生進(jìn)行演唱。 引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。教學(xué)后記：第六課 爺爺、爸爸和我教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真聆聽音樂，能用走和跑兩種步態(tài)，伴隨“x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏律動，并能正確地認(rèn)、讀、拍這三種節(jié)奏型。2、感受歌曲爺爺、爸爸和我中三個人物不同的性格形象并能用不同的聲音和動作，有表情地演唱。教學(xué)重點: “x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏

29、型的感受。教學(xué)難點:演唱爺爺、爸爸和我時，三個人物的聲音塑造。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過程：（一）聽音樂律動1、 師：認(rèn)真聆聽音樂，模仿老師的動作。 要求：第一，律動時注意聽音樂，不能出聲；第二，音樂共播放兩遍，第一遍模仿老師律動，第二遍學(xué)生聽音樂自由律動。 音樂片斷l(xiāng)：貓之步態(tài)舞（英）戡維·赫勒韋爾 音樂片斷2：在山魔的官殿中（挪）格里格 音樂片斷3：動物狂歡節(jié)曲四烏龜（法）圣-桑 設(shè)計意圖：三段律動音樂，分別符合“x x 、x 、x -”三種節(jié)奏型的感覺，經(jīng)過技術(shù)處理，使三段音樂的單位拍速度恒定，在穩(wěn)定的恒拍感下，學(xué)生更能感受到三種節(jié)奏型的對比。2、 師：律動時，聽到了幾

30、段音樂？它們帶給你們的感受相同嗎？ 生：（略） 師：總結(jié)( CAl課件展示)： 音樂片斷1：活潑、歡快 音樂片斷2：矯健、雄壯 音樂片斷3：緩慢、低沉（二）節(jié)奏學(xué)習(xí)1、拍節(jié)奏，配音樂。 師：請認(rèn)真聆聽老師拍擊的三條節(jié)奏，將這三條節(jié)奏，與剛才聽過的三段音樂配對。 教師拍擊：(1) 2/4 x x x x x x x x (2) 2/4 x x x x (3) 2/4 x - x - 學(xué)生聆聽，思考，并回答。 教師評價，出示CAI課件： (1) 2/4 x x x x x x x x 音樂片斷1 ti ti ti ti ti ti ti (2) 2/4 x x x x 音樂片斷2 da da da

31、 da (3) 2/4 x - x - 音樂片斷3 da -a da -a2、練習(xí)節(jié)奏：識、讀、拍。 帶學(xué)生認(rèn)讀并模擊三條節(jié)奏配音樂，拍節(jié)奏（用三段律動音樂）。3、根據(jù)人物形象，配節(jié)奏。 師：這里有三個人物形象小朋友、爸爸、還有爺爺請同學(xué)們根據(jù)人物不同的形象和性格，為他們選配合適的節(jié)奏，并說說理由。 師生交流師評價引導(dǎo)。（三）學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲。（播放范唱。） 師：在這首爺爺、爸爸和我的歌曲里，包含了我們剛才學(xué)的這三條節(jié)奏，請你仔細(xì)聽一聽。2、辨識歌譜中的節(jié)奏（CAI出示歌譜）。 師：請同學(xué)們認(rèn)真找找，我們剛才熟悉的節(jié)奏在哪里？ 生：（歌曲中間部分。） 師：下面讓我們再次拍念這三條節(jié)奏（樂譜

32、的節(jié)奏部分用藍(lán)色字體）。3、學(xué)唱歌曲。 師生接龍唱（師唱旋律部分，生唱節(jié)奏部分）學(xué)生連起來唱隨鋼琴完整演唱。4、歌曲處理。 采用示范模仿、引導(dǎo)啟發(fā)法等，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音表情，表現(xiàn)三個人物不同的性格形象。 小朋友活潑明亮的聲音；爸爸飽滿渾厚的聲音；爺爺?shù)统梁途彽穆曇簟?、隨著琴聲，有表情地完整演唱歌曲。（四）律動表演1、邊演唱邊隨樂律動，強調(diào)人物性格的表現(xiàn)。 學(xué)生隨樂自由加入走和跑的步態(tài)，邊演唱邊律動教師示范，突出人物的性格特點引導(dǎo)評價，強調(diào)關(guān)注人物性格特點（小朋友的歡快活潑、爸爸的矯健神氣、爺爺?shù)牟铰木徛W(xué)生再次隨樂律動歌唱。2、加入夸張的表現(xiàn)性動作，進(jìn)行演唱，強調(diào)歌曲風(fēng)趣詼諧的特點。

33、教師示范學(xué)生模仿引導(dǎo)創(chuàng)編自由表現(xiàn)。（五）課堂小結(jié) 師：希望同學(xué)們能將你們美妙的歌聲、風(fēng)趣的表演帶給自己的家人或鄰居朋友，把快樂傳遞給他們，好不好？ 隨樂律動歌唱出教室。教學(xué)后記：第七課 月 亮教學(xué)目標(biāo)：l、能有感情地演唱歌曲月亮，能用連音和非連音的感覺表現(xiàn)歌曲不同的意境。2、嘗試二部輪唱，把握好自己聲部的演唱。3、能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏律動。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲月亮，能把連音和非連音的感覺唱好。教學(xué)難點：輪唱的教學(xué)。教學(xué)過程：（一）隨樂律動1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音樂，模仿老師的聲勢動作，隨樂參與表現(xiàn)。讓學(xué)生用聲勢動作感受不同速度、不同節(jié)拍的音樂。 慢三步聲

34、勢動作：拍手-拍肩-拍肩 慢二步聲勢動作：拍手-拍腿 快三步聲勢動作：拍手-拍腿-拍腿 快二步聲勢動作：拍手-拍手腕2、探討三拍子和二拍子聲勢動作的特點。 聲勢動作有的是兩個一組，有的是三個一組，有的動作非常溫柔而連貫，有的動作較歡快、跳躍。（二）節(jié)奏練習(xí)1、以“說”的方式進(jìn)行歌曲典型節(jié)奏練習(xí)。 出示寧靜、優(yōu)美夜晚的意境圖片，引導(dǎo)學(xué)生用四個字來形容夜晚的美景，并按照規(guī)定的節(jié)奏有感情地讀出來。 師說：x x x x - - 月 亮 圓 圓 引導(dǎo)學(xué)生說：x x x x - - 星 星 閃 閃河 水 藍(lán) 藍(lán)月 兒 彎 彎燈 光 點 點2、將學(xué)生說出的句子連起來讀一讀。3、出示節(jié)奏，讀一讀、拍一拍節(jié)奏

35、。x x x x - - da da da da - -4、用動作表現(xiàn)節(jié)奏x x x x - - 拍手 拍手 拍手 雙手向前推（三）歌曲學(xué)唱l、師彈奏月亮，學(xué)生用動作參與表現(xiàn)。x x x x - - 拍手 拍手 拍手 雙手向前推2、教師范唱歌曲。 設(shè)問：請仔細(xì)聆聽，歌曲中唱了些什么？3、跟琴演唱歌曲。 重點唱容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的樂句，并在教唱的過程中讓學(xué)生體會強弱的對比，將最后一句漸弱處理。4、完整跟琴演唱歌曲。5、邊演唱邊加入剛才的動作，參與表現(xiàn)歌曲。6、用動作或圖示引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞，背唱歌曲。（四）歌曲表現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒和聲音表現(xiàn)歌曲。 第一段歌詞表現(xiàn)的是溫柔的月亮，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔

36、連貫的聲音來演唱第一段，對聲音做具體的要求，先由老師示范，再讓學(xué)生模仿老師的感覺，氣息連貫起來演唱。同時，把拍手的動作變得更加柔和一些，找到聲音和動作統(tǒng)一、柔美的感覺。 第二段歌詞表現(xiàn)的是頑皮的月亮，引導(dǎo)學(xué)生用非連音的感覺來演唱，在唱的基礎(chǔ)上把動作變得更加富有童趣，以符合歌曲所表現(xiàn)的意境。2、嘗試用“輪唱”的方式表現(xiàn)歌曲。 聆聽錄音范唱。 老師邀請4-5位演唱得較好的學(xué)生示范輪唱。 學(xué)生分兩聲部嘗試輪唱，同時做剛剛學(xué)過的律動動作。輪唱時強調(diào)輕聲演唱，唱好自己的聲部，同時還要聆聽對方的聲部，注意看老師的指揮。（五）小結(jié)全課我們今天美的聲音和美的動作來表現(xiàn)了這首月亮，回家把這首好聽的歌唱給你們的爸

37、爸媽媽聽好嗎？最后讓我們聽著音樂離開教室吧。教學(xué)后記：第八課 小青蛙找家教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會歌曲小青蛙找家，并能獨立、自信、準(zhǔn)確、有感情地演唱。2、能在音樂情景表演小青蛙找家中擔(dān)當(dāng)個角色，邊唱邊進(jìn)行表演。3、在音樂情景表演中能與其他同學(xué)配合，體驗與他人合作表演的快樂。教學(xué)重點：能用輕快、有彈性的聲音演唱小青蛙找家，并能夠邊唱邊進(jìn)行表演。教學(xué)難點：能在音樂情景表演中扮演一個角色，邊唱邊進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：（一）認(rèn)識休止符1、故事引入 師：同學(xué)們，美麗的春天來了，有一群可愛的小青蛙，它們可愛玩了，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟媽媽打聲招呼，這不，今天它們開著車又出去玩了，咦？怎么突然剎車了

38、？（出示課件：紅燈、斑馬線）原來遇到紅燈要停一停，我們用一個符號表示紅燈停“0”。停多久呢？我們用一個動作表示，跟著老師做一做動作（師握一下拳頭）。2、練一練（出示課件：“讀一讀、拍一拍”的小青蛙部分）(l)師：我們來看一看小青蛙一路上遇見了多少個紅燈，請你們認(rèn)真看黑板，仔細(xì)聽老師的讀和拍，在心里數(shù)一數(shù)有多少個紅燈（師讀、拍，生回答）。(2)學(xué)生跟著老師讀一讀、拍一拍。(3)學(xué)生自己看譜讀一讀、拍一拍。（二）學(xué)習(xí)歌曲兩只小青蛙1、模仿老師念一念 師：小青蛙們來到了郊外，開始盡情地玩耍，我們也和小青蛙們玩游戲吧！請小朋友們扮演青蛙并模仿青蛙的叫聲。(1)老師說幾個“跳”字，學(xué)生按節(jié)奏叫幾聲“呱”

39、。 （師）跳 跳 (生) 呱 呱 （師）跳跳 跳 （生）呱呱 呱(2)教師用不同的力度、速度和情緒，有節(jié)奏地念“跳”，生模仿老師念“呱”。(3)生模仿青蛙的蛙跳邊做動作邊念“跳跳 跳”，師模仿學(xué)生動作念“呱呱 呱”。2、學(xué)唱歌曲(1)模仿老師演唱。 師：太陽開始下山了，小青蛙們準(zhǔn)備回家了，你們聽（師范唱第一樂句）。可是來的時候遇到的岔路和紅綠燈太多了，他們找不到回家的路了，你能模仿老師用焦急的情緒來演唱嗎？（師再次范唱第一樂句，生模唱，加入情緒、表情，多帶唱幾次。）(2)聽錄音范唱。(3)重點學(xué)唱第四樂句。3、歌曲處理加簡單動作編創(chuàng) 師：同學(xué)們，小青蛙調(diào)皮地亂跑，找不到家的時候，它的心情是什么

40、樣呢？你能用表情和動作表現(xiàn)出來嗎？小青蛙最后找到家了嗎？當(dāng)它找到家后，心情又會是什幺樣的呢？和媽媽團(tuán)聚后，媽媽會用什么樣的動作迎接回家的孩子呢？小青蛙臉上會是什么樣的表情呢？（先是著急、害怕，最后是喜悅。） 演唱處理：歌曲第一句要唱得輕快些，“呱”要唱得輕快有彈性。第二、三樂句“跳跳、呱呱”要唱出焦急感。結(jié)束句要唱得連貫、一氣呵成，帶著喜悅的情緒演唱。4、學(xué)生隨伴奏有表情地演唱歌曲（三）編創(chuàng)表演l、創(chuàng)設(shè)表演情境 師：你們唱得真好！那么，你們能能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？我們先來給表演舞臺布布景，我們請兩位同學(xué)來搭建“小青蛙的家”，再請同學(xué)來扮荷葉荷花，下面你們自己來當(dāng)小青蛙，找

41、回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。2、分組、分角色隨樂表演 一個學(xué)生扮演青蛙媽媽，四個學(xué)生做青蛙寶寶，兩個學(xué)生用手臂搭建家門，一個學(xué)生扮荷葉，一個學(xué)生扮荷花。第一句，一群活潑可愛的青蛙寶寶以蛙跳的動作出場，青蛙媽媽走到家門口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽四處張望，做呼喚小青蛙快回家的動作；第四句小青蛙聚集到家的周圍，青蛙媽媽把孩子摟入懷中，一家子快樂地?fù)肀г谝黄稹?、組織學(xué)生評一評、比一比。（四）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會了小青蛙找家這首歌，還表演了小青蛙找家的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我們也該回家了，讓我們帶著愉快的心情，和池塘邊的

42、小青蛙告別吧！教學(xué)后記：第九課 大眼睛羚羊教學(xué)目標(biāo)：l、能用親切、自然的聲音與適當(dāng)?shù)那榫w演唱大眼睛羚羊，體會歌曲豐富的情感以及黎巴嫩兒歌的音樂風(fēng)格。2、能積極參與音樂活動，并有較出色的表現(xiàn)。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、手鼓、串鈴、鈴鼓。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教學(xué)l、隨樂律動：播放歌曲大眼睛羚羊，組織學(xué)生隨著音樂踏步，感受歌曲的風(fēng)格特點。2、節(jié)奏活動(1)出示兩條節(jié)奏。4/4 x o o o x o o o x o o o x o o o 4/4 o o x x o o x x o o x x o o x x (2)指導(dǎo)學(xué)生拍擊第一條節(jié)奏，隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生

43、拍擊第二條旋律，隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現(xiàn)。還可以用其他聲勢動作參與表現(xiàn)，如拍手、拍腿、跺腳等，也可以用鈴鼓、串鈴等樂器演奏參與表現(xiàn)。(3)將第一條節(jié)奏和第二條節(jié)奏合起來形成二聲部節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組，同時用聲勢動作或樂器演奏隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現(xiàn)。 （二）學(xué)習(xí)歌曲1、朗讀歌詞（出示歌詞）(1)熟悉歌詞內(nèi)容，了解歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩段歌詞，表現(xiàn)兩段歌詞所表現(xiàn)的“著急”與“高興”的情緒。(2)老師擊鼓帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀（出示節(jié)奏譜）。 x x x x x xx x x 快 來吧 來 吧 多 么 著 急， 快 來吧 來 吧 多 么 歡 喜， x x x x x x x x x

44、 x x 大 眼 睛 羚 羊， 你 到 哪 兒 去 了？ 大 眼 睛 羚 羊， 終 于 回 到 家 了。 x x x x x xx x x 你 知 道 我 有 多 么 想 你 你 知 道 我 有 多 么 愛 你 x x x x x x x x x x x 大 眼 睛 羚 羊， 不 能 沒 有 你 呀。 大 眼 睛 羚 羊， 快 來 做 游 戲 呀。(3)老師擊鼓，學(xué)生邊按節(jié)奏讀歌詞邊加人聳肩動作參與表現(xiàn)。2、教師范唱：教師聲情并茂地演唱歌曲大眼睛羚羊。3、介紹黎巴嫩（視頻：黎巴嫩音樂風(fēng)光片） 黎巴嫩位于西亞地區(qū)，地中海東岸，與敘利亞、巴勒斯坦以及以色列等圍相鄰。擁有兩百多公里長的海岸線，沿海夏

45、季炎熱潮濕，冬季溫暖。4、學(xué)唱歌譜：跟著老師唱歌譜。5、學(xué)唱歌詞(1)隨樂整體跟唱歌曲。(2)教師指導(dǎo)用“著急”和“歡快”的情緒演唱歌曲。(3)引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。 設(shè)計意圖：朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉和掌握歌曲節(jié)奏特點；教師聲情并茂地范唱，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入歌曲情境，情緒受到感染；感受歌曲不同情緒的對比，加深學(xué)生對歌曲的印象，使學(xué)生能輕松自如地背唱歌曲。（三）拓展參與l、欣賞手鼓演奏 教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)黎巴嫩孩子的音樂世界，讓學(xué)生感受黎巴嫩音樂富于生命力的節(jié)奏感與豐富的情感。2、介紹手鼓樂器3、樂器參與表現(xiàn) 鈴鼓：4/4 x o o o x o o o 串鈴：4/4 o o x x o o x

46、 x 將打擊樂器串鈴、鈴鼓分成兩聲部，為歌曲伴奏。也可以用聲勢動作代替打擊樂器參與表現(xiàn)，要求邊奏邊唱。4、聽賞黎巴嫩歌曲愉快的旅行（四）小結(jié)這節(jié)音樂課我們對黎巴嫩國家的音樂風(fēng)情有一些了解，感受了他們特有的節(jié)奏與豐富的感情。以后有機會去那里，再好好體驗?zāi)抢锏拿袼罪L(fēng)情。今天的課就上到這里，讓我們隨著大眼睛羚羊的音樂走出教室。教學(xué)后記：第十課 藍(lán) 鳥教學(xué)目標(biāo)：l、能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲藍(lán)鳥。2、能在初步感受、表現(xiàn)歌曲的過程中，體驗音樂的強弱變化，嘗試用恒拍模仿小鳥飛翔的動作來感受樂句的劃分。3、能學(xué)會集體舞的基本動作，能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，快樂地與他人合作，進(jìn)行集體舞的表演。能加入一

47、兩個自己喜歡的動作進(jìn)行表演。教學(xué)重點：1、自主學(xué)唱歌曲，用活波歡快的情緒演唱歌曲。2、學(xué)習(xí)集體舞并參與表演。教學(xué)難點：大膽、自信地參與集體舞表演。教學(xué)過程：（一）初步感受、表現(xiàn)歌曲l、模仿小鳥飛翔的動作，體驗歌曲的韻律與情緒。 播放藍(lán)鳥的音樂，老師引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲的韻律模仿小鳥飛進(jìn)教室。 師：小朋友，你們優(yōu)美的動作吸引了一只小鳥，它的羽毛是藍(lán)色的，嘴里還哼著音樂。請小朋友們模仿它的動作向大家問好吧！2、模仿小鳥飛翔的動作，體驗樂句強弱的變化。 老師彈奏藍(lán)鳥的旋律，一、三、五句強，二、四句弱。 學(xué)生隨琴聲模仿小鳥飛翔的動作，用飛高、飛低的動作變化表現(xiàn)音樂強弱的變化。 師：當(dāng)音樂強的時候，小鳥就飛得

48、高。當(dāng)音樂弱的時候，小鳥就飛得低。請小朋友模仿小鳥的動作，看小鳥想跟我們說些什么？（請小朋友隨樂變換飛高，飛低的動作。）3、隨樂模仿小鳥飛翔的動作，表現(xiàn)樂句轉(zhuǎn)換，一個樂句變換一個方向飛翔。 師：這只小鳥想邀請小朋友們?nèi)ツХㄉ?，你們想去? 師：小鳥要求我們聽到一句音樂就向右轉(zhuǎn)一個方向，才能順利到達(dá)魔法森林，請小朋友們跟小鳥一起出發(fā)吧！ （同學(xué)們隨樂做小鳥飛翔的動作，一個樂句向右轉(zhuǎn)一個方向。）評價要點及標(biāo)準(zhǔn)：1.能隨教師的琴聲，用恒拍模仿小鳥飛翔的動作。2.能隨教師琴聲的強弱變化，用恒拍模仿小鳥高飛（強）、低飛（弱）的動作。3.隨教師的琴聲，能較準(zhǔn)確地用恒拍模仿小鳥飛，并能在樂句的連接處向右變

49、換方向。（二）學(xué)唱歌曲藍(lán)鳥1、老師范唱歌曲，請同學(xué)們聽辨歌詞。 老師范唱，師生交流，引出課題藍(lán)鳥。 師：為了解救被施以魔法的王子和公主，必須闖過一個難關(guān)：魔法咒語（歌詞）、魔法動作（集體舞動作），魔法音樂（歌曲藍(lán)鳥）。2、學(xué)習(xí)魔法咒語。 老師按歌曲的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，請學(xué)生按歌曲的節(jié)拍拍手、拍腿為老師伴奏，感受歌詞的節(jié)奏與節(jié)拍。3、學(xué)習(xí)魔法動作。 老師分句邊讀歌詞邊做動作（集體舞動作鋪墊），學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。 播放伴奏音樂，師生隨樂邊朗讀歌詞邊做動作。4、學(xué)習(xí)魔法音樂（學(xué)唱歌曲）。 師：我們已經(jīng)順利闖過了前兩關(guān)，進(jìn)入到了第二關(guān)魔法音樂。(1)老師彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“啦”模唱。(2)用聽唱法學(xué)

50、唱歌詞，老師彈一句旋律，學(xué)生唱一句歌詞。(3)師生對唱鞏固、熟悉歌曲老師唱前半句，學(xué)生唱后半句。師生交換唱。(4)老師彈伴奏，學(xué)生隨樂完整演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的起伏與韻味。5、學(xué)唱二聲部。 師：我們已經(jīng)學(xué)會第三關(guān)的魔法音樂，讓我們用快樂的歌聲和藍(lán)鳥打個招呼吧！(1)播放范唱歌曲，加二聲部演唱處理。 第一樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 5 5 1 1 5 5 3 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 4 4 6 6 5 5 3 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二、四樂句的2、4小節(jié)加上“X X”拍手律動。 在第五樂句的最后休止符處加上念白（嘿）。(2)老師教唱二聲部。(3)播放范唱，老師和同學(xué)們一起演唱二聲部。(4)兩個聲部合作練習(xí)。 評價要點及標(biāo)準(zhǔn)：1.能做到隨歌曲節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。2.能跟著老師做動作，并熟記歌詞及動作。3.能自主地學(xué)唱歌曲，并用活潑歡快的情緒演唱歌曲。4.在教師的指導(dǎo)下，能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)二聲部，掌握拍手律動，并能與他人合作參與合唱。（三）集體舞表演 師：我們終于闖過了第三關(guān)，可以跳著歡快的舞去解救小王子和小公主了！l、播放歌曲，老師隨樂示范“邀請舞”。（講解“邀請舞”要領(lǐng)。）2、播放歌曲，老師請兩個同學(xué)一起邀請同學(xué)表演“邀請舞”，其余同學(xué)伴唱觀摩，師生點評。3、多種方式表演“邀請舞”