五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

1、朔北中心學(xué)校 五年級(jí)語(yǔ)文 學(xué)科集體備課各單元計(jì)劃時(shí)間2014.11備課教師黃菊花教研組員瞿桂芳 王冬霞 楊玉英 馬如蓮 張林昌教材人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 單元教材分析本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。長(zhǎng)征是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。開國(guó)大典通過對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。青山處處埋忠骨情感細(xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。毛主席在花山，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材將“走

2、近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜

3、合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語(yǔ)言。單元目標(biāo)1會(huì)寫“丸、崖、岷”等17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)27個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，走近毛澤東，感受偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，感受他作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的寬闊心胸和無(wú)私的襟懷。4.在感受過程中，讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的基本方法。 5.舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)”,加深對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄

4、人物的崇敬之情。重點(diǎn)1感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。2抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。難點(diǎn)抓住課文中，對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感受毛澤東作為普通人的情感世界，感受他作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的寬闊心胸和無(wú)私的襟懷。單元課時(shí)劃分單元課時(shí)安排：約11課時(shí)七律.長(zhǎng)征                     

5、;     2課時(shí)開國(guó)大典                          2課時(shí)青山處處埋忠骨                 

6、0;    1課時(shí)毛主席在花山                        1課時(shí)口語(yǔ)交際.習(xí)作                    &

7、#160;  3課時(shí)交流平臺(tái) “日積月累               2課時(shí)，教學(xué)媒體選擇課件 資料朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題25七律·長(zhǎng)征教學(xué)內(nèi)容七律長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作?；仡櫫碎L(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。教學(xué)目標(biāo)

8、1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 4.反復(fù)朗讀詩(shī)句，分析詩(shī)句，給詩(shī)分層，歸納各層意思。 5. 感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。 教學(xué)重點(diǎn)理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景： 二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。 三、范讀、教讀。     1老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)

9、句停頓節(jié)奏。     紅軍不怕遠(yuǎn)征難，     萬(wàn)水千山只等閑。     五嶺逶迤騰細(xì)浪，     烏蒙磅礴走泥丸。     金沙水拍云崖暖，     大渡橋橫鐵索寒。     更喜岷山千里雪，     三軍過后盡開顏。    2學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。 四、讀句、釋詞。 1讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指

10、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。） 2再讀詩(shī)句，說說每一句

11、話的意思。 （“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍

12、歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜 五、作業(yè)。 1朗讀這首詩(shī)。 2寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。 3解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、朗讀全詩(shī)。 2、指名背誦并解釋全詩(shī)。 二、明確教學(xué)目標(biāo)。 三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。 1、指名讀開頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，

13、進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。 2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說： 第一步先找出的是那一句。 第二步說說從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。 第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。 3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。 4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？ 5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。 （1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象） （2）交流。 （3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想

14、感情。 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？ 7、齊讀最后兩句。 師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？ 四、有感情地朗讀全詩(shī)。 五、背誦全詩(shī)。 六、欣賞歌曲長(zhǎng)征。 七、總結(jié)。 偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。 八、作業(yè)：背誦全詩(shī)  理解全詩(shī)  完成本課同步練習(xí) 九、板書設(shè)計(jì) 25 七律  長(zhǎng)征    遠(yuǎn)征難 只等閑（總起）    萬(wàn)水千山 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 盡開顏（

15、總結(jié)） 教學(xué)反思教研組教師意見朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題26、開國(guó)大典 教學(xué)內(nèi)容本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。 3.理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的

16、誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。 4.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。 5. 讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個(gè)“開國(guó)大典”的場(chǎng)面，理解課文。 6.體會(huì)人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國(guó)、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。 教學(xué)重點(diǎn)1. 能比較句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)比喻句、排比句的作；2. 有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國(guó)、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。 學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作 探究教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí) 一、談話激情，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們知道年的月日是什么日子嗎？ 學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。 2、過

17、渡：（出示圖片：中國(guó)貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。） 師：在舊中國(guó)，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過上了幸福的生活。年月日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了她那隆重的開國(guó)大典。 （出示圖片：開國(guó)大典的情景。） 師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意： 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。 反饋

18、自學(xué)生字詞情況： 正確連線，解釋詞語(yǔ)，練習(xí)造句，找出近義詞： 擎（qnqín）檐（zhnyán）瞻（zhnyán） 擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)） 瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)） 分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。 2、質(zhì)疑解疑： 簡(jiǎn)單問題當(dāng)時(shí)解決，和理解課文有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。 三、細(xì)讀課文，品味理解 、練習(xí)分段： 默讀思考： 課文是按照什么樣的順序描述開國(guó)大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。 學(xué)生討論： 明確：課文是按照開國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。 第1段：大典前天安門廣場(chǎng)的情況。 第2段：大典中

19、毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。 第3段：閱兵式盛況。 第4段：天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。 第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。 2、披文入境 此時(shí)此刻，你就是一名參加開國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭？為什么？ 明確七個(gè)鏡頭： 大典前的會(huì)場(chǎng)；毛主席宣告；升國(guó)旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。 3、合作研讀： 請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準(zhǔn)備）。 四、布置作業(yè) 1、抄寫生字，熟讀課文。 2、小組合作完成解說詞： 將講解說詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入、板題 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)開國(guó)大典

20、 2、板題：開國(guó)大典 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo) 1、有感情朗讀課文 2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。 3、通過學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。 自學(xué)時(shí)間8分鐘。 三、學(xué)生自學(xué) 四、檢測(cè)學(xué)情 、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說說課文大意。 1、（使學(xué)生明確開國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。） 開國(guó)大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 _，估計(jì)總數(shù)_。會(huì)場(chǎng)在_。主席臺(tái)設(shè)在_。 2、說說課文大意。 、學(xué)習(xí)課文第二部分 1、請(qǐng)學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。 （典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）（奏國(guó)歌）（毛主

21、席宣布政府成立）（升國(guó)旗，鳴禮炮）（宣讀公告） 2、練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程。體會(huì)開國(guó)大典盛況。 3找出描寫人民群眾的心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。 （1）重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。 排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。 （2）請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對(duì)比句） a、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，人的目光看向主席臺(tái)。 b、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲

22、，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。 （體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛。） a、三十萬(wàn)人脫帽站立，抬起頭，看著國(guó)旗。 b、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。 （體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。） 4指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅） 5練習(xí)用“人民群眾為而激動(dòng)”而說話。 重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。 （感受自豪，揚(yáng)眉吐氣） 6根據(jù)板書練習(xí)背誦68節(jié)。 、精

23、讀第三部分 1自由朗讀描寫閱兵式的語(yǔ)句。 2畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。 3小組合作，討論試寫排比句： 全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_而_；為_而_；為_而_。 、精讀第四部分 1默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。 2朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。 3讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。 把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。 兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城。 重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。 、總結(jié)全文 1連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

24、2作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？ 3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。b.選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。c.按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。） 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。 2寫一寫你讀后的感受。 六、板書設(shè)計(jì) 26、開國(guó)大典 會(huì)場(chǎng)情況 毛主席出現(xiàn) 大典盛況   宣告成立 宣讀公告 閱兵儀式   開頭  接著 群眾游行&

25、#160;  紅流  光明 教學(xué)反思教研組教師意見朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題27*青山處處埋忠骨”教學(xué)內(nèi)容毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。 4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 5.反復(fù)誦讀課

26、文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷 6.感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。 教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)過程個(gè)性修改一課時(shí) 一、導(dǎo)入、揭題 1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)青山處處埋忠骨。 2、板題：青山處處埋忠骨。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo) 1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷 自學(xué)時(shí)間8分鐘。 三、學(xué)生自學(xué) 四、檢測(cè)學(xué)情 1、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文； 2、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)：勛鑒、殉職?！皵M”應(yīng)讀“n”，不要讀成“y

27、”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”。 3、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？ 4、學(xué)生交流，教師小結(jié)： （這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。） 五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感 1、默讀課文，勾畫出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。 2、集體交流： 可以通過談感受和有感情的朗讀表達(dá)： “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！?“當(dāng)年，地下黨的同

28、志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會(huì)” 彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？ “主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。” “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜

29、的心理嗎？ 六、小結(jié)課文，升華情感 1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。 2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法 1、通過對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界： 如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?2、通過心理描寫來突出

30、性格特點(diǎn)： “那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會(huì)”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！” 八、總結(jié)全文 學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。 板書設(shè)計(jì) 27、青山處處埋忠骨 接到電報(bào) 無(wú)比悲痛 作出決定 教學(xué)反思教研組教師意見朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題28*毛主席在花山 教學(xué)內(nèi)容毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益

31、著想的思想作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。 3、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 4.把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。 5.教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。 教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟；細(xì)讀悟情；交流探究。教學(xué)過程個(gè)性修改1課時(shí)    一、導(dǎo)入新課、板題 1、今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格 2、板書：28、

32、毛主席在花山 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo) 1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。 2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。 3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。 4、通過討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。 自學(xué)時(shí)間8分鐘。 三、學(xué)生開始自學(xué) 四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況 1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。 2、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來。 3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？ 4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？ （一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來碾米”；二

33、是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。） 毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？ （毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來碾米。） 毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ （毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。） 課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？ 5、小結(jié) 作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。 用具體事件體現(xiàn)人物

34、的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文： 題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以毛主席在花山為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物。 六、板書設(shè)計(jì) 、毛主席在花山 請(qǐng)碾米勸喝茶幫推碾 關(guān)心群眾，為群眾著想 教學(xué)反思教研組教師意見朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題 口語(yǔ)交際習(xí)作八教學(xué)內(nèi)容這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、

35、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。教學(xué)目標(biāo)1、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。 2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。 3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。學(xué)法指導(dǎo)自主 合作 探究教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、談話導(dǎo)入，引出話題 1、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤

36、東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)已看過的影視作品。 二、分組交流，相互補(bǔ)充 1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。 提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。 2、學(xué)生小組交流，教師參與： 3、學(xué)會(huì)傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記： 影視作品名稱作品年代：

37、。 作品的主要人物：。 作品的主要內(nèi)容：。 印象深刻的情節(jié)：。 自己的真切感受：。 4、自由組合，并選出組長(zhǎng)。 5、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。 三、全班交流，集體感受 推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。 參考話題： 影視作品： 關(guān)于毛澤東的影視片： 開國(guó)大典、大決戰(zhàn)、中國(guó)出了個(gè)毛澤東、西安事變、四渡赤水、開國(guó)大典、重慶談判、毛澤東的故事中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)、大戰(zhàn)寧滬杭、肝膽相照、西藏風(fēng)云、走出西柏坡、毛澤東與斯諾、 革命領(lǐng)袖： 秋收起義、彭德懷、劉少奇、鄧小平、豐碑、周恩來、周恩來外交風(fēng)云。 英雄人物：

38、老山界、揮手之間、誰(shuí)是最可愛的人、抗日名將左權(quán)、林則徐、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。 四、拓展交流，布置作業(yè) 1、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？ 2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？ 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、導(dǎo)入新課 談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。 回憶本單元課文中的一些寫作方法： 開國(guó)大典：開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚。青山處處埋忠骨、毛主席在花山中人物描寫的方法：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。 二、明確要求 1、可以運(yùn)用開

39、國(guó)大典中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。 要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。 2、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章： 自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。 要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 3、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家： 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見。 根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。 三、寫作練習(xí) 從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。 四、評(píng)改賞析 講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。 教學(xué)反思教研組教師意見朔北中心學(xué)校（ 五 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字： 時(shí)間2014.11主備教師黃菊花修改人員瞿桂芳 楊玉英 張昌林 王冬霞 馬如蓮課題回顧拓展八教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、通過