九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元同步測(cè)試 語(yǔ)文版

1、第三單元同步測(cè)試題 號(hào) 一 二 三 總 分得 分一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（20分）1給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）孤陋寡聞（ ） 糟粕（ ） 獵奇 （ ） shi（ ）選 tuò 展 ( ) 累贅（ ） 序跋（ ） 陰霾 （ ）2根據(jù)詞義，在括號(hào)內(nèi)寫詞語(yǔ)。（3分）形容事物美好繁多。（ ） 一個(gè)人對(duì)著墻角哭。（ ） （）花木繁盛，美艷 的春天躺在靜穆的晨光里。一株衰老不材的橡樹(shù)微微（）哭泣時(shí)抽噎的樣子。那是個(gè)（）云層較厚，遮住陽(yáng)光的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云。在人生的程途里，尤其是（）來(lái)回地走歧路的時(shí)候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。3課文整體考查

2、填空（4分）序和跋是構(gòu)成一部書(shū)完整結(jié)構(gòu)的兩個(gè)板塊，從位置上看，序這種體裁，一般放在一部書(shū)的_，跋寫在書(shū)的_,但他們有一個(gè)相同的作用，就是對(duì)全書(shū)的思想內(nèi)容或藝術(shù)特色作一個(gè)簡(jiǎn)要的概述，意在引導(dǎo)讀者有針對(duì)性的閱讀。巴金原名叫_,他創(chuàng)作的“激流三部曲”指的是_。4在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)脑~句，組成前后呼應(yīng)的排比句。 （4分）在黑暗中尋覓到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)黯淡的； ， ；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。 5閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，寫出你探究的結(jié)果。（5分）材料一：在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，

3、被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，一般都難逃脫它的捕捉。當(dāng)幼鷹出生后，要經(jīng)受母親成百上千次近似殘酷的訓(xùn)練，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹(shù)邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它們的訓(xùn)練；那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹還將面臨著最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L(zhǎng)的翅膀?qū)?huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋淋”的訓(xùn)練；因?yàn)橹挥羞@樣才能構(gòu)筑孩子們生命的藍(lán)天。材料二：母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨

4、頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。材料三：曾有這樣一幅漫畫：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，傴僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫題為：“如此愛(ài)心”。探究結(jié)果： 二、閱讀 （40分） （一）世界上的藝術(shù)珍品已是洋洋大觀，但是曾經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。卞和之玉不識(shí)，杰作誕生之初被譏諷、咒罵的情況經(jīng)常發(fā)生。莫奈被官方排斥終生，晚年婉謝了法蘭西學(xué)院提供的交椅。凡·高窮瘋，但自信他的畫最終會(huì)售到五百法郎，如他得知今天的畫價(jià)，當(dāng)在陰間再次

5、發(fā)瘋。人情的共性絕不會(huì)埋沒(méi)藝術(shù)的個(gè)性，正因物質(zhì)生活太相似了，人們珍視獨(dú)特的精神享受，追求奇花異草。獵奇亦是新鮮，但是短暫的，絕非藝術(shù)創(chuàng)作。保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì)，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長(zhǎng)。6第1段文字列舉了大量事例，用意何在？（4分） 7第2段文字用形象的語(yǔ)言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？（4分） 8你能舉出實(shí)例來(lái)支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（4分） （二）在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成永恒的沉默。芊芊蘆葦，

6、在灘涂上扎根，無(wú)拘無(wú)柬；在纖橋旁_A_(搖撼 搖動(dòng) 搖曳)，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號(hào)。這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇問(wèn)揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來(lái)，從古代，從詩(shī)經(jīng)，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美

7、的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻止別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭笨風(fēng)中輕揚(yáng)。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。奸臣專權(quán)，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔涌于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴。在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。真正擁有蘆葦，是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步那里，茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶，向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中B(消失 彌

8、散 彌漫)。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙，小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲(chóng)唱。寧?kù)o，溫和，洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日，陽(yáng)光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中。我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說(shuō)，往事如煙啊!人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮的韌性，那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌，陪伴著我

9、們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)：“思想形成人的偉大。人只不過(guò)垂一根蘆葦：是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦?！边@根能思想的蘆葦，就是你，就是我9給文中加點(diǎn)字注音。（4分） (1) 瘠土( ) (2)漣漪 ( )10根據(jù)文章內(nèi)容，分別在第段和第段的括號(hào)內(nèi)，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填在下面“A”、“B”兩處。（4分）A處：_ B處：_ 。11從文中找出與第段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個(gè)句子。（6分） 12揣摩下面各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。（6分）(1)她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。 （2）人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。 13請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第段

10、的內(nèi)容。（4分） 14俗話說(shuō)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分） 三、寫作（40分）：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開(kāi)眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會(huì)被獅子吃掉。而就在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)念頭是：我必須比跑得最慢的著跑得快，要不然我就會(huì)餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)跑去。生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒(méi)有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力依然存在，正是這樣一些壓力，使我們不斷成

11、功，不斷進(jìn)步。請(qǐng)以“成長(zhǎng)需要壓力”為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用1lòu zo liè 篩 拓 zhuì bá mái2洋洋大觀 向隅而泣 秾麗啜泣陰霾徘徊3 開(kāi)頭，后面。李堯棠， 激流三部曲家、春、秋4示例：在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。5參考要點(diǎn)：逆境才能磨練意志；愛(ài)并不等于溺愛(ài)；（4分。兩點(diǎn)全答到可得4分；只答到其中的一點(diǎn)得2分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。）二、6課文第一段引用卞和之玉、莫奈之畫、凡·高遭遇，論述了“世界上的藝術(shù)珍品大多曾經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選”這個(gè)

12、觀點(diǎn)。7以“傳統(tǒng)的孝子”比喻固守傳統(tǒng)不思創(chuàng)新的觀念，以“浪子”比喻否定傳統(tǒng)盲目崇外的觀念，“浪子回頭”就是指既繼承古代的優(yōu)良藝術(shù)傳統(tǒng)又敢于借鑒世界其他國(guó)家的藝術(shù)精華，洋為中用中西結(jié)合，才是 藝術(shù)“永遠(yuǎn)新生”的必由之路。8文學(xué)大師魯迅寫的拿來(lái)主義，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東關(guān)于藝術(shù)的論述，都提到了中西優(yōu)良藝術(shù)作風(fēng)結(jié)合的必要性。魯迅的小說(shuō)狂人日記就是在讀了俄國(guó)作家的狂人日記后寫的。9(1)jí (2)yi 10A處：搖曳 B處：彌散11(1)倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。 (2)人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸