山東省煙臺(tái)20中八年級(jí)語文下冊(cè) 《藤野先生》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題藤野先生（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握本文基礎(chǔ)知識(shí) ，了解作者生平，學(xué)習(xí)并解決字詞。過程與方法體會(huì)本文語言的感情色彩濃厚的特色，了解對(duì)藤野先生贊揚(yáng)、懷念的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。教學(xué)重點(diǎn)掌握本文基礎(chǔ)知識(shí) ，了解作者生平，學(xué)習(xí)并解決字詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文語言的感情色彩濃厚的特色，了解對(duì)藤野先生贊揚(yáng)、懷念的原因。教學(xué)方法探究式教學(xué)法教學(xué)用具投影儀板書設(shè)計(jì)藤野先生緋（）紅：鮮紅。流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。陌（ò）生：不熟悉?；ǎ┬危翰徽５男螤?。不遜（ù）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。疑惑：心里不明白

2、，不相信。杳（）：遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2分鐘）同學(xué)們，七年級(jí)我們學(xué)過魯迅的從百草原到三味書屋回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，那位同學(xué)能說一下，魯迅對(duì)老先生的評(píng)價(jià)？但魯迅在回憶中說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”卻是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者)二、 出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）用投影出示教學(xué)目標(biāo)，師強(qiáng)調(diào)。三、 檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）教師出示照片。檢查學(xué)生對(duì)作者的了解情況。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

3、充：魯迅著有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集三閑集、二心集、而已集、華蓋集。四、 整體感知（10分鐘）要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)： 做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。 根據(jù)學(xué)生找的再作補(bǔ)充：遺民：留下的在國(guó)外的人； 改朝換代后仍效忠前一朝代的人；匿名（ì）：不具名或隱藏真名。瞥（）見：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。五、研讀賞析（14分鐘）1、教師出示投影：提出問題2、巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)。（要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度。） 提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)

4、部分。 投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖 六、 六、嘗試練習(xí) 鞏固新知（7分鐘）教師出示投影，讓學(xué)生根據(jù)問題自己鞏固。七、檢測(cè)（1分鐘）檢測(cè)學(xué)生掌握情況，同位互批，改正之后自己查漏補(bǔ)缺。八、本課作業(yè)1、掌握本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)。2、思考老師留下的預(yù)習(xí)題。學(xué)生聽老師說，并回憶課文，討論回答：老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。接著聽老師的介紹，初步感知課文。學(xué)生看目標(biāo)，感知本文的學(xué)習(xí)目的。便于有的放矢。出示作家作品（顯示魯迅青年和中年時(shí)的照片） 學(xué)生根據(jù)提前搜集的資料，介紹魯迅其人及作品。 原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時(shí)開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們?cè)诔踔袑W(xué)過他的作品有從百草原到三味書屋、雪學(xué)生自行默讀課文，標(biāo)示段序，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。 閱讀完畢，根據(jù)預(yù)習(xí)中提出的問題，進(jìn)行研討。 兩名學(xué)生，到講臺(tái)上板演自己列出的結(jié)構(gòu)圖。 見藤野前，在東京 相識(shí) 與藤野在仙臺(tái) 相處 離別 相別后，深切懷念學(xué)生自己鞏固，也可以同為互相提問檢查。檢測(cè)學(xué)生掌握情況，同位互批，改正之后自己查漏補(bǔ)缺。教學(xué)反思抓住了文章的重