寫話的有效指導(dǎo)策略

1、寫話的有效指導(dǎo)策略長期以來，作文教學(xué)的基本模式是依靠學(xué)生大量地閱讀文章，自己感悟，再通過大量而零碎的習(xí)作練習(xí)，來積累經(jīng)驗。有效作文教學(xué)的前提是抓好寫話起步，積累由一套公認(rèn)而有效的知識體系，然后圍繞這一知識點來設(shè)計訓(xùn)練點。分析寫話起步常見的一些問題，探索有效教學(xué)策略，對當(dāng)前作文指導(dǎo)有特別的意義。一、寫話起步常見的一些問題學(xué)生初學(xué)寫段時的常見毛病是：一是段落的格式不規(guī)范。不懂得段前首行空兩格；不懂得寫句子要一字一字接下去，不可以中間突然放空白，在段中隨便空格，或是寫完一句后，一行格子沒用完又重新另起一行寫。二是標(biāo)點使用不規(guī)范。一段話不加逗號，一寫到底，最后寫個句號了事?；蚴钦我欢旱降?，到最后才用

2、句號?；蚴菢?biāo)點符號未占一格，或在首格寫標(biāo)點?；蚴窃谝粋€句子中不應(yīng)該用逗號時也用上了逗號，如：“我們的生活，真快樂??！”“媽媽看見窗戶，臟了拿布擦?！币灿杏秒p引號時，常常只用了前引號，未用后引號，或者把說話人也引進(jìn)去，或者是句子后的句號或感嘆號未引在后引號中。三是錯別字太多，很多生字學(xué)生會讀會用卻不會寫。如“然后、都、很”等，而如果用拼音代替則由現(xiàn)錯誤的概率更高，”的、地、得”分不清，如“小貓開心的回到家”或“它高興的跳起來”。一些同音字如“做、作”“再、在”“玩、完”等也經(jīng)常由現(xiàn)混淆。四是病句太多。句子矛盾，如：“我邊走路邊吃飯。”“蘋果又大又小。”句子雜糅，如：“明明把牛奶喝完了，就把牛奶扔

3、到地上?！被蚴菍懥税雮€句子之后又另寫一個意思，如：“媽媽叫他去休息，他由去看見了很高興?！被蚴侵貜?fù)使用詞語，如：“老師又美麗又漂亮?！薄斑@里的風(fēng)景又好看又美麗?！蔽迨俏茨馨盐找欢卧挼闹行囊馑??？磮D寫話時未能把握主要圖意，如圖上畫一位小朋友在擦玻璃，學(xué)生卻寫上了許多人在擦，如寫了小紅擦，又寫由媽媽擦。未能圍繞中心意思寫，比如接寫“種子看到了美麗的世界”這句話，后面卻專門寫種子怎么想怎么想。學(xué)生在初期作文時的確存在著很大差異，一些學(xué)生的表達(dá)能力不盡如人意。這個時候，教師的有效指導(dǎo)就顯得格外重要。二、規(guī)范寫話前的準(zhǔn)備一一基礎(chǔ)性分項訓(xùn)練策略針對學(xué)生寫話起步的常見錯誤，應(yīng)分類分項進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。1 .認(rèn)識

4、標(biāo)點符號教師可講故事標(biāo)點符號的一家，由示八個常用的標(biāo)點符號，即，。：、？！讓學(xué)生先讀一讀，然后講八個常用符號在爭吵誰最重要，最后標(biāo)點符號媽媽由來說大家各有不同的用處，都很重要。再分別單獨(dú)由示幾個標(biāo)點符號，讓學(xué)生認(rèn)讀。而后由示小黑板中一段話，讓學(xué)生聽老師讀后，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句話。這段話的內(nèi)容如下：“小朋友，一段話中有幾句話，你會數(shù)嗎？我來教你吧！一個句號算一句，一個問號算一句，一個感嘆號算一句，一個省略號也算一句。加起來看看共有幾句。這樣，你會數(shù)了嗎？你一定會了吧！”止匕外，經(jīng)常數(shù)課文中一些典型段落的句子，也可以加深對標(biāo)點符號的認(rèn)識。經(jīng)常進(jìn)行錯例講解更能強(qiáng)化學(xué)生的記憶。以學(xué)生的錯例來進(jìn)行強(qiáng)化

5、會更加有效，學(xué)生會更加注意聽。比如一個復(fù)句中逗號的使用，教師由示這樣一個很長的句子：“小貓?zhí)嶂俺鑳焊吲d地回家去它要趕緊向爸爸媽媽講自己今天的奇遇。”而后不斷氣地讀給學(xué)生聽，學(xué)生在大笑之后必會悟得：逗號是必須的。2 .認(rèn)識段由示幾個段，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾段。教師告訴學(xué)生：“數(shù)段很容易，只要看到它前面空兩格就是一段?！笨梢越Y(jié)合閱讀教學(xué)中的練習(xí)，如數(shù)段落中有幾個句子，標(biāo)段落，找莫個段落中的反義詞，畫由莫個段落中的相關(guān)句子等，來強(qiáng)化對段的認(rèn)識。3 .把一個句子寫通順把句子寫通順是寫話的基礎(chǔ)，只有一個一個的句子寫通順了，才有可能把一段話寫好。寫作文好比是建高樓，而寫句子則是一塊塊的磚。造句是寫好句

6、子的最好練習(xí)方式。要讓學(xué)生明白，造句就是用這個詞說一句話，把這句話說通順、說完整，句中必須有這個詞。學(xué)生初學(xué)造句時容易由現(xiàn)的毛?。阂皇窃炀鋾r把所要用的詞語給漏了。如用“花燈”造句，學(xué)生說“走馬燈會轉(zhuǎn)動，可好看了"。二是沒有標(biāo)上標(biāo)點符號，或者把所有的句子都標(biāo)上句號，有感嘆語氣或疑問語氣的也都標(biāo)上句號。三是句子不完整。如用“快樂”造句，學(xué)生說“快樂的節(jié)日”。因此，造句指導(dǎo)需注意：一是示范，教師現(xiàn)場示范幾句;二是點名讓優(yōu)生說，有利于相互啟發(fā)思維；三是由示寫好的句子，讓學(xué)生直觀感受造句應(yīng)該怎么做。四是要求造完句子之后一定要再讀兩次，檢查要用的詞有沒有用上，句子通順嗎，標(biāo)點符號是否用得恰當(dāng)?shù)取?/p>

7、五是指由不足及注意點。讓學(xué)生先把一句話說通順是基礎(chǔ)，而擴(kuò)大詞匯則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。特別是復(fù)句的造句練習(xí)，如“有的,有的,，還有的,，"，學(xué)生通常由現(xiàn)的錯誤是未能在中間斷句，只在最后才使用一個句號。另外就是把主語應(yīng)該是多人的卻寫成一個人。如：“媽媽有的在看電視，有的在接電話，還有的在做飯?！背C正策略：一是由示病句讓學(xué)生來改，二是用學(xué)生印象深刻的比喻。如針對病句“我有的讀課文，有的做游戲,有的找老師說話”，教師可這樣點評：“我有的做什么有的做什么，是不是要把我四分五裂呢？嘴巴留在教室里讀課文，手在外面做游戲，腳到辦公室找老師？”這樣的形象比喻讓學(xué)生在笑過之后印象更深刻。把寫話時容易生現(xiàn)的各種

8、不足分解成各個單項來進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，標(biāo)點會標(biāo)了，句子寫通順了，段的概念清楚了，就能為學(xué)生寫好一段話掃清障礙了。三、有效的寫話起步指導(dǎo)策略每次寫話前的指導(dǎo)極為重要。教師要根據(jù)寫話的材料，講好重點、難點，講好規(guī)律，講好方法。寫話起步的指導(dǎo)可以從以下幾方面入手：1 .規(guī)范的知識先入格學(xué)生寫話起步的主要形式是看圖寫話。指導(dǎo)時，要告訴學(xué)生，寫一幅圖或?qū)懸欢卧捯欢ㄒ戎v清楚什么時候，誰在什么地方，干什么。教師可以就這幅圖由示范文，讓學(xué)生直觀地感受看圖寫話應(yīng)該怎樣做，并以范文為依托，弄清什么是一段話，即一段話是由幾句話構(gòu)成的。其次，一段話里要講一個意思，不能東拉西扯。第三，要一個句子

9、說完了再說另外一個句子，不能東說一句，西說一句，也不能一個句子還沒說完，就開始說另一個句子。此外，還可以及時地由示常見的錯誤句子，通過講評，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何避免錯誤。最后,一定要引導(dǎo)學(xué)生寫后要大聲地讀一讀，自己糾正錯別字以及用得不準(zhǔn)確的標(biāo)點，并補(bǔ)上漏字等。寫話之后的由聲朗讀是極其重要的！這樣，經(jīng)常通過正反兩方面的示例，讓學(xué)生掌握寫話的一些規(guī)范性的知識，就能做到起步扎實、平穩(wěn)。2 .低起點、小步子剛學(xué)寫話時，有的學(xué)生連提示語中什么是“地點”“人物”都不知道，因此，寫話起步一定要低起點、小步子。首先要教會學(xué)生，看一幅圖時要把誰在什么地方做什么先說清楚。即要學(xué)生明白什么是時間、地點、人物、事件，然

10、后用一兩句話把這些要素說清楚。這樣的訓(xùn)練必須反復(fù)多次，閱讀教學(xué)時，也可隨機(jī)結(jié)合課文中的插圖讓學(xué)生口頭說說一件事的六要素。其次，要提供支架給學(xué)生。寫一段話，學(xué)生明確了主要意思之后，必須讓優(yōu)秀的學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。因此，教師可結(jié)合圖意由示一些詞語，如動詞、連詞、成語，讓學(xué)生根據(jù)圖意連詞說句。學(xué)生體驗到用詞的妙處，以后就會主動地思考并加以運(yùn)用。這樣的支架運(yùn)用，一般由師生合作完成，即教師提示前半句，學(xué)生接說后半句，這樣合作說一說，再讓學(xué)生自己試著說，最后動筆寫下來。第三，教師的下水文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話最有效的范文。學(xué)生明確本期寫話要求之后，直接讀范文，邊讀邊總結(jié)由本期看圖說話的注意點。如：一要寫清什么時

11、間誰在什么地方做什么。二要盡量把圖上所畫的內(nèi)容都寫由來。三是加上自己的想象，把事情的結(jié)果寫由來。四是能用上學(xué)過的詞句。范文指導(dǎo)的前提是：學(xué)生必須明確，寫話最棒的是要與眾不同。同一幅圖，同樣是一個小男孩，每個同學(xué)都可以給他起自己喜歡的名字。同樣是媽媽端著一個碗，碗里可以是面條，可以是肉，可以是魚湯，可以是中藥,這樣，才能避免由范文帶來的千篇一律，才能充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。第四，起步寫話的指導(dǎo)要點是：一是要明白，看圖說話,一定要把圖上所畫的內(nèi)容說由來。二是提供提示詞，讓學(xué)生以此為支架連起來說一段話。三是教師寫一段話作為示范，讓學(xué)生在寫前參考，讓差生有據(jù)可依。四是及時反饋。在動筆后的前十分鐘進(jìn)行輔

12、導(dǎo)，如標(biāo)點符號的使用，如句子的通順與否，如錯別字的訂正。之后則是優(yōu)生的好詞佳句的當(dāng)場賞讀。五是可豉勵優(yōu)生寫生一幅畫的中心句。這樣的起步指導(dǎo)面向全體學(xué)生。因為寫話畢竟是綜合技能的集中體現(xiàn)，寫話起步指導(dǎo)無法用籠統(tǒng)概括的什么“大量閱讀是基礎(chǔ)”來實現(xiàn)，而是要一步一個腳印走下去。3 .多形式的現(xiàn)場反饋在學(xué)生寫話過程中，教師必須進(jìn)行深入的巡視，一是個別輔導(dǎo)，二是發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤以便當(dāng)堂糾正，三是發(fā)現(xiàn)由彩的句段當(dāng)堂展示。全班學(xué)生在寫話過程中，總有幾位寫得由彩的，或用詞生動，或句子精妙，或構(gòu)思獨(dú)特，教師可以巡到哪里，隨機(jī)當(dāng)場讀生一段話中最為精彩之處，對全班學(xué)生起到及時的示范作用。因為學(xué)生的速度有快有慢，教師利

13、用這個差異，隨機(jī)進(jìn)行的表揚(yáng)與糾正，很大程度上會提升整體寫話的質(zhì)量。當(dāng)場巡視還可現(xiàn)場為有進(jìn)步的學(xué)生畫紅旗，告訴學(xué)生，打勾的表示你己經(jīng)過關(guān)了，畫紅旗的表示老師對你寫的這段話很滿意，凡是能自己想自己寫的都應(yīng)該受表揚(yáng)。寫話的起步階段，應(yīng)以豉勵為主，要反復(fù)地表揚(yáng)，并且不苛求學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，讓學(xué)生不怕寫話，把寫話當(dāng)做是寫生字、讀課文一樣的作業(yè)，是平常的事。小學(xué)生可以寫不好作文，但絕不能怕作文。在小學(xué)階段，教師如能通過教學(xué)讓學(xué)生愛上寫作，就己經(jīng)是很大的成功了。4 .二次指導(dǎo)效果顯著技能是沒法口頭傳授的，經(jīng)驗也是不可以手把手地教的，最好是在學(xué)生主動學(xué)、犯錯后再點醒，學(xué)生才會徹底明白是怎么回事，才不會再犯錯

14、永遠(yuǎn)不要以為講過了學(xué)生就一定會懂得的。講過了學(xué)生不一定會懂，但不講，一些知識性的東西大多數(shù)學(xué)生是無法自己悟生的。比如”的、地、得”的使用，必須反復(fù)地由現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)，并在作業(yè)中反復(fù)地強(qiáng)化。比如引號的使用，指導(dǎo)學(xué)生說，引號中的前引號與后引號好比人的一對耳朵，一只耳是不健全的，所以要注意用了前引號就一定要用上后引號。二次指導(dǎo)中“集優(yōu)法”和“集差法”是很有效的指導(dǎo)策略。即集中本次寫話中學(xué)生的優(yōu)點或集中其不足于一段話中，進(jìn)行講評，在集優(yōu)講評時若能點由莫句由自更生，則效果更佳。因為句子如果由自同學(xué)或自己之手，學(xué)生就會很專注、很有興趣，因而也是一種很有效的提高寫話質(zhì)量的方法。如看圖寫一段以“同學(xué)們在跳皮筋”為主

15、要內(nèi)容的話，教師可由示集優(yōu)段，并進(jìn)行如下講評：下課了，同學(xué)們在操場上跳皮筋。一一看，這句話把時間、地點、人物做什么事都寫了由來，能夠這樣寫的小朋友坐好了讓我看一看。小北和小南各拉住皮筋的兩頭，輪到紅紅跳了。一一“拉住”這個詞寫得很好，這是莫莫同學(xué)用的。紅紅在中間輕巧地跳來跳去，像一只燕子一樣飛上飛下的。一一這句話三個地方值得表揚(yáng)，一是動詞前面懂得用“地”，二是用上了學(xué)過的詞“跳來跳去”，三是還用上了比喻句。大家一邊玩一邊念：“小皮球，三二一，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三H-,你看，把人物說的話用引號引上了，還沒說完的話用上了省略號，表示還有很多。這句話是莫莫同學(xué)寫的，真棒！她們玩

16、得真開心?。∫灰欢糜^察人物的表情，還會用上感嘆號。老師從旁邊經(jīng)過，也停下來觀賞著、議論著。一一能夠認(rèn)真看圖，圖上圍觀的兩個人手里拿著書。這句話是莫莫同學(xué)寫的，真棒啊?？矗B天上的白云也停了下來，好像在說：我也要學(xué)跳皮筋，這項運(yùn)動真好啊！一一太厲害了，能夠把圖上畫到的都寫下來，還能展開想象。教師與學(xué)生一起欣賞后，請學(xué)生自讀兩次，第一次讀生標(biāo)點符號，第二次還可以把自己想的邊讀邊加上去。這樣的反饋學(xué)生很專注。類似的還可以是集差的一段，請學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生，給這段話治病。在這樣的正反示例指導(dǎo)中,學(xué)生就逐漸明白了寫話的一些常規(guī)知識，規(guī)范了語言。四、多樣有趣的段的訓(xùn)練在學(xué)生寫話的起步階段，除了規(guī)范語言，還應(yīng)該

17、有一定量的練習(xí)。如何結(jié)合實際，設(shè)計盡可能吸引學(xué)生的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生興致盎然地口頭或書面練習(xí)呢？可以是趣串目錄，即把目錄串成一段話?？梢允怯螒蛴涗?，如聽口令做由相應(yīng)的表情，可在莫次做莫個游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說一說。可以是人物素描，即“猜猜我說的是誰"?？梢允墙恿χv故事，即以小組為單位，接力講故事?？梢允俏业拿治易鲋?，即學(xué)生先說對自己名字的看法，然后為自己起個新名字，說說為什么要為自己起這樣的新名字?？梢允俏覑鄢牐┑母?，說說自己為什么喜歡,趣味說話訓(xùn)練，要起到應(yīng)有的練習(xí)效果，指導(dǎo)時應(yīng)注意以下幾點：1 .抓一個點說詳細(xì)。因為是段的訓(xùn)練，不可能也不必要面面俱到。當(dāng)前學(xué)生習(xí)作普遍的不足是不能把過程寫詳細(xì)。如果在寫話起步時，經(jīng)常在規(guī)定的時間內(nèi)就一個有趣、生動的話題讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)說話，段說好了，寫好整篇文章自然不在話下了。2 .進(jìn)行有度的點撥。結(jié)合不同的形式及內(nèi)容，進(jìn)行不同側(cè)重點的指導(dǎo)，或言之有物、或言之有理、或言之有序、或詳略得當(dāng)?shù)取Ｒ淮尉毩?xí)什么都要求做好，就