人美版七年級下冊美術教案

1、1?盛唐女性的生活<搗練圖>?教案教學目標：1、 知識目標：1學會多角度、多視點欣賞、評述?搗練圖?；2了解唐代人物畫概況；3了解中國古代人物畫的開展；4學會美術欣賞的學習方法。2、能力目標：1培養(yǎng)學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；2培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；3、情感目標：1提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；2體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；3了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：多角度、多視點欣賞、評述?搗練圖?教學難點：美術欣賞的學習方法教學準備：教學課件一、課前準備的相關資料教學方法：講授法、討

2、論法、合作學習、研究性學習教學過程：一、布置課前學習任務。教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和?搗練圖?相關的信息資料?？芍瞥勺x書卡片二、播放影視劇?大明宮詞?片段，導入新課。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入?搗練圖?。三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習?搗練圖?及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設計貫穿課堂教學始終，在此根底上學生進行自主學習和研究性學習。一版塊設計：學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的根底上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。版塊一：仕女畫相關文字、圖片版塊二：宋徽宗趙佶相關文字、圖片版塊三：唐女

3、性形象相關文字、圖片版塊四：畫家小傳相關文字、圖片版塊五：思考與討論二圍繞?搗練圖?進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。 22、重點分析第五版塊，確定研究 ?搗練圖?屬于什么畫種；采用什么構圖樣式； 采用哪些繪畫技法；色彩特點； 作品風格等2、版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術獎，并給予一定的獎勵。3、撰寫感受或美術論文。將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及制作網(wǎng)頁的

4、經(jīng)過等記敘下來將研究性學習的結果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術論文。 3教學案例 教材：?美術?七年級下冊 課題：藝術源于生活，高于生活課型：欣賞課班級：初一5班教師：余勝一、教材分析： ?全日制義務教育美術課程標準?初中階段對"欣賞評述"課的要求是學生能"對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述"。"欣賞評述"是對美術作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術作品理解、評價的表達。 目前，學生欣賞美術作品往往以"像不像"來衡量，這表達了學生對藝

5、術與生活的關系，認為藝術應該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術作品所創(chuàng)造的藝術形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現(xiàn)代藝術與生活的關系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術與生活的關系，即"藝術源于生活，高于生活"，為欣賞評述美術作品奠定根底。 馬克思主義哲學認為物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質(zhì)的能動的反映。藝術作為社會意識形態(tài)，是社會存在的反映，美術作品作為人的意識的物化形態(tài)，是美術家能動的反映社會存在的結果，它作用于社會

6、。 美術作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術是以真實再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術形象逼真寫實。藝術家通過真實再現(xiàn)客觀對象的形象，表現(xiàn)自己對世界的認識、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲?。畫面的藝術形象予以夸張、變形的處理，或予以荒唐的組合等，從而創(chuàng)造一個新的藝術世界。表現(xiàn)性藝術中的抽象派、超現(xiàn)實主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。 董希文的?開國大

7、典?是現(xiàn)實主義油畫的經(jīng)典之作。學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術處理如何高于生活的，只要將"生活中的原型"與作品加以對照，再運用提供的相關藝術處理技巧的資料加以分析，學生就可以領會。 1""的道理。2力，鍛煉學生的評述能力。3四、教學重點： 使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活，高于生活。" 五、教學準備： 教師：教材，教學課件,實物投影儀等。 學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品實物、圖片資料、音像資料等，局部學生亦可

8、準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。六、教學一組織教學：檢查學具，安定課堂。二導入。1、影視欣賞：動畫片?奔尼兔?片段2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書" 生活 "三美術作品賞析。1、國畫作品?蝦?齊白石映示國畫作品?蝦? (教材P4) 齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都到達很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像

9、極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。?蝦?的藝術處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。?蝦?的藝術特色及其藝術魅力。 4齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也

10、更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情-充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。2、 油畫作品?開國大典?董希文播放?開國大典?影片片段。映示關于?開國大典?的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東

11、主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時代的一刻。學生看教材P6,分小組討論兩者的差異。學生發(fā)表討論結果。教師分析總結油畫?開國大典?的藝術特色。 油畫?開國大典?藝術處理方法：-運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；-拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；-減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上

12、的群眾、紅旗，襯托出隆重熱烈的慶典氣氛；-藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；-主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的局部，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也表達了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相照應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，表達出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到

13、畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會覺察，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而表達了一個深刻的道理：藝術不是生活

14、毫不走樣的"復制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術那么是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，比照強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成比照基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的比照。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相照應，增強了華貴燦爛、華美堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕娬{(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還

15、獨具匠心地在顏料中參加砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優(yōu)秀作品。3 5齊白石的國畫作品?蝦?的傳神美凡高的油畫作品的色彩美列賓的油畫作品?伏爾加河上的纖夫?的悲壯美4 再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫?父親?羅中立、油畫?泉?俄普拉斯托夫 表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒唐的組合，創(chuàng)造一個新的藝術世界。圖例：油畫?開花的蘋果樹?灰色的樹?紅樹?荷蘭蒙得里安、中國畫?松魂?吳冠中四其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出&

16、;quot;藝術源于生活，高于生活"的 6美術教案手繪線條圖像的表達目的：1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。2、培養(yǎng)學生的審美能力、開展終身學習的能力。l 重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達l 教學過程:1、手繪線條圖像的意義：廣告伴隨著人類的開展而開展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術的飛速開展，更使我們面臨“讀圖時代的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。2、手繪線條圖像的功能、

17、用途：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言。手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生答復畫的是什么？3、問題一:認識圖形：下面的圖形畫的是什么？想象力4、問題二：用線條畫出你快樂的心情創(chuàng)造精神5、問題三：請在5分鐘 男同學畫5種以上的汽車或兵器、建筑等2 女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式表達能力7、畫出你家長到學校的地圖體驗與圖形的對言表達或畫出你的個人生活軌跡是樂還是愁等情況

18、從出生到現(xiàn)在的情況 7手繪線描圖像-立體圖像的表達知識目標 1通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。2感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能力目標 1 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。2熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。情感、德育目標 對學生進行“實踐認識實踐的辯證唯物主義教育。 培養(yǎng)學生相互合作、共同提高的意識。教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式難 點 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。關 鍵 用線條從平面立體空

19、間的描繪。教學手段 多媒體實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。教 學 過 程教師活動學法指導 學 生 活 動 教學意圖一、 新課導入1這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？2 請你學生尋找身邊的形體的物體。小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個根本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。出示實物、圖片資料 小結：在我們生活中充滿著立體形象。3 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫平面、立體4 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？5 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形1學生尋找身邊的形體建筑物長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、

20、羽毛球我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。用電手繪線描畫手繪線描圖像-立體圖像的表達聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。自主探究學習，運用比較的方法，總結出要領二、 講授新課一手繪線描圖像的特點及作用1課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？2我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？其特點3 手繪立體圖像在生活中的應用。1同學們分小組畫實物。平面 、立體2平面與立體的圖象有什么區(qū)別？平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。二學習立體圖像的三種表達方法及時小結：1剛剛我們用的是表達直觀感受的方法。1表現(xiàn)物像較準確。2運用線條生動、流暢。3存在問題如右圖：有時為了把握形而使線條不連

21、貫，形也失去很多。2 表達結構分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的局部畫出來。它較清晰地表達物象三維關系的本質(zhì)特征。小結：1用結構分析法理解物體好。2運用線條生動、流暢。3存在問題如右圖：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。3 表達主觀理解的方法：根據(jù)對物體結構認識理解的一種表達方式。1用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。2運用線條更生動流暢。小結：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達我們的感情。1. 欣賞線與形相結合的優(yōu)美作品2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言?？旖莘奖?.自然科學、英語、建筑設計、機器使用說明圖、(

22、1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書嘗試： 表達直觀感受的方法(2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。 8討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。 了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。進行自主探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結構分析的方法、主觀理解的方法三、 作品賞析、拓展知識1 幾張名畫好在哪里？結構、造型、線條 它們運用的是哪種技法？2簡介畫家、拓展知識1凡高2畢加索3齊白石3觀

23、察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在表現(xiàn)手法上有什么不一樣？1、.感受名畫，設疑解惑，主動參與。2 了解畫家、拓展知識3學生分組討論、交流。1學生交流知識、情感。分組發(fā)表意見2教師及時肯定與補充。 研究性學習真正表達以學生為本。比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。4 加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新1你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？2學生創(chuàng)作、教師巡視指導的構圖、技法及線條的運用。3針對普遍存在的問題，進行具體指導。 分組實踐，合作探究1、選擇三種繪畫方法2運用適合自己的工具鉛筆、鋼筆、圓珠筆，自由組合、

24、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。從學生的需要出發(fā)，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。四、展示與評價3 小組交流評價。4 教師點評。把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。 讓學生在評議中穩(wěn)固知識技能，感受作品的內(nèi)涵，促使情感升華五、小結，拓展延伸、實現(xiàn)升華用所學知識手繪線描立體圖像的表達在生活中是怎樣應用的？你能創(chuàng)作有個性的作品嗎？1 收圖片資料。2 創(chuàng)作建筑、家居、某設備的使用說明有個性的作品。用所學知識指導實踐。課后反思錄：在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和

25、獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。這堂課學生能掌握手繪線描圖像-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結構分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。局部同學構圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。 9一、教材一年級 下冊 第三課：手繪線條圖像物象空間的表達人教版二、教材分析：教學重點及解決方法：教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與

26、二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。教學難點及解決方法：教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。三、學生分析：學生學習興趣濃厚，局部學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。四、設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。五、教學目標：德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn) 羅丹語。教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵

27、學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、教具準備：自制教具、風景畫數(shù)張、茶杯、瓶子、書本等生活日用品數(shù)件七、教學方法：探究學習法八、課時安排：課時九、教學過程：室 風景畫欣賞導入。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？學生齊聲：想。老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。2、師生初步探究物象空間的表達。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？及類似的話老師：當然能行！

28、自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想方法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？學生齊聲：好。3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。老師：那么，通過剛剛的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法4、老師總結本科教學內(nèi)容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到

29、了這么多的方法。老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。室外課：、堂內(nèi)傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術作品。學生邊欣賞邊發(fā)言：太美了！ 10學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。學生邊議論邊發(fā)言：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。學生分組開始校園寫生，師生共同活動。、課堂 上下、左右、？二度空間轉換到？1、前后遮擋表現(xiàn)法 大多數(shù)寫生作品前后、遠近2、平擺是表現(xiàn)法 一些裝飾畫 下邊近、上遙遠3、透視的表現(xiàn)法 ?最后的晚餐? 近大遠小4

30、、移動式的表現(xiàn)法 ?清明上河圖? 視域廣闊十一、教學反思：校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活潑，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面開展。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。 11 課題：單色版畫教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數(shù)性的平面作品。本課主要學習凸版單

31、色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現(xiàn)力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。教學目的：了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。 嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。 培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。重點、難點： 重點是版畫的制版工藝和特點。 難點是學生動手能力的培養(yǎng)。教學過程 ：一、檢查工具二、導入 新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。注意控制水分在一張廢紙上印出指印。 看一看能不能印得出來。 可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 想一想為什么回出現(xiàn)這種

32、紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中根本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來區(qū)分一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術興旺了，人們有更先進的方法來區(qū)分。DNA檢測它的準確度可達百億分之一。三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的比照展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。 西班牙畢加索 槍 西班牙畢加索 戴帽子的人 日本棟方志功 二弟子四、制作過程 1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各局部剪下，用膠水貼在一底板上。 3、印刷 鋪上紙后均勻

33、的磨平。中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動 4、完成五、布置作業(yè) 選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。六、展示點評 12 紙的立體表現(xiàn)紙浮雕 課型： 設計·應用課 課時： 1課時 教學目標：知識目標：1 、使學生學會紙浮雕的制作程序：構思、畫圖、制作、粘貼。 2、使學生掌握紙藝中根本的折、剪、刻、粘貼等技法。 能力目標：1、學會區(qū)分不同的線條所表示的意思。 2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。情感目標：1、感受生活與藝術的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。 2、發(fā)揚團隊合作精神，在實踐中表達互愛互助。 教學重點：紙浮雕的根本技法及應用。 教學難點：

34、將平面的紙變成立體形象的方法教具準備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學具準備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學過程： 14 第六課 紙的立體表現(xiàn)紙雕塑-王振華教學目標1顯性內(nèi)容與目標：學習紙立體造型的根本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的根本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。2隱性內(nèi)容與目標：關注現(xiàn)代生活中的設計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。教學重點與教學難點教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的

35、韻律組合。教學設計教學過程設計一、美術教材14冊中第6節(jié)?紙的立體表現(xiàn)紙雕塑?一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發(fā)揮，同時結合校園的環(huán)境自行設計校園環(huán)境雕塑。使教學內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑 ，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，比照紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業(yè)，了解紙構成的根本方法，并結合生活

36、實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。1.導入課題：可參照紙浮雕的導入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進行比照講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，比照紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：教師演示馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線?學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。教師演示組合的順序。教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合

37、相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現(xiàn)了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴表達了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其 他局部，造型概括簡練。(3分鐘)(2)折疊法:教師演示鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結造型特點：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中表達出抽象的意味。技法的運用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘)教學評價1評價點(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。 1

38、5(2)是否根本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。2評價方法(1)看同學能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中表達概括與裝飾的特點。(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要表達了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應鼓勵。(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。學生可按下表 結構關系 主體與底座的搭配 手法 色彩16 課程名稱: 民間藝術的色彩搭配教材名稱:人教版第14冊(七年級)主要教學 導入：師:放假期間，同學們

39、可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比方：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？提問調(diào)動學生的展示的積極性，也激發(fā)了學生的好奇心。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！生：小泥人是它可

40、愛的造型。生：風箏是它的美麗的色彩。學生討論，交流自己的感受?？偨Y：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術的色彩搭配吧！課件出示課題：民間藝術的色彩搭配二授課：1、課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。廣義的民間藝術泛指活潑于民間的美術,包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術形式。狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。師：民間美術是中華民族文化中重要的組成局部，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術語言，完美的表達了民間百姓意識中最美好的愿望。師：同學們帶來的這些民間藝術品，種類很多，那么同學們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢？發(fā)言、歸納民間美術種類：教師邊講解邊放課件，

41、增加直觀感受，加深印象2、課件展示：民間美術的圖片欣賞，圖片播放中參加動聽的民間音樂?春江花月夜?，情景交融。1民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。 172染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。3民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。4各地剪紙。包括窗花。5紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。6繪畫。版畫、年畫。7雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。8戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。9編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等師：1這么多、這么美的民間美術作品，創(chuàng)造者是誰？是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。2在民間美術品中常出現(xiàn)什么形象？花卉

42、、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡3民間美術作品有什么明顯的特點？形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。4民間美術作品的色彩如何？色彩鮮艷，比照強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的比照關系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，表達一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強比照手法，形成了特有的裝飾風格。5做個小游戲：“買東西。對本課的主題：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通

43、過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認識運用比照自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩表達，加強學生對民間美術色彩搭配手法的理解教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓局部學生上扮演“顧客，為自己的“店鋪提“意見。 學生小聲議論并發(fā)表自己的看法為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經(jīng)驗，使學生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術的文化內(nèi)涵。5、課件展示：1民間玩具虎與現(xiàn)實中老虎有哪些不同？2具體分析布老虎

44、的色彩搭配。三原色3課件呈現(xiàn)民間美術色彩搭配的要點：民間美術中的“五彩指的是青、赤、黃、白、黑五色。4課件出示年畫“點套口訣：大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色。軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。三布置學生課堂作業(yè)：1選擇的以下圖中其中一個，用所學的民間色彩比照的方法彩繪空白圖形中。2學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。四作業(yè)展示：優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵，總結優(yōu)秀原因。特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)

45、意，學生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議。五課堂研究性學習的延伸：民間美術經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這節(jié)課的學習，了解了許多民間美術的知識，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。 18 商品包裝的色彩搭配一、課型：工藝課二、課時安排：兩課時三、教學對象：初中一年級學生四、教具準備：范畫、示范包裝盒假設干五、教學目標：1.使學生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學生將已學的美術知識作一次應用性的練習，

46、提高學生對商品包裝的色彩搭配設計能力和欣賞能力。3.培養(yǎng)學生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。六、教學重點和難點：1.重點：商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性。商品包裝的色彩搭配的主要特點。2.難點：在于怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點，并到達內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。七、教學具體措施：1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。2.當堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點。3.舉例子說明圖形，色彩和環(huán)境的關系。4.讓學生積極提意見和動手創(chuàng)造，提高學生創(chuàng)造能力。八、教學過程：第 一 課 時(一)組織教學1. 檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm&

47、#215;30cm白卡紙兩張)2. 講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結上節(jié)課的色彩知識)(二)講解新課1. 出示商品包裝設計，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結學習色彩搭配的目的在于應用。現(xiàn)在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。2. 商品包裝的定義與作用商品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、 銷售、計量等方面的作用。3. 怎樣的商品包裝能使消費者滿意， 到達商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結：有以下特點(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。(3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使

48、用以至保護、維修等。(4)富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。4. 簡介三大類包裝的特點和作用。(1)運輸包裝(又稱"外包裝")是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。(2)銷售包裝(又稱"內(nèi)包裝"或"原包裝")是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購 等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。 19(

49、3)陳列包裝(又稱"展銷包裝")是在銷售包裝的根底上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品局部陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5. 商品包裝色彩搭配的思路和要求：一幅畫面是由幾種或多種顏色構成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為根底，便形成了一個色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時決定著設計的成敗。鮮艷色調(diào)色彩純度高，多為原色比照，色彩效果熱烈，畫面活潑、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。溫和色

50、調(diào)色度較低，比照弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化裝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。清晰色調(diào)多為冷色與黑白的構成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。 黑、白、灰構成的色調(diào)色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能襯托其他色彩，使畫面清晰明快。6. 包裝盒的設計形成(分包裝盒和包裝袋)請同學答復所知道的幾種盒的形式，然后總結：(1)折疊紙盒是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕( 可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁、“永生兩用彩色筆的包裝盒) 。(2)扣蓋式

51、折疊紙盒這是盒身和盒蓋別離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。(3)抽屜式折疊紙盒又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩局部組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點.折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。(4)手提式折疊紙盒在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁以下圖中的"寶寶桔味餅干")。(5)固定紙盒形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的"王一品齋筆莊筆盒"、"中國書畫墨盒"、中

52、國楹聯(lián)盒"等。7. 制作步驟：(1)構思立意：首先想好是為什么目的而設計的,設計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意 圖，(教師提供資料)。(2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設計:(下節(jié)課具體講解)(三)布置作業(yè)要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成。(四)學生做作業(yè)、教師巡回輔導(五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等) 20 ?籌劃一次出游活動?教案【教學理念】：第三次全國教育工作會議將美術教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要籌劃組織工

53、作的嚴密性、科學性。【教學過程 】：一、以歌導人，激發(fā)興趣a、以談話的方式與學生交流歌中的內(nèi)容。b、了解學生的興趣，并指出如果能籌劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。二、學習籌劃的有關知識課件展示，師生共同學習。a、籌劃的意義。b、出游籌劃包括哪些內(nèi)容。c、標明評獎獎項。三、學生分組開展籌劃活動。a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。b、分工：六人一小組、要求限定時間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在籌劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使籌劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學配以背景音樂，使活動愉快進行，教師鼓勵學習勇于實踐，多采用各種方法解決問題。

54、21四、作品展示與籌劃經(jīng)驗交流。五、總結評獎。 22 第一節(jié) 實用美觀的帽子教學重點與難點教學重點： 體會一個產(chǎn)品的設計構思的完整過程教學難點：利用有限的材料進行設計制作教具準備：網(wǎng)絡資料、書、報、場館設計圖片，需用紙材，剪刀，教師完成帽子教具教學設計參考教學設計1；學習內(nèi)容教學過程與方法教學思想、了解關于帽子設計的根底知識。、用簡單的材料設計制作一頂帽子。學生活動教師活動情景教學：密切聯(lián)系學生生活，激發(fā)學習興趣；增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生關愛他人的良好品質(zhì)；情感教育：培養(yǎng)學生不怕困難勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力。觀察、討論、發(fā)言、制作。啟發(fā)、引導學生感受、理解、認識、幫助學生掌握設計的根本方法。組織教學：引言：教師用大屏幕打出以下文字時間：2021年8月地點：北京某奧運賽場事件：在室外溫度到達38度的高溫下，來自世界各國的觀眾揮汗如雨。圖片教師畫外音：此時我們在座的同學正是大學生志愿者，是場上的效勞人員，我們看在眼里急在心上，如何幫助世界各國的朋友避開驕陽似火的炙烤，使他們感受到中國人民最友好最優(yōu)質(zhì)的效勞呢？我們該怎么辦？學生答復：設計一頂帽子教師提問：好，經(jīng)過同學們的提議，奧委會決定為觀眾提供一頂帽子，如果你是觀眾，你需要一頂什么樣的帽子呢？學生邊答復，教師邊將學生的答案打在屏幕上，注明觀眾需要，并有意分兩欄遮陽、散熱、環(huán)