談初中數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的九策略

1、讀書破萬卷下筆如有神點(diǎn)珠連線因理尋路- 淺談初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因及轉(zhuǎn)化的策略丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校韋淑珍初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績， “學(xué)困生”所占的比例較大，從具體教學(xué)中可以體會(huì)到，一些“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，特別在初中階段表現(xiàn)得尤為明顯，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)困生”的成因是多方面的，有社會(huì)的、有先天的、也有后天的，美國教育心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)困生”的主要形成原因是教學(xué)失誤積累所致。抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，必須弄清“學(xué)困生”形成的原因，在把握“學(xué)因生”心理特征的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的教育策略，以保證“使更多的孩子享受更好的教育”?！皩W(xué)困生”有以下類型：一是學(xué)習(xí)

2、很努力、很用功，就是學(xué)習(xí)成績上不去；二是精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)；三是學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)精力不集中，貪玩、厭學(xué)、逃課，總之是志不在學(xué)習(xí)；四是不學(xué)習(xí)，惹是生非。教育的目的就是讓更多的孩子接受更好的教育，對待“學(xué)困生，”要像醫(yī)生對待病人一樣呵護(hù)、關(guān)懷與幫助他們。解決“學(xué)困生”問題，必須追本溯源，弄清楚“學(xué)困生”形成原因，才能正本清源。下面就是差生形成的問題淺談自己的點(diǎn)滴看法：一、探究差生形成的原因1、掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。如基本概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的讀書破萬卷下筆如有神體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。

3、相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。例如：中心對稱與中心對稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對稱方式。2、學(xué)生自學(xué)能力較差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性。3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對老師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若

4、無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自已的作業(yè)或試卷。5、不重視單元測試，缺乏競爭意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無的態(tài)度參讀書破萬卷下筆如有神加測試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨

5、時(shí)發(fā)揮”?？傊谒纳砣狈Κ?dú)立性，自信心、目標(biāo)性，為了要應(yīng)付升學(xué)考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 嚴(yán)重地影響著“學(xué)困生”的智力發(fā)展，阻礙了“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的進(jìn)步，因此注重“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。二、嘗試減少“學(xué)困生”的方法1、興趣教學(xué)，嘗試成功的快樂。大家都知道愛迪生的故事， 并明白學(xué)生在對事物的認(rèn)知能力和對知識(shí)的接受能力上是有很大的差距的。不同的學(xué)生性格上也有很大差異，比如有的學(xué)生缺乏是非觀念，分不清是與非、美與丑、善與惡的界限；有的情感容易沖動(dòng)，興奮、暴躁、激動(dòng)，進(jìn)攻意識(shí)較強(qiáng)

6、，重“哥們義氣”，他們往往成為學(xué)校、班級的“危險(xiǎn)分子”；還有的學(xué)生自制力較差，意志薄弱，活潑多動(dòng)，或者性自閉，缺乏與人交流等等，所有這些都在制約學(xué)生自身的健康發(fā)展。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舉，舉是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。2、語言藝術(shù)，溫暖“學(xué)困生”。讀書破萬卷下筆如有神首先，教師要加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，一定要避開這

7、種病態(tài)的心理鋒芒，不傷害他們的自尊心， 不侮辱他們的人格。 要真心實(shí)意從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)， 回答有的對時(shí)， 教師盡力挖掘其閃光點(diǎn)， 給予表揚(yáng)和肯定，用自已火熱的心去溫暖“學(xué)困生”那冷卻的心，使他們在教師充分理解和信任的基礎(chǔ)上，把教育和自我教育結(jié)合起來。其次，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)、有趣，課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，“學(xué)困生”往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)

8、語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3、直觀教學(xué)，煥發(fā)“學(xué)困生”興趣。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、 嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。 正是由于它的抽象性， 造成了“學(xué)困生”形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用教具和實(shí)物等演示過程，通過直接使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長度的三根硬紙條，通過學(xué)習(xí)自動(dòng)動(dòng)手，問哪幾組硬紙條可以組成三角形，能組成三角形的三根硬紙條之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引著學(xué)生的注意力、興趣及理解知識(shí)的程度。4、情感教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。讀書破萬卷下筆如

9、有神人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。 初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)，所以和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，差生他們的情感都較豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需是老師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。5、良好的指導(dǎo)方法，為“學(xué)困生”點(diǎn)燃一盞明燈。有一部分“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)

10、習(xí)心理輔導(dǎo)。老師在解答問題時(shí)也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自已動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。6、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激活“學(xué)困生”的思維活動(dòng)。在教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用最適宜的教學(xué)方法，使課堂“活起來，”讓所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，激起學(xué)生的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生思考、探索，使學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)地求知。教師要精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，以使用學(xué)生積極開動(dòng)腦筋， 進(jìn)入的探究問題的階段。 讓學(xué)生各抒已見，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，讓“學(xué)困生”多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的積極性。 “要真正把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。這樣學(xué)生不僅不學(xué)會(huì)了知

11、識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，讀書破萬卷下筆如有神為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。7、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的道德品質(zhì)。：應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育“學(xué)困生”，對“學(xué)困生”不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少“學(xué)困生”之所以成為“學(xué)困生”的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此老師要特別注意檢查“學(xué)困生”的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。8、特長發(fā)揮，激勵(lì)“學(xué)困生”努力進(jìn)取。根據(jù)當(dāng)前

12、素質(zhì)教育的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對“學(xué)困生”開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，如鼓勵(lì)“學(xué)困生”參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，如拼七巧板、利用幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓、幾條線段拼圖案等活動(dòng)的學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉自己身上的缺點(diǎn)，展示他們的才華。也可開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。9、成功體驗(yàn)，讓“學(xué)困生”嘗試學(xué)習(xí)的甜頭。教師要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心， 讓他們嘗到甜頭， 使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對于“學(xué)困生”知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使“學(xué)困生”經(jīng)過努力也會(huì)得到較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”目的。讀書破萬卷下筆如有神10 、家校共管，讓“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化“優(yōu)等生。”和家長聯(lián)系，爭取家長的支持。讓家長明白家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長的垂范作用在孩子的成長過程中至關(guān)重要，家庭的氛圍、家庭成員的道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及交際等都對孩子的道德取向、心理健康、人際交往、價(jià)值觀念等有著深遠(yuǎn)的影響。有的家長在家不打麻將、不看電視、不出去玩等，陪同小孩看書、看報(bào)。古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。 ”家長應(yīng)該以自已的人格魅力去影響孩子，當(dāng)子女的第一