小學(xué)語(yǔ)文_《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、書(shū)寫(xiě)課題導(dǎo)入1.在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。讓 我們一起來(lái)寫(xiě)：圓明園?！皥A”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普 照的“明” “園”是皇家園林的“園工師：一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字 就叫一一圓明園。（引導(dǎo)多個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞）師：就是這樣一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林在 1860年卻被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給毀滅了。（補(bǔ)寫(xiě)：的毀天）再讀課題。 （指導(dǎo)學(xué)生將“毀災(zāi)”兩字讀輕了。）這就是被吸滅后的圓明圍，出示 圓明園廢墟圖片。師：圓明園里，荒野的風(fēng)為我們講述著一個(gè)怎樣的故事？讓我們一起 走進(jìn)課文圓明園的毀滅，

2、用心和它交流。二、檢查預(yù)習(xí)，引入課文感悟1 .打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，先把生字讀準(zhǔn)，再把句子讀通順，邊讀邊 想。讀好后我們?cè)賮?lái)交流交流，說(shuō)讀后你都知道了什么?！? .出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀第一組：舉世聞名皇家園林眾星捧月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意奇珍異寶建筑宏偉瑰寶精華讀了這組詞，你有何發(fā)現(xiàn)？那么昔日的圓明園給你留下了怎樣的象?第二組：不可估量化為灰燼“不可估量”什么意思？簡(jiǎn)直無(wú)法估計(jì)，無(wú)法推算，計(jì)算不了了的 是圓明園的什么？由此可見(jiàn)圓明園的毀滅一一課文是怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓 明園的毀滅的？引導(dǎo)：圈明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文 化史上不可估量的損失！師板書(shū)：不可估量。圓明園的毀滅是不

3、可估量的損失，那他肯定有不可估量的價(jià)值。誰(shuí) 來(lái)說(shuō)價(jià)值，也用上“是?圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可 估量的！4 .昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？請(qǐng)同 學(xué)們自己默讀第二、三、四自然段，看看從昔日的圓明園中，你們能 看出什么？畫(huà)出相關(guān)的句子，做一做簡(jiǎn)單批注。5 .交流：讀后你有何體會(huì)？（隨機(jī)處理，順學(xué)而導(dǎo)）（1）第二自然段引導(dǎo)學(xué)生抓“眾星拱月”體會(huì)理解圓明園的大，有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解圓明園占地面 積有458. 9公頃。相當(dāng)于一萬(wàn)多個(gè)會(huì)堂這么大?？梢?jiàn)圓明園有多大。 你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)統(tǒng)在圓明

4、園周?chē)?，是多么壯麗的景觀！這不愧是一座舉世聞名的是家園林。（2）第三自然段頂設(shè)：圓明園里建筑宏偉或圓明園里有很多景點(diǎn)。有什么？（欣賞圓明園的景點(diǎn)圖片）（欣賞圓明園的景點(diǎn)圖片）師補(bǔ)充：咱們中國(guó)的古代的園林建造上常常會(huì)掛上匾，有一冊(cè)叫做 圓明園則啟示，當(dāng)中所記載的匾則就是數(shù)千景。其中著名白景點(diǎn)就有40處呢。下面讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀第三自然段。師讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂一一生齊讀：也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。師讀：有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”生齊讀：也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：我剛才讀的是殿堂，你們讀的是？一一亭臺(tái)樓閣師：我讀的是金碧輝煌的殿堂，你們讀的是？一

5、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。 師：這個(gè)就是有所不同了，我讀的是金碧輝煌的、宏偉大氣的殿堂。 你們讀的是一一玲瓏剔透，小巧的亭臺(tái)樓閣。師：讀著說(shuō)著，你感受到什么？（這段話(huà)用了對(duì)比的手法）那對(duì)比只 是這兒一處嗎？還有哪兒?請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀讀這段話(huà)。這就是圓明園。（師引讀）在圓明園中一一有金碧輝煌的殿堂，也有 玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著 田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（師引讀）在圓明園中一一許多景物都是仿照各地名勝建造的，如， 海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照：還有 很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。 （師引讀）在圓明園中一一，園中不

6、僅有民族建筑，還有西洋景觀。 師：漫步在圓明園中，我看到了大大小小的建筑。有大有小，你們 呢？你們看到了什么？是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻， 現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座園 林，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆。（齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連 其間，仿佛置身在幻想的境界里。師:誰(shuí)想讀出自己的感受？師：真是極境極仙，美不可待。難怪文中說(shuō)。圓明園是園林藝術(shù)的 瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。第四自然段談感受，你從哪里感受到的？讀給我們聽(tīng)。（欣賞圖片）師：經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的 時(shí)間。慢慢幾千年，中華民族積累了無(wú)

7、數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射 著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說(shuō): 圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的一一博物館，藝術(shù)館。請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再讀課 文，通過(guò)你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、 藝術(shù)館?？傉荆和ㄟ^(guò)剛才的交流，我們?nèi)绲懒耍瑘A明園是一座最大的博物館、 藝術(shù)館，是我國(guó)舉世聞名的皇家園林，是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？它凝聚的是什 么？濃縮成一個(gè)詞，一精華。它擁有的是什么（是文化！ ）?原來(lái)，圓明園所擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，圓明園的 價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。7.師：然而（引讀課文）1860年10月6日-生：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明

8、園。他們做了什么？瀏覽第5段，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括概括。英法聯(lián)軍是“統(tǒng)統(tǒng)掠走”，“任意毀壞”，“放火焚燒”。師：“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠” ？我這里有一段真實(shí)的資料，請(qǐng)讀一讀一一參與劫掠的英法軍官、牧 師、記者回憶一一軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從 四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走最泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有 的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝 滿(mǎn)了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉：有半身 纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子 上掛著翡翠項(xiàng)圈.師：把感情帶到課文中再朗讀這句話(huà)。師：實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞？是怎么“毀

9、”（教師再次出示資料：侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇| 西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超 過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。些人 打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士 兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫 時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目瘡痍。）師：有感受嗎？此時(shí)此刻，你心里是什么滋味？好，再帶著感受明讀這句話(huà)。（提示學(xué)生朗讀“破壞”“毀掉”時(shí)，要表現(xiàn)出一種無(wú)奈、氣憤、 精心的語(yǔ)氣。）這還沒(méi)完，敵人為了銷(xiāo)毀罪證-放火把圓明園燒了，大火燒了一天 三夜，圓明園只剩一片灰燼！8.師：我

10、國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣，化為一 片灰燼。師：一天多少小時(shí)？（學(xué)生答24小時(shí)）三天三夜多小時(shí)？一 小時(shí)多少分鐘？三天三夜多少分鐘？那么會(huì)燒掉些什么？9 .就這樣，這昔日所有的輝煌，在1860年10月，都被付之一炬。從此，（課件）：金碧輝煌的殿堂（沒(méi)有了），玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣（也沒(méi)有了），象征著.（沒(méi)有了），象征著.（沒(méi)有了）還有那些.（也沒(méi)有了）不僅民族建筑（沒(méi)有了），還有西洋景觀（也沒(méi)有了），上自.（沒(méi)有了），下至.（也沒(méi)有了）10 .難怪文章作者在開(kāi)篇便這樣感慨到：一-起讀。生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：好，孩子們

11、，學(xué)到這兒，你讀懂了嗎？課文題目明明是圓明園 的毀滅，作者卻用這么多筆墨寫(xiě)昔日的輝煌，為什么呀？11 .師總結(jié)：孩子們，你們所說(shuō)，正是作者獨(dú)具匠心之處。用大量筆 墨寫(xiě)昔日的輝煌，從而更加襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失。三、布置作業(yè)與延伸1 .抄寫(xiě)本課生字新詞。2 .對(duì)比課文和你所搜集的資料，寫(xiě)下你對(duì)圓明園的補(bǔ)充描述。3 .搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的 強(qiáng)大。板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅舉世聞名的皇家園林不可估量園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華最大的博物館、藝術(shù)館圓明園的毀滅學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生基本具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀理解能力，能較 好的表達(dá)在品讀文本中的獨(dú)特體驗(yàn)和感

12、受。但文中所展現(xiàn)的歷史距學(xué) 生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，教學(xué)中準(zhǔn)備利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。 由此我制定第三部分的教學(xué)目標(biāo)：1 .能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。2 .結(jié)合課文和自己收集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化 史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”3 .再現(xiàn)畫(huà)面，有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?；谝陨系姆治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)段落中的重 點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是 世界文化史上不可估量的損失”。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句 展開(kāi)想象，體會(huì)英法聯(lián)軍的貪婪無(wú)恥，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和

13、使命感。圓明園的毀滅效果分析在圓明園的毀滅的教學(xué)中，我以三大學(xué)習(xí)主題為主線(xiàn)：”圓明 園為什么會(huì)毀滅”為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精 華;是世界上最大的博物館，藝術(shù)館”為什么說(shuō)圓明園的毀滅是一個(gè) 不可估量的損失”，在問(wèn)題內(nèi)驅(qū)力的作用下，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的豐富 的資源自主學(xué)習(xí)，或點(diǎn)擊圓明園概況，或欣賞圓明園風(fēng)光，或觀看圓 明園被毀的視頻信息，或虛擬走進(jìn)圓明園根據(jù)自己的研究主題選 擇相關(guān)的內(nèi)容信息進(jìn)行積極探討.在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生還可以相互傳閱資 料，交流知識(shí)，各取所需，按照自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行有目的的探索. 整個(gè)過(guò)程，教師隨時(shí)可以利用屏幕監(jiān)視，或遙控輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).這些 完全由學(xué)生主動(dòng)探索，相互

14、協(xié)商而學(xué)到知識(shí)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師在 傳統(tǒng)課堂上灌輸，更有利于知識(shí)的保持。當(dāng)學(xué)生感知到圓明園的輝煌后，內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感急待流落 時(shí)，我們則設(shè)計(jì)了一個(gè)情感流露的環(huán)節(jié)：有學(xué)生想用優(yōu)美的語(yǔ)言感情 描述;有學(xué)生想當(dāng)導(dǎo)游，更有同學(xué)把把自己最感興趣的地方，制成了 圖文并茂的風(fēng)光介紹，并輔以導(dǎo)游解說(shuō)詞，這樣學(xué)生帶著情感進(jìn)入角 色，感受到了圓明園美至極點(diǎn)的同時(shí)學(xué)生的情亦至了極點(diǎn)，同時(shí)更為 后文名園被毀，將內(nèi)心的憤怒與傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)奠定情感基調(diào).這樣 學(xué)習(xí)者通過(guò)將網(wǎng)上搜索到的信息進(jìn)行加工，編碼，儲(chǔ)存以及對(duì)原有經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行改組后，進(jìn)一步建構(gòu)了學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的閱讀中，網(wǎng)絡(luò)成為教師指導(dǎo)學(xué)

15、生學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的信息并進(jìn)行交流和反饋，達(dá)到 主動(dòng)地把握知識(shí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了 他們的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)我也深深感到，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教 學(xué)過(guò)程成為通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探索，深化認(rèn)識(shí)等環(huán)節(jié)達(dá) 到以學(xué)生為主體的自主閱讀過(guò)程，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主動(dòng) 發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，老師更新觀念，大膽地引進(jìn)和創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí) 資源，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。圓明園的毀滅教材分析一、教材解讀1 .課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐 踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者 野

16、蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和 使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻 用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲 劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀 滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的 “這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”， 首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地 介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng) 年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀 滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，

17、一美一毀，愛(ài)恨交織， 因而通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，是教學(xué) 的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想 象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章的題目為 圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì) 到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把 搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué) 生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。2 .詞句解析。不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞 語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。

18、眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外， 還有許多小園?！肮?，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮， 比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園眾星拱月般地環(huán)繞在 圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分， 使透空明晰?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景 點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特） 式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何 圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都

19、是西洋式。第五 句“園中不僅有民簇建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指 的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、 殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓 閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱 愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4 .領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。三、教學(xué)建議1 .本文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景的介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻?紹的

20、內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地 理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致 的了解?？梢詰{借插圖，也可以課前布置學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)圓明園的 文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解。教 師還可緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，相關(guān)鏈接 中的內(nèi)容可供參考。文后的“選作題”可在學(xué)完課文后布置，再結(jié)合 “展示臺(tái)”交流展示。如果有條件，可以觀看電影火燒圓明園。2 .介紹“圓明園輝煌的過(guò)去”（第二至四自然段）是文章的重點(diǎn) 內(nèi)容，也是難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。探究要有個(gè)主題，可找 出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子

21、“圓 明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當(dāng)時(shí)世界 上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的 精華，就這樣被化成了灰燼“；抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝 術(shù)館、瑰寶、精華”引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們給圓明園這么高的 評(píng)價(jià)？ ”在討論中明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、 收藏珍貴文物這三個(gè)方面，來(lái)再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去的。教學(xué)第二自然段，可出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出 三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理 解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。第三自然段 的“中外風(fēng)景名勝”“幻想的境界”概括說(shuō)明了圓明園的

22、建筑風(fēng)格。 教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類(lèi)，可用填空、引讀的方法 幫助學(xué)生概括，從而體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精 華”的含義。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑讀文要學(xué)生在腦海 里形成生動(dòng)的形象是比較困難的，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生交流展示課前收 集的資料。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生 有針對(duì)性地運(yùn)用資料解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力。有條件亦可運(yùn)用多媒體 課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象具 體，并表達(dá)出來(lái)。如，“我仿佛來(lái)到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了 稻浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香”文中提到的景 點(diǎn)，要注意喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活

23、體驗(yàn)，如，有的景觀在過(guò)去的 學(xué)習(xí)或搜集資料中有所了解，也許有的學(xué)生親自游覽過(guò)，這都是可以 利用的課堂教學(xué)資源，要發(fā)掘好，從而促進(jìn)學(xué)生的感悟理解。3 .教學(xué)“毀滅”這一自然段，要把課后思考題結(jié)合起來(lái)?？刹捎?換詞、刪詞法，如，把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí) 在、任意、連”等詞語(yǔ)刪去，通過(guò)朗讀、比較、討論，體會(huì)這些詞語(yǔ) 的表達(dá)效果，有條件的可播放影片火燒圓明園片段，直觀感受侵 略者的殘暴與野蠻。也可在讀文的基礎(chǔ)上，組織說(shuō)話(huà)練習(xí)：“假如此 時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？ ”進(jìn)而組織討論：課文 題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？鼓勵(lì) 學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，

24、多角度感悟?qū)懽鞣椒?，加深?duì)課文的理解。如果學(xué)生提出為什么圓明園會(huì)被侵略者燒毀，可適機(jī)滲透近現(xiàn)代 史教育，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)清政府的腐敗、落后和無(wú)能，進(jìn)一步布置學(xué) 生搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱，了解當(dāng)今祖國(guó)的強(qiáng) 大，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。也可把本 文的學(xué)習(xí)與習(xí)作中寫(xiě)讀后感結(jié)合起來(lái)，習(xí)作內(nèi)容及早知曉，范文及早 閱讀，把課文感悟與習(xí)作賞析聯(lián)系起來(lái)。4 .這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué) 時(shí)教師可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要 重視以讀激情。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情， 語(yǔ)氣自然、從容，語(yǔ)速宜緩，娓娓道

25、來(lái)，通過(guò)品讀、引讀、想象讀， 把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化, 帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖 進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。背誦課文三、四自然段要在感悟、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并講求一 定的方法。如，第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格， 邊背邊想象；第四自然段抓住“總一分一總”段式特點(diǎn)進(jìn)行背誦。5 .本課有14個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。要注意“損”“宋”是平舌 音，“侵”、“燼,，是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”、“瑤”、 “侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。

26、圓明園的毀滅評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。hu IJ.1nsunshIxia ohu Igu ib6 o()()() ()h 6 n gwd iq Inluey dot d ihu6 n99 o ng） （ ） （） （ ）二、辨字組詞?；茫ǎ┱鳎ǎ?藝（幼（） 證（）芝（值（）稍（）般（置（）梢（） 股（三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。天南地（） 眾星（）輝煌 玲瓏（亭臺(tái)樓（） 田（） 幾）統(tǒng)）流）月 金）透）風(fēng)光 詩(shī)情畫(huà)） 不可（四、選詞填空。統(tǒng)一統(tǒng)治1、兩岸人民隔海相望，盼望著祖國(guó)早日（2、秦始皇（）六國(guó)之后,實(shí)行暴力）,焚書(shū)坑儒，民不聊生。測(cè)量估量3、毛澤東主席的逝世，是中國(guó)人民不可）的損失。4、

27、詹天佑帶領(lǐng)工人仔細(xì)地（了隧道的地形。不但而且5、(因?yàn)樗裕┰S多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（）像眾星拱月一樣。）建筑宏偉，6、圓明園（）收藏著最珍貴的歷史文物?！就卣惯\(yùn)用】這篇課文中我喜歡的四字詞語(yǔ)有:圓明園的毀滅教學(xué)反思圓明園的毀滅講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅, 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。激發(fā) 人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思別具匠心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的的優(yōu)秀篇 章。課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，有得有失，先談一下所得，有以 下幾個(gè)方面：一.對(duì)課文中的字詞教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子，課文

28、中的生字詞不可面面俱到，每個(gè) 都講到。而是對(duì)于學(xué)生自己不能解決的字音、字和詞語(yǔ)講解即可。例 如，這篇課文字音注意：估量的“量”在這里要讀第二聲。玲瓏剔透 的“剔”要讀第一聲。詞語(yǔ)重點(diǎn)講“眾星拱月”，要結(jié)合課文來(lái)理解， 這個(gè)詞概括出圓明園的結(jié)構(gòu)布局。詞的字面意思是“拱：聚集、環(huán)繞。 像許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。”教學(xué)時(shí)我問(wèn)：文中的“星星”指的 是什么？學(xué)生回答：“許多小園”。這里的月亮指的是什么？學(xué)生回 答：“圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”。這個(gè)詞語(yǔ)的意思在本段的意思就 是：許多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園的周?chē)?。這 樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的方法，而且對(duì)圓明園的布局 也了如指

29、掌。二、以讀代講，讀中感悟魯迅先生說(shuō)過(guò):“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?！?教學(xué)時(shí)，我特別注重讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知文本，品味語(yǔ)言去感受昔日 圓明園的精美，壯觀，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)，無(wú)限向往。 只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可 為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化, 提高課堂教學(xué)效率的目的。這段的教學(xué)以讀為主，在讀中學(xué)生感悟到 了圓明園之大，之美，在讀中學(xué)生也充分地體會(huì)到了自豪的情感。在 讀中讓學(xué)生體會(huì)到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。在內(nèi)容的處理 上，我力求做到詳略得當(dāng)。如第三小節(jié)的第一句和最后一句，我引導(dǎo) 反復(fù)朗讀，因此，學(xué)生

30、不僅認(rèn)識(shí)到了景觀之美，還感受到了我國(guó)古代 勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。而二五句中涉及到的具體的景物很多，如 果逐處景觀地講解，不但費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩之意。在這兒 的教學(xué)中，我就抓住一個(gè)問(wèn)題：“圓明園中只有這些景物嗎？你從哪 兒看出來(lái)的？ “從而讓學(xué)生找出圓明園昔日輝煌的景觀。三.引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)深入地理解課文, 理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”：1、惋惜之情。圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華“，它 的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。圓明園 是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史 上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。2、贊嘆之情圓明園”是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名” 讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà) 意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在 幻想的境界里圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最 大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。3、仇恨之情這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上 最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起 讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京” “闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠 走” “任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者踐蹋 人類(lèi)文化的殘暴面目，令人痛恨