學困生轉化工作計劃10篇.docx

1、學困生轉化工作計劃10篇學困生轉化工作計劃（一）：1、指導思想：轉化后進生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉化一個后進生所 做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多， 也難的多，要花費教師的很多精力和時間。二、學情分析：本班大多數學生學習數學的進取性較高，數學思維本事 強，學習成績較好，可是也有部分學生學習基礎差，計算本事 差，學習習慣不好，經常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更 加努力，必須樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們 改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。三、轉化目標1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作 的新

2、路子。3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。4、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量。四、主要措施：1、認真研究學情，關注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中(4)激發(fā)好奇心把教材復雜抽象的資料具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興 趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學，把教學資料放在 必須的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一 切知識的起點。7、增強英語學困生的自信心英語學困生由于學習差，往往信心不足，容易產生悲觀失 望的自卑心理，從而對英語產生恐懼心理。(1) 多鼓勵，常表揚在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新 意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法

3、不錯, 再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”。評價的資料盡 量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼 續(xù)學習的動力和認為自我能夠學好的信心。(2) 以成就感堅持自信心在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的 題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓 他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自我完全能 夠學有所得、取得好的成績。給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到 成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語學困生和諧的師生關系和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，

4、異常要對 學困生熱情輔導，真誠幫忙，從精神上多鼓勵，學法上多指導， 樹立他們的自信心，提高學習本事。經過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的 學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。學困生轉化工作計劃（五）：一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生” “沒有 差生，僅有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合， 實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信 心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中構成“趕、幫、超”濃 厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提 高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師 就要

5、根據不一樣的學生的實際情景，采取相應的方法，異常是 要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪，我不但了 解了每個學困生的特點，并且認真的分析了學困生構成的原因. 并且制定了 “學困生工作計劃”。二、學生基本情景分析該群學生的基本情景是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及 時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認 真學習。了解到該群學生學習習慣差，理解本事弱，所以成績 不夠夢想。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所提高，特制定如 下幫扶措施。1、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以 要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習 中樹

6、立自信心比較困難，能夠從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳?心，平均每周談話一次，幫忙學生樹立自我能學好、能提高的 信心。2、加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、 勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。3、培養(yǎng)學習習慣課前準備每一天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作， 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留 知識點、重點、難點找出來，并經過自我的歸納把它總結出來。 起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步 完成。(1) 上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應當精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料 無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記

7、，養(yǎng)成 手腦并用的好習慣。(2) 練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解 決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難 一點的題能夠放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成， 按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4、鼓勵學生幫忙經過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫忙學困生。教師與學生 的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短，所以應當利用能夠 利用的一切條件來幫忙學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫 忙這些學生。同時能夠從這些同學中間了解學困生的各種情O5、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際, 把起點放在學生努力

8、一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產 生聯(lián)結，構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度， 把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則 分解成合理的層次、分層推進。6、學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順 序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例 分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學生，期末 要進行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應 當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫 忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍, 在團體中一同健康歡樂的成長.總之

9、，期望經過上述幫扶措施,經過我與他們的共同努力, 能夠使他們日有提高，學有所獲。學困生轉化工作計劃（六）：學困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎及不 一樣的學習態(tài)度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的 任務。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策 略使他們能夠有必須的提高。計劃如下：一、幫忙學困生克服心理障礙從情感入手。對學生進行思想品德教育，尊重學困生的情 感與尊嚴，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在 他們心靈中的凍土，實現(xiàn)思想意識的遷移，從而幫忙他們克服 自卑心理和戒備心理。經過談心疏通思想，才有可能解開他們 思想疙瘩，澄清是非，并經過做好班級學生、家長工作

10、，構成 團結、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理壓 力。了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功 教育，幫忙學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。二、教給學困生學習的方法學困生有的由于不了解英語學習的特點，碰到困難就會怨 恨自我的記憶力差，記不住，從而產生心理障礙；有的只會死 記語法條文，缺少語言實踐，缺少積累，一碰到新的語言問題 就會心灰意冷，缺少應有的自信?！肮び破涫?，必先利其器”。 教師向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與 總結，召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同 學處得到學習方法指導。課外輔導是英語教學中一個不可缺少的重要組成部

11、分，尤 其是對于學困生的課外輔導，能夠彌補課堂教學的不足，解決 他們在堂上存在的困難。教師事先與其商定時間和資料，進行 應對面的講解輔導，一次解決一個問題，講練結合，及時跟蹤 檢查。并且對書面作業(yè)和試卷，及時認真的批改，當面指出他 們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏 固，增強信心。相信經過我的進取探索，不斷積累經驗，針對不一樣類型 的學困生施與不一樣的教育教學對策，并多給后進生一份關 愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使后進生們昂首跨進 先進行列之中。學困生轉化工作計劃（七）：、指導思想為了貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、 支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學

12、生健康和諧地發(fā)展，提 高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進 一步做好學困生的轉化工作。二、工作目標1、力爭后進生轉化面到達80%。2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的夢想。3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的 學習方法。三、我班后進生情景分析我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn) 為：1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。 父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另 眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，后進生 的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向教師反映情景是 “出賣朋友”。他們

13、在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學困生的構成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但 與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇 霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教 育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應當也能夠做好每 一個后進生的轉化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深, 將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有 效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子 回頭。當學生體驗到教師對自

14、我的一片愛心和殷切期望時，他 們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之 一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權利和人 格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑 心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾 占.八、(1) 對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可 攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克 服困難的本事。(2) 讓學困生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力 而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠 布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的

15、鼓勵。(3) 讓學困生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。 在挑選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團 體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事。教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng) 學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗 暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具 體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑 借必須的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng) 學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設一些帶有必須困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭

16、的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難， 戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、 反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌, 出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教 師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”, 因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚提高學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。五、主要工作安排1、針對行為習慣差，進行行為習慣講座。2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。3、針對心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。4、針對學習目標不明確，進行

17、學習目的教育。5、針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動， 與家長建立聯(lián)系，經常交流學生的學習和生活情景。學困生轉化工作計劃（A）:“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自 卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們 的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所 能湊效的。所以學困生的轉變需要教師“動之以情，曉之以理, 導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學困生轉化 任務是十分艱巨的。他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎及不一 樣的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一 般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到 較

18、難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先想方設 法調動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉化工作。 針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他 們能夠有必須的提高。計劃如下：一、學困生名單（略）有數，有的放矢。2、進取學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解 他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu) 生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形 式為主。5、愛護學生，突現(xiàn)學生的主體作用，關心他們的學習和 生活，以引導為主。6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多 給他

19、們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。7、多與家長聯(lián)系溝通。學困生轉化工作計劃（二）：由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎知識掌握也不夠 好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知 識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以， 轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存 在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛 默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬厥抢斫獾那?提，也直接體現(xiàn)了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人, 思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學生為路人,二、轉化目

20、標：經過本學期的轉化，后進生能基本掌握學習的方法，能端 正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作 用。三、學困生構成原因情景分析1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數遍，他 們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，所以、個 別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長 自我沒文化，對孩子的學習不能及四、轉化措施如下1、利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助 教師教育和督促自我的孩子努力學習。2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接 近教師，經常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了

21、解, 有利于做好后進生的轉化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng) 設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。4、對學困生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不 能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其 能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫忙學困生輔導，盡力使他們的成績有 所提高，讓他們認識到“我能行”。學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到， 學困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。 學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程 中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為 其

22、無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫忙他 們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自我的缺點是不可能 的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的溫暖, 激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能 得到全面發(fā)展。學困生轉化工作計劃（九）： 后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等本事較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太 難了，我是學不好的?！?“這節(jié)課我聽不懂?！?“我比別人笨, 怎樣也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即 產生自卑、畏懼等心理。所以，教師應根據后進生的特征進行 轉化，因勢利導，做到因材施教

23、。后進生非智力因素體此刻學 習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決 困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等 方面的缺陷。一、情景分析本班后進生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多 方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠 重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主 要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評 較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作 業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不進取。二、轉化措施：針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導

24、措施：1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應當順應時代的要求, 切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真 學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可 利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育 和督促自我的孩子努力學習O使學校教育與家庭教育有機地結 合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近 教師，經常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有 利于做好后進生的轉化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng) 設一個好的學習環(huán)境，充分

25、發(fā)揮課后“小教師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能 讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其 能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所 提高，讓他們認識到我能行。7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之 者不如樂之者”。所以僅有具有了動機和興趣才能去從事各種 活動，從而到達必須的目的。興趣是人們進取探究某種事物的 認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有 教強的吸引力，才能調動學生的學習進取性。這就要靠教師很 好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在 良好的課

26、堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效 果?？傊也坏趯W習上關心后進生，還要在生活上關心 每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的溫暖, 激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能 得到全面發(fā)展。學困生轉化工作計劃（十）：后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班 級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及 時、全面、持之以恒，后進生的構成過程決定轉化工作必須持 之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點， 有提高及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同 學，為此我特制定后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有學生44名，后

27、進生主要后進在學習不努力，對 學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及 創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自 信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目標：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習 任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬教師，團結同學，樂于助 人，進取維護團體榮譽。3、注重發(fā)展特長，進取參加學校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài) 度，增強自信心和學習進取性。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不 夢想，在加上比較活潑好動

28、，在教師的眼里則是調皮，因而后 進生往往給人十分不好的印象，很多教師、會以歧視的眼光看 待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手, 比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到 了自我的提高，看到了自我的長處。經過我的行動，我相信能 夠到達轉化的目的。二、用耐心作為轉化的保證后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺， 非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達 轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努 力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將 在這個學期克服自我的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化 的工作中。三、做好日常學

29、習的督促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我 將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入 手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相 信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有 良好的自覺性和學習的進取性，從而到達轉化的目的。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫 忙，增強團體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有 家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教 學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想 情景

30、和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在 校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強輔導，以消 化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加 倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。唱高調，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴 重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的 答案，針對這一實際情景，我首先要想方設法調動學生的學習 進取性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十 分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂 出轉化計劃如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學

31、習不感 興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經常提問他 們。分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能 真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔 導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時 掌握。3、經過各種方式調動后進生學習的進取性，大多數后進 生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學 習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔 導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教， 把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡 量讓中、后進生創(chuàng)設一

32、個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教 師”的作用。二、必須轉消極情緒為進取情緒，做到這點，要（1）動以 真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖, 與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的 事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4） 激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。三、發(fā)揮班團體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益 的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自 我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾, 如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺 激性量化數據標準，異常是作業(yè)等第

33、和考分等。更不能排行次, 即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。 教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔 任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完 成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責感。有意圖地創(chuàng)造條件, 經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、 電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和 興趣，逐步轉變原先的不良行為。四、進行夢想和紀律教育。夢想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使提高的動力。 它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律 是團體的面貌，團體的美妙，團體的活動，團體姿態(tài)和團體的 信念。沒有紀律的人

34、，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團 體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀 為守紀，到自覺護紀律。為此我根據不一樣對象，分析其原因 和內在的實質，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。我班 有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成 績提高了，還經常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身 的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見到收獲時，心 中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里，要求自我在教育教學中真正做到“關注每一 位學生的發(fā)展”，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他 們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學困生轉化工作計劃（四）：英語學習有困難的學生，指的就是

35、智力正?；蚪咏?， 且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低， 達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有 些是英語本事的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和 精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問 題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題; 另外還有英語的基礎不扎實等知識積累問題?？墒?，他們共同 的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和本事，英 語學習效果低下。英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用 自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活 應用，稍作變化則不知其然。3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其 構成過程，遇到困難消極等待。4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材 所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按必須的步驟、法則，不檢查解題 過程，對結果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說 明，解題過程缺少依據，轉化本事較差。英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育 質量。研究如何幫忙學生克服英語學