蝙蝠和雷達時教學設計

1、語文四年級下冊人教新課標第11課蝙蝠和雷達第一課時教學設計安康市石泉縣城關第二小學 張娟教材簡析：蝙蝠和雷達是人教版四年級下冊第三單元的第二篇精讀課文，屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）：1 會認識“蝙、蝠、蛾、鐺、揭、礙、熒”7個生字，會寫“蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、”等12個生字。正確認讀“蝙蝠、捕捉、障礙”等12個詞語。2能通過正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體語境準確理

2、解“橫七豎八”等詞語。初步把握課文主要內容。3.了解蝙蝠夜間飛行的特點。有熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。學習者特征分析：四年級下學期的學生閱讀此類較為淺顯的科普說明文有很濃厚的興趣，有一定初步感受課文的能力，并樂于與人分享自己的感受；對于說明文閱讀方法的指導和概括文章主要內容的訓練有待加強。教學策略選擇與設計：新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就要求教師在教學方式上有根本性的突破，教學中注重引導學生自讀自悟，討論交流，鼓勵學生發(fā)表自

3、己的見解，變課本為學本，使學生成為學習的主體。在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。教學重難點：教學重點：1.通過閱讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。2.了解蝙蝠夜間飛行的特點。難點：體會作者如何運用“由概括到具體、由一般到特殊”的寫法把蝙蝠夜間飛行的本領寫得出

4、神入化的，揣摩說明文語言“簡潔明了，用詞準確，詳略得當，富于變化”的特點。教法、學法教法：教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。學法：1. 自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導者的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。2. 合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討

5、論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。教學準備：教師準備教學課件。六、教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源蝙蝠和雷達知識目標圖片文 字圖片、文字A、CH拓展知識，獲得方法1分鐘自制下載概括主要內容過程與方法文字口頭填空AB加強訓練，習得方法3分鐘自制品讀運用知識目標，過程與方法文字仿寫B(tài)、FI學習寫法想象延伸5分鐘自制試驗過程知識目標情感態(tài)度與價值觀目標文字整理歸納總結E、JH概括歸納3分鐘自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；

6、D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J其他教學過程：一、看圖導入，揭示題目。1.出示“蝙蝠”和“雷達”的圖片和文字資料。2.板書課題。齊讀課題?！驹O計意圖：利用課題，以蝙蝠和雷達這兩種貌似不相關聯(lián)的事物制造話題，激發(fā)學生探索二者關系的興趣?！慷?、初讀課文，整體感知。1同

7、桌合作讀課文，要求： （1.）圈畫生字，借助拼音讀準字音，讀通課文。 （2.）聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。2自讀自悟，圈畫有關詞句。 3檢查生字詞語認讀情況。相機拓展“橫七豎八”一類的詞語。 4. 默讀課文，想想課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？（提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）課件出示：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。 5. 出示課件：科學家們從 得到啟示，發(fā)明了 ，使 能夠 。相機引導學生概括文章主要內容的方法：圍繞課題，抓重點句子，抓重點詞語?！驹O計意圖：在理解詞句、

8、抓重點句子的基礎上引導學生概括文章主要內容，使學生在反復的訓練中習得方法，知其然知其所以然?！咳?、品讀語言，融入情境運用1. 科學家是從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示才發(fā)明雷達的，那么這蝙蝠在夜間飛行探路的本領到底有多高？你能不能找到課文中的句子來說一說。 課件出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。2.引導學生反復朗讀，讀中感悟，體會作者“由概括到具體、由一般到特殊”的寫法。3.仿寫句子：蝙蝠飛行的本領真絕啊！無論 ， 從來沒見過它跟什么東西相撞，即使 ，它也 ?！驹O計意圖：引導學生通過品詞析句，體會作者精

9、妙的寫法，發(fā)揮想象仿寫句子?！克?、展開過程，揣摩精妙寫法 1. 這蝙蝠的夜間飛行本領也太不可思議了，它到底是怎么做到的呢？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們做了一次試驗。來！請大家自由讀讀課文的第四自然段，用“首先然后最后”說說科學家的第一次試驗。2.品味重點詞“橫七豎八、許多、許多”3. 用一張表格來呈現(xiàn)這第一次試驗，請看大屏幕。試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論 第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，科學家蒙住蝙蝠的眼睛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。4.緊接著，科學家們又做了兩次試驗。如果

10、也用一張表格像科學家們那樣把試驗的情況記錄下來，看看我們應該怎么填寫？試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論    第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，科學家蒙住蝙蝠的眼睛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。 第二次     第三次    （學生自由解答，教師引導修正后出示）5.把科學家記錄的第二、三次試驗過程和課文作者寫的第二次、第三次試驗的第五自然段語言比較一下，你發(fā)現(xiàn)作者高明在哪里？

11、引導學生發(fā)現(xiàn)說明文語言的“簡潔明了，用詞準確，詳略得當，富于變化”的特點。對比體會?！驹O計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領悟和學習作者表達的方法?！课濉⒖偨Y存疑。這節(jié)課我們初步了解了課文主要內容，了解了蝙蝠夜間飛行的特點，那么蝙蝠如何利用耳朵和嘴相互配合夜間探路的呢？下節(jié)課再繼續(xù)學習?！驹O計意圖：教學內容的選擇尊重學生的學習規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學生帶著問題進課堂，圍繞著蝙蝠夜間飛行的特點有所感悟和體會，然后帶著問題走出課堂，引起學生的思考。】六、作業(yè)：繼續(xù)搜集有關蝙蝠、雷達的信息資料；搜集有關仿生學的資料?！驹O計意圖：課內外

12、相聯(lián)系，訓練學生搜集和整理資料的能力?！堪鍟O計： 蝙蝠和雷達由概括到具體、由一般到特殊簡潔明了用詞準確詳略得當富于變化教學流程圖：開始圖片導入揭示課題出示讀書要求自學字詞，概括主要內容課件口頭練說，歸納方法出示描寫蝙蝠夜間飛行本領高強的句子課件學生自主合作探究仿寫句子課件運用表示先后的詞語練習口頭表達課件了解第一次試驗對比記敘三次試驗的語言表達特點課件體會簡潔，準確詳略得當?shù)奶攸c總結、全課結束教學反思：蝙蝠和雷達是一篇科普知識短文。主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，語言準確。因而在教

13、學時，我基本上按文章思路來定自己的教學思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，進而誘導學生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內容，突破重、難點、并積累、運用語言。在教學時候我注意以下幾點：一、 讀思議練重實踐；“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。課堂上，根據(jù)學習內容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中

14、獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀46自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發(fā)展了思維，訓練了語言，學生對課文內容的理解也得以深化。二、 依標扣本學語言；蝙蝠和雷達是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論即使也”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發(fā)出濃濃的語文味。三、自主互動促發(fā)展；語文教學應以“促進學生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的