美術(shù)評價方案及總結(jié)

1、美術(shù)學科考察評價方案第三實驗小學 一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學目標為依據(jù)，關(guān)注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學生實際能力的培養(yǎng)，肯定學生的進步與發(fā)展。注重學生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。2、通過有效的評價，改進教師的教學方法，創(chuàng)新教學方式，從

2、而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創(chuàng)造性。3、通過學生喜聞樂見的評價方式，著力于學生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術(shù)學習的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生的發(fā)展。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導，從美術(shù)學科的特點及學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，

3、了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預(yù)期目標。4、以自評

4、、互評的方式評價：學生作業(yè)完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學生的自主性，個性特點，更好地服務(wù)于教學。美術(shù)考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結(jié)合平時學生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。6、根據(jù)美術(shù)標準的要求，我從學生的實際出發(fā)，設(shè)置考核細則如下：1、造型表現(xiàn)：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優(yōu)。2、設(shè)計應(yīng)用：主題突出、形象生

5、動、造型完整為優(yōu)。3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容，能大膽的表達自己的思想為優(yōu)。六、評價工具（一）“過程性”評價對學生平時學習過程進行評價，一方面便于教師及時掌握學生的學習狀況，一方面能讓學生及時知道自己的學習效果。該評價的內(nèi)容是對學生學期每堂課學習情況的評價，也有對學生整個學期學習情況的總評。評價者由學生自己、同學、老師三方面構(gòu)成，評價的形式是以星星、文字等。1、評價表具體如下：姓名        班級        學校&

6、#160;      性別內(nèi)       容自評互評師評1、學具的準備2、課堂紀律表現(xiàn)3、交流發(fā)言，合作學習4、作業(yè)按時完成5、基礎(chǔ)知識的掌握6、創(chuàng)作態(tài)度認真，大膽細心，作業(yè)效果良好說明（星級制：五，優(yōu)秀；4和3，良好；2和1，合格；沒有星星表示需繼續(xù)努力）。2、操作說明：(1)在第一堂美術(shù)課上，老師給每一位同學發(fā)一本“小畫家的足跡”評價表，給學生講清楚填寫的目的和意義，指導學生填寫好姓名、班級、學校、性別等項目，并保存在成長檔案袋里。（2）每次作業(yè)后，先由學生自己根據(jù)自己完成的作品特

7、點和表現(xiàn)過程給予評價，并根據(jù)要求打多少。（3）在課堂上，請同桌對自己的作品和表現(xiàn)也給予客觀的評價，記錄方法跟自評一樣。（4）教師在批改學生作業(yè)后，及時在師評一欄中給學生一個記錄。期末做一個總的評價統(tǒng)計，納入期末“小學美術(shù)素質(zhì)報告單”的“平時作業(yè)”，并作為“綜合等級”評價的依據(jù)之一。（二）“期末綜合等級”評價美術(shù)綜合評價包括繪畫、美術(shù)常識、學習態(tài)度等方面。因此將“小畫家的足跡”上的評價結(jié)果與期末考核成績相結(jié)合，將學期的過程評價與期末的綜合評價相結(jié)合，得出學生最終的學期美術(shù)綜合成績。1、評價表如下：姓名學習態(tài)度基本技能基本知識造型設(shè)計能力書畫特長合計平時作業(yè)等級（采用90以上，為A；70-89，為

8、B；50-69，為C；49以下為D）2、操作說明：在開學初對學生作出說明，美術(shù)考核成績以平時評價為主，期末評價為輔。平時得星星數(shù)評定的總和與期末評定中所得星星數(shù)相累計得出學期綜合評價成績。七、實行免試制度為了進一步加強美術(shù)課對孩子們的吸引力，對平時作業(yè)完成得非常認真、出色，參加區(qū)級以上參賽獲獎，或者其他方面為學校贏得榮譽的學生，實行美術(shù)期末免試制，直接晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)學生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵其他孩子認識不足，完善自己。教師在評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成功。參照新課程標準，為我們的學生在美術(shù)課堂上建立可持續(xù)發(fā)展的平臺，并將課上內(nèi)容

9、延伸到課外，讓我們的學生像雛鷹一樣在廣闊的天空中展翅飛翔！美術(shù)學科考察評價總結(jié)第三實驗小學 一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學目標為依據(jù)，關(guān)注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1、有健康的審美情趣2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主學習意識。3、積極參加各種美術(shù)活動，按時完成各種美術(shù)作業(yè)。4、具有良好的學習習慣。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導，從美術(shù)學科的特點及學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標

10、準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、教學的評價形式可以根據(jù)自己的實際情況靈活掌握，教學評價的依據(jù)要根據(jù)教學計劃和教學大綱有關(guān)規(guī)定。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標新立異的有

11、創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預(yù)期目標。4、以自評、互評的方式評價：學生作業(yè)完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學生的自主性，個性特點，更好地服務(wù)于教學。美術(shù)考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結(jié)合平時學生的課堂表現(xiàn)，期末測試

12、，給予綜合成績。6、根據(jù)美術(shù)標準的要求，我從學生的實際出發(fā)，設(shè)置考核題如下：一、理論知識填空1、色彩的三原色（ ）( ) ( )2 、用三角形、正方形、圓形組合一幅簡單的作品。二、技能展示要求：運用本學期所學知識，畫一幅圖畫。五、評價效果反思1、通過評價，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，以前的課堂，可能是由于學生錯認為美術(shù)課不是主科，或者說是因為每周每個班只有兩節(jié)的課時，學生的學習態(tài)度很不端正，每次上美術(shù)課，總有一部分同學忘帶學具和材料，通過評價，學生在學具準備上有了一定的改進，同時，在課堂聽講狀態(tài)上也有了顯著的提高，大部分學生在課堂上都能夠做到認真聽講，因為他們也都希望在老師手里那個小小的記分冊上被計入高分。本次考察統(tǒng)計：一年級每個班優(yōu)秀率達百分之九十九.2、通過評價，促進了學生之間的一種比拼的精神，比如說在本簿規(guī)范程度上，學生有了一定的改觀。以前學生的繪畫，尤其是那些在美術(shù)方面素質(zhì)薄弱的學生，本面保持不夠清潔，畫面比較模糊，構(gòu)圖不完整規(guī)范，通過對學生的素質(zhì)評價，學生都能夠積極主動參與到學習評價