二年級語文教研組集體備課活動記錄及教案

1、二年級語文教研組集 體備課活動記錄及教 案ReViSed On NOVember 25, 2020海南省農(nóng)墾二小20學年第二學期二年級語文教研組集體備課活動記錄及教案項目名稱二年級語文集體備課項目負責人劉玉清活動時間2013年5月9日活動地點二樓小辦公室活動主題會走路的樹主講人梁慧參加對象二年級語文組全體成員活動內(nèi)容及進程5月8曰我們就二年級組的青年教師下周所要開課的會 走路的樹進行了集體備課。我們每個人從中獲得了不少的 教學靈感。集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研 討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究 教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。 在今天，它成

2、了我們校本教研的一種重要形式。因為其價值 取向就在于教育教學效益的最大化。現(xiàn)在我們提倡集體備 課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。它能有 效凝聚集體的智慧，能顯著提高教育教學效果，能不斷提高 教師的教學水平，能大力促進學校的教科研氛圍，能夠更好 地服務于教學。、設置懸念調(diào)動情感1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地 （出示掛圖）。這里的風景美嗎就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒 們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小 鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧， 她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來小朋友

3、們，猜猜看小鳥看到了什么（學生猜后）原來她看到了一 棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是： 樹怎么會走路呢會走路的樹究竟是什么師：讓我們帶著這 些疑問，走進那美妙的故事吧。從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美 的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。二、整體感知自主合作1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課 文。2、聽了這個故事，疑團解決了嗎把你的收獲說出來。（學生可能會說這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看 過馴鹿嗎貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子

4、，特點。 哪個地方最像樹大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課 文。（給學生56分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀 準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好 要讀第二次、第三次直到讀準為止。3、小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的 字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句， 指導讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課 文，把課文讀通讀熟。5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了你對課文的哪個地方最感興 趣指名說。6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀，

5、讀好后，讀給大 家聽一聽，好嗎課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品 味，故事還沒有結束，等著我們繼續(xù)編。語文教學應充滿情感”，通過學生喜歡的圖片，激發(fā)學 習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把 初讀真正落到實處。三、指導書寫課外拓展1、寫字。（1）出示5個生字，認讀。想出好辦法記住它們。（2）交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調(diào)'麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，"角”的最后一 筆要出頭。（3）學生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、 有趣）一個春天的

6、（），樹上的一只小鳥看見了棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許 多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）O這真是一個（）的故事。 2、選擇性作業(yè)。（任 選一項完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。 本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業(yè)，一是關 注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內(nèi)容的權利。 板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗鹿角馴鹿圖活動反思與建議國家“語文課程標準"中指出，一、二年級學生要能“閱讀 淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自

7、然和生 命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與 人交流?！碧K教版小語教材把會走路的樹編進二年級下學 期課正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措。這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自 然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助 和團結。教學時，要讓學生學出情趣。文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和 趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求 源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi) 涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。樹，是植物，它怎么會走路呢文題引發(fā)的有趣懸 念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。“好奇”你懂嗎小鳥見到了什

8、么感到好奇這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎為什么讀書，感悟， 可以得出如下四點結論：1、會走路的樹長得漂亮“金色”。2、會走路的樹勤快“走來走去”。3、會走路的樹態(tài)度和藹：“當然可以。來吧!”4、樹與小鳥成了朋友：“玩了好一會兒"“把小鳥送回家"“天天陪小鳥"“去了許多地方"“看見了許多有趣的東西”第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提 出了什么問題小馴鹿說了哪些話小鳥明白了什么小馴鹿對小鳥好嗎你從哪些地方看出來讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三 折，有趣有情地演繹著.有起有伏地延伸著，如一出小戲張 弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪

9、目，更如一 本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友 善和和諧。本文設計核心即以講讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活 經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培 養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命 是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。過程確認?？谵r(nóng)墾二小一年級集體備課記錄表學科語文年級一年級備課組長劉玉清記錄、材料整理劉玉清時間2013年5月9日參與人員劉玉清王曉珍林敏馬永芳梁慧備圍繞著“有效教學”這一課題展開討論，確定會走路的課 樹第一課時的教學內(nèi)容、教學目的，討論本課時的教學難點中及可行的解決方法，理清教學思路。題過 程 描 述 過 程 描 述討論發(fā)言摘

10、要:梁慧：我的教學思路是：在本課的教學中我注重在讀中，提高“讀”的質(zhì)量.自主品讀悟讀。在讀課文時我設計了“你最喜歡會走路的樹中的哪一個你覺得 它哪些地方很可愛”這個問題，讓自主選擇。學生邊自由品讀課 文時，我邊引導學生想象 樹，是植物，它怎么會走路呢文題 引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。“好奇”你懂嗎小鳥見到了什么感到好奇這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎為什么把朗讀和想象有機地 結合學生很自然地把自己就當作了小鳥和馴鹿再朗讀就達到 了事半功倍的效果。林敏：近來閱讀課教學普遍存在學生讀書太少的問題。確實， 即便是借助拼音自由讀、指名讀后正音再齊讀，一般情況下， 初讀環(huán)節(jié)每個人都開口讀的機

11、會是一到=次，不足于讓學生練 到讀正確流利。我建議在理解看圖的環(huán)節(jié)時，讓學生采取多種 形式的讀，讓每一個學生都有讀的機會。我們的教學是面向全 體學生的，而不是只教那些理解能力強的少部分學生。馬永芳:我覺得及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣，給學生提供表達的空間和自由。讓學生自己去讀，自 己去悟；悟了就說，悟了就演.讓學生先把的讀出來，說出 來，演出來。王曉珍：我覺得引導學生想象 第二年春天，小鳥又見到另一 棵會走路的樹，它提出了什么問題小馴鹿說了哪些話小鳥明白了什么小馴鹿對小鳥好嗎你從哪些地方看出來讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有 趣有情地演繹著，有起有伏地延伸

12、著.如一出小戲張弛有度扣 人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫， 展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。劉玉清:我提出了一個問題：“會走路的樹”聽了小鳥的 話，是怎么說的又是怎么做的從它的所說所做中，你覺得小樹 對小鳥怎么樣呢請小朋友打開書本，自己讀一讀第二、三自然 段。學生自由朗讀后，緊緊抓住“你覺得小樹對小鳥怎么樣呢你 從哪些詞語或句子中讀懂的”這個關鍵問題.在學生的自讀自悟 中，感受小樹對小鳥的情誼。如“我覺得小樹很喜歡小鳥，我從 小鹿說的話'當然可以。來吧'讀懂了?！蔽冶阒笇W生讀好這句 話，讀出小樹對小鳥的喜歡?！靶鋵π▲B很關心、愛護,帶著 小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家”“小樹是天天來陪小鳥 的，他們成了好朋友”，讓學生自由交流