七年級語文下冊第30課詩詞五首教按語文版

1、30.詩詞五首教學(xué)目標(biāo)1 .通過反使朗誦，體會詩詞所表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會詩詞中雋永的意蘊(yùn)。2 .激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的愛好，感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生朗誦和鑒賞詩詞的能力。3 .積存詩詞各句。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確明白得詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩詞表達(dá)的真摯情感和創(chuàng)設(shè)的美好意境。課時安排2課時糖寺鑲號是滿的星度，渡窗門是鋤優(yōu)和學(xué)聾童中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯麗，還會讓咱們不由自主地陶辭于詩中形象所組成的或含蓄凄美或開闊奔放的意境當(dāng)中，取得審美的愉悅。下面就讓咱們再次步入詩的殿堂，去領(lǐng)略中國古代詩歌的迷人風(fēng)度。二、學(xué)習(xí)迢迢牽牛星1 .初讀感知。播放一凄婉憂傷的曲調(diào)，教

2、師朗誦全詩。(2)繼續(xù)配樂，學(xué)生朗誦，了解詩歌纏綿俳惻、愛情遭挫后的痛楚憂傷的情感。學(xué)生利用注釋和工具書通讀全詩，明白得每句話的意思，標(biāo)出不睬解的文句。(4)學(xué)生就文句明白得質(zhì)疑。(5)點(diǎn)撥。突出：擢，意思是伸出，念為嶗。間，意思是隔，念為帽嶗嗔。2 .品讀鑒賞。再次播放凄婉憂傷的曲調(diào)，學(xué)生齊讀全詩。用兩個字歸納詩人借牛郎織女所抒發(fā)的情感。(悲恨)既然“河漢清且淺，相去慢幾許"，牛郎織女為何不“涉過銀河去,互把衷腸訴”呢？這悲從何來，恨由何生呢？明確：這正是詩人獨(dú)具匠心的地方，詩人正欲使讀者反觀出一條無邊、無底、污濁的無形銀河對牛郎織女自由愛情的抹殺，從有形的優(yōu)美當(dāng)中見出無形的丑惡。

3、可見，織女“泣涕零如雨”的悲思是緣于其對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。自由朗誦兩三遍，體會詩人借牛郎織女所抒發(fā)的悲恨之情。與同是以星喻人的馬克思給燕妮的情詩兩顆星的前半部份進(jìn)行比較，體會中國古典詩歌委婉含蓄的特色。在那遙遠(yuǎn)的藍(lán)天上/有兩顆奇異的金星/它們老是相互飛往對方7可又一生對立相向/為的是能有一次相會/相隨合唱/合法它們要相會/突然有一雙手將它們分開。(可讓學(xué)生自由朗誦比較后討論發(fā)言，聚后教師點(diǎn)撥。)3 .朗誦鞏固。三、學(xué)習(xí)渡荊門送別1 .初讀感知。出示長江示用意，其中自四川至湖北一段用異色筆勾出，或播放一段長江出三峽入平原的鏡頭，結(jié)合畫面介紹：開元十四年(726)秋，26歲的李白，為了實(shí)

4、現(xiàn)他的政治理想，辭別家鄉(xiāng)(四川)，措船東下荊門，開始了一個新的漫游而兼求仕的時期。這首詩中所刻畫的景象，確實(shí)是詩人從四川至兩湖途中所見之景，讀來自有開闊、雄奇之感。(2)指名試讀課文，教師評點(diǎn)后再范讀。學(xué)生反復(fù)朗誦，對照注釋初步明白得詩意,提出質(zhì)疑。(4)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語障礙。(以下均為注釋所未注明，假設(shè)學(xué)生未提出，教師亦應(yīng)講解。)渡遠(yuǎn)：搭船遠(yuǎn)行。云生：云彩興起。此句寫白天的情景。故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長江水。作者從5歲起便隨父到四川，在那里度過了青青年時期，因此常在詩中稱四川為故鄉(xiāng)。2 .品讀鑒賞。“山隨平野盡，江入大荒流”展現(xiàn)了一幅如何的景象？襯托出詩人怎樣的心境？明確：這一名句展現(xiàn)了

5、一幅宏偉壯闊的景象。一莖無際的平野令人頓時眼界開闊，滔滔奔涌的長江氣勢是那樣雄壯。這正是詩人開闊的胸懷、爽朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。詩中是如何以時空的變換來刻畫江天的美景的？明確：“月下”句寫夜晚，刻畫近景，江面安靜時，俯視月亮在水中的倒影，猶如天上飛下的一面明鏡。“云生”句寫白天，刻畫遠(yuǎn)景，仰望天空，變幻無窮的云彩在日光下結(jié)成了空中樓閣般的奇景。詩人巳為荊門外的美景所陶解，什么緣故卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？明確：詩人盡管碓以掩飾自己見到楚地美景的興奮和興奮，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)。第一次離別故鄉(xiāng)，他怎能不無窮迷戀、依依難舍呢？“仍憐”二字飽含游子的思鄉(xiāng)之情。（4）賞析“萬里送行舟”的妙處

6、。明確：詩句成功地運(yùn)用了擬人手法，以故鄉(xiāng)的戀子情來襯托詩人的思鄉(xiāng)情。詩人把故鄉(xiāng)看做送別游子離鄉(xiāng)的母親，其構(gòu)思之獨(dú)到令人稱嘆。3 .朗誦鞏固。四、學(xué)習(xí)春望1 .三月的長安城鳥語花香，草木茂盛，一派朝氣蓬勃的景象，詩人見了為何卻里淚驚心呢？明確：這首詩是詩人于至德二年。57）三月所作。那時正值安史之亂，首都長安被叛軍占據(jù)，詩人于至德元年八月被叛軍抓住，押送至長安。在長安城里，詩人目擊了叛軍各類的例行逆施。第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派朝氣蓬勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛楚和感傷。寫鳥語花香更增詩人凄楚之感。2 .結(jié)合詩歌后四句，發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建那時詩人的形象。（提示

7、：可從神態(tài)、動作、語言、心情等方面展開想象。）明確：從“烽火連三月”可見禍亂之久，家人一輩于死未卜，尤其懸念。一句“家信抵萬金”寫出了消息隔間久盼消息不至?xí)r的迫切心情?！鞍最^撞更短，渾欲不勝簪”。詩人搔首遲疑，頓覺稀吭白發(fā)幾不勝簪。如此，在國破家亡、離亂傷痛之外，又嘆息衰老，那么更增一層悲傷。3 .朗誦鞏固。齊讀，自由讀，體會詩人憂國憂民、爰戀家人的思想情感。背誦全詩。第二課時學(xué)習(xí)白雪歌送武判官歸京和西江月一、學(xué)習(xí)白雪歌送武判官歸京導(dǎo)語：你了解岑參嗎？你讀過唐朝詩人寫的邊塞詩嗎？(學(xué)生發(fā)言)教師簡介：岑參是唐朝反映邊塞生活的聞各詩人，他30歲中進(jìn)士，授兵曹參軍，后兩次前去西北邊疆，度過了7年的

8、邊塞生活，并以此為內(nèi)容，寫下了大量的反映邊塞生活的詩歌。白雪歌是他描述邊塞生活的聞名作品之一。岑參的詩風(fēng)格獨(dú)特，多以邊塞生活為題材，寫得雄渾奔放、奇峻壯闊、氣象萬千，在唐詩中獨(dú)樹一幟。1 .初讀感知。指名朗誦，提示學(xué)生注意字音和朗誦節(jié)拍。正音：狐裘(3%)瀚(h“On)海闌(1.干錦衾(q"©n)風(fēng)掣(ch-)羌(qi內(nèi)0笛師生朗誦，明確節(jié)拍。(4)學(xué)生對照注釋，運(yùn)用工具書自讀全詩，明白得每句話的含義，標(biāo)出不睬解的文句。質(zhì)疑問難，討論解答。2 .品讀鑒賞?！昂鋈缫煌砩洗猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這兩句詩什么緣故說它是詠雪的千古名句？明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一晚

9、上之間，雪壓枝頭。“忽”字顯示出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵的，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，變幻為一片明麗的春景，給人的感受不是雪后奇寒，而是春意盍然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。2 2)“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞如何的情景？明確：送客送出軍門，時已黃香，觀大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)To這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：這首詩氣勢飛動、描述傳神、氣魄宏大，描述了唐朝邊塞

10、特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無窮難過之情。在詩人筆下冰天雪地的邊寒，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。3 .朗誦鞏固。學(xué)生朗誦全詩并背誦。二、學(xué)習(xí)西江月1 .初讀感知。對照注釋，結(jié)合工具書，自讀全詞，明白得文句的意思。教師強(qiáng)調(diào)：見，念皖脫皖皖，意思是顯現(xiàn)。簡單解題。西江月是一首詞，“西江月”是詞牌金，與詞的內(nèi)容無關(guān)，原有題目“夜行黃沙道中”。黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，這首詞是辛棄疾退隱上饒帶湖期間寫的。范讀課文，讓學(xué)生體會詩詞的節(jié)拍美。提示：七八個星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。熟讀全詞，體會詩人上片借“月”“風(fēng)”“鵲”“蟬”“稻花”“蛙聲”，下片借“星”“雨”“茅店”“脂”“溪橋”等意象抒寫了夜行黃沙道怎樣的感受？(閑適、喜悅)2 .品讀鑒賞。詩詞講究煉詞煉句，首句寫得十分精妙，真乃神來之筆，試分析妙在何處？明確：首句中的“驚”字是“使驚”的意思，月兒緩緩升起，被夜幕籠罩的山林馬上變得敞亮起來，山鵲卻因之受驚。如此寫對眼前景物刻畫入微，使詩歌意境加倍豐碩?！帮L(fēng)、月、蟬、鵲”都為尋常景物，但通過作者巧為組合，競于尋常中見出不尋常。敞亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜濟(jì)，習(xí)習(xí)輕風(fēng)，惹得樹上的蟬兒嘶鳴。“