五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)設(shè)計(jì)（品味語(yǔ)言）冀教版

1、精選有個(gè)孩子叫咪咪喬教學(xué)設(shè)計(jì)（品味細(xì)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫本課8個(gè)生字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“虛偽、應(yīng)付、戛然而止、內(nèi)疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語(yǔ)的意思。2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來龍去脈。4、留意故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。 5、能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同人物對(duì)咪咪喬的態(tài)度中體會(huì)人物內(nèi)心情感。使學(xué)生情感得到升華。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)熱情，鏈接生活，引發(fā)共鳴 。1、教師讓學(xué)生講述自己與心愛

2、玩具之間發(fā)生的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行必要的互動(dòng)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】玩具是孩子們童年最親密的伙伴，講述和玩具有關(guān)的故事無疑是孩子們最感興趣的話題，既可讓孩子們充分享受表達(dá)自我的快樂，又潤(rùn)物無聲地進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐，同時(shí)也為本文的閱讀學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、以“布娃娃玩具”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：這篇課文講述的故事就和一個(gè)叫“咪咪喬”的布娃娃有關(guān)。課題是有個(gè)孩子叫咪咪喬。既然咪咪喬是個(gè)布娃娃，為什么文章的題目中卻說她是個(gè)“孩子”呢？課文中為我們講述了哪些故事呢？請(qǐng)大家一起來閱讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活的關(guān)聯(lián)中導(dǎo)入閱讀學(xué)習(xí)，利用課題激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，拉近學(xué)生與文本的距離。二、走進(jìn)文本，整體感知。1、師有感情地范讀

3、全文，之后找學(xué)生回答：你讀懂了些什么？2、學(xué)生也試著讀讀，并回答又讀懂了些什么？3、指名讀，在讀中學(xué)習(xí)本課字詞。（1）思考文章寫了哪些人和咪咪喬發(fā)生的怎樣的故事？（用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文中記敘的幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的主要故事：帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬事件；十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；媽媽被交警感動(dòng)滿懷愧疚。） 需要說明的是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來概括故事內(nèi)容，并努力地將課文內(nèi)容概括完整，不丟落要點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)及自讀情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生在總體上初步把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，教師根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)控。 （2）想想哪件事是現(xiàn)在

4、發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語(yǔ)，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶“插敘”這種寫法在寫作中的應(yīng)用，比如童年趣事暑假趣事 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的敘述順序，既利于把握課文內(nèi)容，又滲透寫作的順序，在閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作。該環(huán)節(jié)也是在解決本課閱讀的關(guān)于“插敘”的這個(gè)難點(diǎn)。三、關(guān)注文章插敘部分，品味語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。1、速讀插敘部分，學(xué)生在組內(nèi)交流你從中體會(huì)到了什么?并找出相關(guān)的句子。2、找學(xué)生回答，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。3、找出相關(guān)句子讀一讀。并激勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出對(duì)人物的理解，讀出相應(yīng)

5、的情感，教師可范讀。課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。例如：女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她。相關(guān)的細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒任性的哭鬧媽媽對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是虛偽和應(yīng)付的；不經(jīng)意間傷害過咪咪喬。相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。以文本為依據(jù)，理解和體會(huì)課文人物的內(nèi)心世界。拉近與課文人物的距離，體會(huì)人物情感。培養(yǎng)有理有據(jù)地闡明自己觀點(diǎn)的能力。四、課堂小結(jié)。我們從“我”

6、的口中知道了咪咪喬就是女兒的“寶寶”，倍受女兒的關(guān)愛，而“我”和丈夫只是在遷就附和女兒，并不把咪咪喬當(dāng)作一個(gè)有生命和人權(quán)的孩子來看待，甚至傷害了咪咪喬，給女兒帶來了巨大的痛苦。接下來小女兒和她的咪咪喬又會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴣韺W(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們還記得小女孩和她的咪咪喬嗎？因?yàn)槭裁词滦∨⑻貏e傷心，以至睡夢(mèng)中滿是淚痕?(教師要適當(dāng)引導(dǎo)：多年來小女兒一直深愛著她的咪咪喬，她把咪咪喬當(dāng)作自己的“寶寶”，在女兒眼中咪咪喬是有生命和人權(quán)的。但“我”和丈夫并不尊重，不理解女兒的這種情感，就覺得咪咪喬是個(gè)布娃娃，不尊重咪咪喬甚至傷害了它，也傷害了女兒，因此女兒特別傷心。這些內(nèi)容

7、我們是從“我”的回憶即文章的插敘部分知道的，接下來咪咪喬又有怎樣的驚險(xiǎn)經(jīng)歷呢？我們接著學(xué)習(xí)。)【設(shè)計(jì)理念】：及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)在發(fā)生的故事，關(guān)注故事細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。1、教師有感情的讀有關(guān)咪咪喬身處險(xiǎn)境的段落。此時(shí)咪咪喬處境十分危險(xiǎn)，咪咪喬又是怎樣化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安的？同學(xué)們接著讀下面的內(nèi)容，把最感動(dòng)你的地方找出來，然后分組交流一下，你從這些句子中感受到什么？【設(shè)計(jì)理念】：教師的有感情讀很自然地把學(xué)生帶入文本情境中，激起學(xué)生探求新知的興趣。同時(shí)以文本為依據(jù)，理解、體會(huì)交警這個(gè)人物的內(nèi)心世界，拉近學(xué)生與文本的距

8、離，體會(huì)人物情感，也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及有理有據(jù)闡明自己觀點(diǎn)的能力。2、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示細(xì)節(jié)描寫：A.拾了起來不，抱了起來。（讓學(xué)生試著做做，從“抱”字體會(huì)交警動(dòng)作輕柔，小心翼翼，他把咪咪喬當(dāng)作一個(gè)有生命的人來看待，充滿尊重這也是對(duì)女孩的尊重。）B.他立正，舉手敬禮。（引導(dǎo)學(xué)生理解交警給予女孩和她的咪咪喬成人一樣的尊重和理解。）C.指導(dǎo)學(xué)生朗讀細(xì)節(jié)部分，朗讀時(shí)要讀出對(duì)人物的理解，讀出相應(yīng)的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描寫，是為塑造人物形象服務(wù)的。為了讓學(xué)生更好體會(huì)交警的內(nèi)心情感。3、此時(shí)女孩從交警手中接過咪咪喬，他會(huì)說些

9、什么？4、讓學(xué)生談?wù)摻痪赃@樣做的原因？?jī)H僅是因?yàn)橄矚g女孩和咪咪喬嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的善良，富有愛心，以致交警也給予了女孩及咪咪喬成人一樣的尊重。5、此時(shí)，我呢？我沒在女兒身邊，沒有感受到女兒對(duì)咪咪喬的那份擔(dān)心，沒有聽到女兒的嘶喊嗎？你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】以反問的形式提問更能激起學(xué)生對(duì)人物的理解，母親不理解女兒，不尊重咪咪喬。這與交警的行為形成鮮明對(duì)比，于是“我”的情感發(fā)生了變化。6、此時(shí)，“我”面對(duì)交警給予女兒和咪咪喬的理解尊重，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？（慚愧、內(nèi)疚）為什么？看到“我”接納了咪咪喬，同學(xué)們你們高興嗎？【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生的情感受到感染和熏陶。三、評(píng)價(jià)人物，評(píng)點(diǎn)題目，升華情感。1、你們覺得這是一個(gè)怎樣的媽媽？2、題目是否可以改成“布娃娃咪咪喬”？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過交流與傾聽，使每個(gè)人都從同伴那里獲取信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)人的情感和認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)課文的理解認(rèn)識(shí)。四、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，拓展思維 。進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感到慚愧。