演講與口才期末論文

1、學(xué)口才與演講有感 - 電子工程學(xué)院 A1111 班饒明武摘要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求大幅度的提升，教育的市場(chǎng)化使得大學(xué)教育從育人成才變成“商品的輸出地" ，學(xué)生未得到良好的真正的教育，總體的學(xué)生素質(zhì)趨于低下 , 提升學(xué)生素質(zhì)能力是大學(xué)課程教學(xué)的主要目的， 做為公共課的“演講與口才”,在課程定位上應(yīng)以拓展專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)面為主，課程設(shè)計(jì)以實(shí)操為主線,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演與說(shuō)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和培養(yǎng)良好的思想品德！關(guān)鍵詞 大學(xué)教育拓展知識(shí) 提升素質(zhì)培養(yǎng)品德論文正文1 課程設(shè)置的重要性大學(xué)教育堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能型人才，這也是高等教育大眾化最

2、為人所接受的重要特征。同時(shí)，大學(xué)教育的主體是人，因而又“體現(xiàn)為承載著滿(mǎn)足個(gè)性需求， 是促進(jìn)以形象思維為主的具有另類(lèi)智力特點(diǎn)的青少年成才的教育?！奔赐ǔＫf(shuō)的素質(zhì)能力提升。在現(xiàn)階段，大學(xué)公共課程的開(kāi)設(shè)越來(lái)越豐富， 目的就是為了增加人才培養(yǎng)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)性以外的素質(zhì)拓展能力， 以 及通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)以外能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境， 從而得到社會(huì)的I 1. i 、 rRM當(dāng)代社會(huì)中全國(guó)人均素質(zhì)水平處于低下階段， 而教育恰恰是解決該弊端并提高素質(zhì)能力的一種良好的選擇。 大學(xué)作為一個(gè)高水準(zhǔn)的教育平臺(tái)， 其所融入的不只是專(zhuān)業(yè)技能和科技研發(fā)， 更重要的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)， 加大力度實(shí)施人文教育才是之根本

3、。 因?yàn)樯鐣?huì)是由許許多多的不同民族， 不同階層， 不同年齡的個(gè)體組成， 個(gè)體的素質(zhì)的好壞直接影響著整個(gè)社會(huì)環(huán)境是否和諧， 國(guó)家是否發(fā)展.因此，大學(xué)教育在素質(zhì)教育中 ,綜合人文教育課程“演講與口才"具有極其的重要性。有句話(huà)說(shuō)的非常好： “一個(gè)人敢說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)，還不等于有口才，正如一個(gè)人會(huì)騎自行車(chē)還不是藝術(shù)一樣， 只有雜技演員嫻熟的騎車(chē)表演才稱(chēng)得上藝術(shù)。 演講上是一種綜合藝術(shù),要真正掌握這種藝術(shù),并非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動(dòng)作、面部表情和儀表禮節(jié)，控場(chǎng)、應(yīng)變的方法,即興說(shuō)話(huà)的訣竅，論辯的藝術(shù),對(duì)話(huà)的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐，對(duì)演講的技

4、巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用” .中國(guó)著名的勵(lì)志演講家皺越老師這樣說(shuō)道:一個(gè)人如果不會(huì)說(shuō)話(huà)（口才） ，不會(huì)尊重他人，那么這個(gè)人是不會(huì)有人和他合作， 不會(huì)和他交朋友， 也就是說(shuō)這個(gè)人的生活已經(jīng)失去了活著的意義.在這方面上講,有人會(huì)說(shuō)演講很簡(jiǎn)單，能說(shuō)話(huà)而且敢上去說(shuō)就行.正因如此,這樣的人注定一開(kāi)始便會(huì)遭遇巨大的挫折,嚴(yán)重的直接影響著一生。 那“演講與口才 “這門(mén)課程的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了?？诓攀且婚T(mén)藝術(shù),不是每個(gè)人一出生就能能說(shuō)會(huì)道，運(yùn)籌帷幄的。一個(gè)人可以在社會(huì)上歷經(jīng)千心萬(wàn)苦使自己磨練出優(yōu)良的口才,但這是很少有人做到 ,這也就是為什么沒(méi)有受過(guò)教育的人基本上會(huì)一輩子被受過(guò)教育的人踩在腳下的原因吧！而目前作為

5、大學(xué)生的我們 ,擁有良好的教育資源，可想而知每個(gè)人是不愿讓自己畢業(yè)后在社會(huì)上先經(jīng)歷種種的磨練后是自己變得成穩(wěn)起來(lái)， 而這門(mén)課程恰恰是解決了許許多多同學(xué)不會(huì)如何利用語(yǔ)言的弊端！ 正因?yàn)槿绱耍?良好的素質(zhì)教育灌輸可以在這個(gè)課程的平臺(tái)上盡情的揮發(fā)！ 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何演講， 如何讓自己擁有良好的口才， 在走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的那一刻， 身上所融入的不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí),更多的是學(xué)會(huì)了如何做人,帶著良好的素質(zhì)讓社會(huì)所接受。2 課程內(nèi)容的豐富性教學(xué)模式?jīng)]有一成不變的 ,但每位老師都應(yīng)要有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。在公共課的演講與口才中遵循： 理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合、 教學(xué)做一體化原則； 注重有序性和漸進(jìn)性;強(qiáng)調(diào)可操作性,即理論知

6、識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能的傳授、理解、融會(huì)、貫通和課堂知識(shí)能夠活學(xué)活用。本學(xué)期共18 周，而“口才與演講"該課程共 18 節(jié)，所以時(shí)間不是很充裕,但重要的是該課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具有娛樂(lè)性，挑戰(zhàn)性，豐富性的課程。如本期課程設(shè)計(jì)有：演講的類(lèi)型，演講的作用與價(jià)值，演講的主體與客體，演講中的心理訓(xùn)練，口語(yǔ)的作用與訓(xùn)練，生活中口才的模擬訓(xùn)練等等。每一個(gè)課程期間， 都有不同的課堂主題， 每一個(gè)主題都有不同練習(xí)方法， 每一種方法都針對(duì)著提升對(duì)課程學(xué)習(xí)的難度。 口才與演講這門(mén)課程學(xué)的不只是單純的理論知識(shí)， 更多的是把理論作為一個(gè)基石 ,利用做好的鋪墊把政治， 歷史,地理，哲學(xué)等等作為主題，以學(xué)生為主角對(duì)該

7、不同的主題進(jìn)行深入的探討,而學(xué)識(shí)淵博老師作為評(píng)委并給與學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生很快的得到提升。當(dāng)然課程內(nèi)容定位可以根據(jù)所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生進(jìn)行。 因?yàn)椴煌膶?zhuān)業(yè)對(duì)不同課題有著不同了解，如工科的會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)這方面的主題會(huì)有相對(duì)比較深的了解，同理文科的會(huì)對(duì)人文社科比較的了解， 這樣工科和文科的形成了一個(gè)互補(bǔ)性的教學(xué)方式。 “演講與口才”從以下三方面進(jìn)行定位構(gòu)架：一是從開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)課程,大學(xué)人才培養(yǎng)的制定目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“一人為本”型高素質(zhì)高技能人才，同時(shí)在非本專(zhuān)業(yè)類(lèi)中開(kāi)設(shè)“演講與口才”符合“多能"化導(dǎo)向要求.二是課程的性質(zhì)確定為公共基礎(chǔ)課， 強(qiáng)調(diào)輔助關(guān)系 .三是課程的知識(shí)內(nèi)容與地

8、位作用，該課程要提高學(xué)生的口頭表達(dá)技能，增強(qiáng)學(xué)生自信心,因此實(shí)用性強(qiáng)，許多非本專(zhuān)業(yè)增設(shè)了此課。3 學(xué)習(xí)該課程對(duì)我的感悟?qū)W習(xí)“演講與口才”這門(mén)課程并非是偶然，第一次接觸演講的實(shí)在網(wǎng)絡(luò)上，那是零八年在一個(gè)網(wǎng)上看到了中國(guó)著名的勵(lì)志演講大師皺越老師在遼寧松原實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行的一場(chǎng)感恩演講， 也許在那個(gè)時(shí)候那個(gè)演講視頻側(cè)底的改變了我， 從一個(gè)放蕩不羈,對(duì)父母極其厭惡，輕狂的我成了一個(gè)懂事的孩子.以前不自信讓人看不起的我現(xiàn)在自信滿(mǎn)腹而且處處給與他人自信和鼓勵(lì)。從那時(shí)起“演講"就深深地印烙在我的腦海里， 初次選擇是對(duì)該課程充滿(mǎn)好奇和迫切讓自己學(xué)會(huì)如何去擁有口才而去的.結(jié)果沒(méi)有讓我失望，課堂中我想到的都

9、借此機(jī)會(huì)在課堂中盡情揮灑，可以讓大家知道我的想法，同時(shí)可以讓老師給與我建議，演講是一門(mén)藝術(shù)，口才是一門(mén)學(xué)問(wèn) ,在生活中，每個(gè)人都會(huì)與不同的人交流，然而那樣的交流不會(huì)有太多的進(jìn)步， 沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性， 科學(xué)性的培訓(xùn)， 站在演講臺(tái)上那只會(huì)給自己帶來(lái)更多的挫敗感， 說(shuō)話(huà)中語(yǔ)言會(huì)說(shuō)的不正確，不自然， 更重要的是沒(méi)有感情的投入， 因?yàn)檠葜v如果沒(méi)有打動(dòng)自己的話(huà)怎么去打動(dòng)觀眾， 怎樣使得觀眾激情澎湃起來(lái)。 從課堂上學(xué)的知識(shí)中印象比較深刻之一的是在語(yǔ)言表達(dá)方面，演講中想表達(dá)的并不只是言語(yǔ)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)的表達(dá)可以有文字，面部表情,肢體動(dòng)作等等.理論上知識(shí)的教導(dǎo)就僅僅這些，在看來(lái)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作中真正實(shí)施起來(lái)并不是那么的簡(jiǎn)單

10、,不間斷的去實(shí)踐才是真正的方法也許要說(shuō)的真的要學(xué)的那就是知識(shí)的儲(chǔ)備和演講的心理控制了， 知識(shí)的儲(chǔ)備不是一早一夕就能夠完成的事情， 不得不承認(rèn)， 這必須得經(jīng)歷許許多多的失敗的事情才能夠磨練出來(lái)的 , 因?yàn)槭槌晒χ?。而心理控制可以說(shuō)是演講控場(chǎng),那要控場(chǎng)首先得控制住自己，在一開(kāi)始演講之前，先觀看觀眾的情緒和認(rèn)清演講的主題適合哪種情緒和氛圍，在縱多的演講開(kāi)場(chǎng)中一般以及其動(dòng)感的音樂(lè)和主講者對(duì)觀眾的激情鼓勵(lì)的方式進(jìn)行， 之后的便是演講的內(nèi)容。 當(dāng)然過(guò)程中角色的交換，總場(chǎng)高潮氣氛的起起落落是必須經(jīng)過(guò)的手段。 說(shuō)到這里， 可以知道世界勵(lì)志大師約翰庫(kù)維斯一上臺(tái)便開(kāi)始告訴人們“世界上沒(méi)有是不可能的事情”頓時(shí)使得