2019年最新外研版九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期全冊(cè)教案

1、Module 1 Wonders of the worldUnit 1 It's more than 2, 000 years old.【教學(xué)目標(biāo)】詞匯man-made natural , wonder, discussion , eastern , through , loud , opinion ,electricity句型1 .Let's callWonders of the World and join in the discussion.2. I think natural wonders are moreinteresting than man-made ones.

2、3. I've never seen it, so I'm not sure I agree with you.4. It's about l, 700 metres wide and 100 metres high.5. Now, who'd like to call first?重點(diǎn)難點(diǎn)1.本單元詞匯和句型。2.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)?！窘虒W(xué)思路】本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一模塊中的第一單元，通過提供必要的圖片、背景等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的語(yǔ)言氛圍。首先，學(xué)生們剛剛假期歸來(lái)，通過詢問他們“假期去過哪里？” “在那兒

3、做過什么？ ”和“新學(xué)期的打算是什么？”導(dǎo)入新課。以學(xué)生感興趣的話題開篇，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師并未對(duì)書上的圖片進(jìn)行討論，而是從 自然景觀和人造景觀談起，幫助學(xué)生為第一部分的聽力做了充分的準(zhǔn)備，使得他們?cè)诼爼r(shí) 能快速地抓住細(xì)節(jié)成為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】黑板，錄音機(jī)，單詞卡片，教學(xué)圖片，多媒體，配套的資料，配套的鞏固練習(xí)冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】Step 1 Warming up & Leading in1 .師生問候。2 .師生對(duì)話，談?wù)摷倨谏睢Ｈ纾盒聦W(xué)期開始，學(xué)生又見面了。教師給幾分鐘的時(shí)間讓他們談?wù)摷倨诘纳詈蛯?duì)新學(xué)期的展望。T： Boys and girls , new t

4、erm is coming.What did you do during the summervacation ? Where did you go ? Let's talk about them.The teacher asks some students to talk about their summer vacations and gives some help if necessary.T： OK.Everyone had a good time on vacation.What are your new term's resolutions?(弓 I 導(dǎo)學(xué)生回答：I

5、'm going to get good grades.)活動(dòng)小結(jié)：新學(xué)期開始，教師通過讓學(xué)生自由談?wù)摷倨谏詈托聦W(xué)期的計(jì)劃導(dǎo)入新課， 活躍了課堂氣氛，也能讓學(xué)生比較迅速地進(jìn)入到課堂狀態(tài)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從 而消除了第一節(jié)課的緊張感。Step 2 Presentation & Practice1. Listening and vocabulary。-2)(1)教師首先向?qū)W生提問，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于中國(guó)的偉大奇觀，引出The Great Wall , TheTerracotta Army , The Three Gorges Dam等等。教師依次出示關(guān)于這些偉大奇觀的圖片或

6、者播放視頻，讓學(xué)生感受這些奇觀的偉大之處，感受祖國(guó)的大好河山。(2)最后讓學(xué)生對(duì)以上的偉大奇觀進(jìn)行分類，并提出分類的標(biāo)準(zhǔn)：natural , man-madeancient , modern o(3)教師對(duì)于涉及的單詞和詞組進(jìn)行講解和操練。army軍隊(duì)；陸軍；團(tuán)體；野戰(zhàn)軍，復(fù)數(shù)形式為 armies。natural形容詞，意為“自然的"，名詞形式為nature 。man-made作形容詞用，就是“人造的(非自然的)”意思，man為名詞，修飾后面的made(形容詞)，要用連字符“一”。ancient , modern兩個(gè)詞互為反義詞，均為形容詞，ancient古代的；modern現(xiàn)代的。

7、 wonderadj.奇妙的；欽佩的；遠(yuǎn)超過預(yù)期的n.驚奇；奇觀；奇人；奇跡vt.對(duì)感到好奇；驚奇；感到詫異；想弄明白(4)教師分別拿出關(guān)于The Terracotta Army , The Three Gorges Dam , The Giant'sCauseway, Victoria Falls 的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，說(shuō)出英文名字，對(duì)這些中外的偉大奇跡 進(jìn)行認(rèn)識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生完成活動(dòng)1。(5)教師讓學(xué)生看教材上活動(dòng)1、2中的圖片，完成活動(dòng) 2的問題。2. Listening and vocabulary(3)(1)教師先播放錄音，讓學(xué)生聽錄音思考下面幾個(gè)問題：Q1: Are na

8、tural wonders more interesting than man-made ones ? Why?Q2： Is the Giant's Causeway a natural wonder?Q3: Can you tell me something about the Giant's Causeway, Victoria Fallsthe Terracotta Army and the Three Gorges Dam?Q4： Is Victoria Falls a man-made wonder?Q5: What man-made wonders are ment

9、ioned in the dialogue?(2)教師讓學(xué)生簡(jiǎn)略回答后，再次播放錄音，和學(xué)生一起驗(yàn)證答案。(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)。discussion名詞，"討論"，動(dòng)詞形式為 discuss 。eastern形容詞，“東方的”，可作定語(yǔ)。 That sounds great , though I think Victoria Falls in Africa is even more fantastic.a. sound為系動(dòng)詞，意為“聽起來(lái)”，后面可以直接跟形容詞作表語(yǔ)。b. though的用法：它可以放在句首，也可以放在句末，用作連詞，表示“雖然”；用

10、 作副詞的時(shí)候，表示“可是”，一般置于句末。But in my opinion , man-made wonders are more exciting than natural ones.in my opinion = from my perspective = in my view = personally ”我認(rèn)為，在我看 來(lái)"。morethan"比更:more用來(lái)表示比較級(jí)。Now who'd like to call first?would like sb to do sth想讓某人去做某事(4)教師再次播放錄音，讓學(xué)生再次聽錄音。讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，注意重

11、要單詞的語(yǔ)音 和語(yǔ)調(diào)。對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋⒁忾L(zhǎng)句子的斷句和連讀，讓學(xué)生跟讀幾遍。教師播放錄音的時(shí)候，注意是一句一句的播放，讓學(xué)生來(lái)試著跟讀。最后讓學(xué)生四人一組， 分角色朗讀對(duì)話。(5)在學(xué)生表演完對(duì)話后，教師讀句子，讓學(xué)生集體回答句子對(duì)錯(cuò)。c. Tony thinks the Giant's Causeway is the largest natural wonder.d. Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant's Causeway.e. Betty and Daming

12、are more interested in man-made wonders.f. For Daming, the Three Gorges Damis more fantastic than the Terracotta Army.3. Listening and vocabulary(45)(1)教師提出活動(dòng)4的四個(gè)問題讓學(xué)生依次回答。待學(xué)生回答完畢后，教師還可以拓展 出更多的問題讓學(xué)生根據(jù)所了解的情況進(jìn)行回答。最后讓四名學(xué)生分別就“ The TerracottaArmy, The Three Gorges Dam , The Giant's Causeway.Victoria

13、Falls ”四個(gè)偉大的奇觀 做匯報(bào)。(2)教師先讓學(xué)生自己完成活動(dòng)5,用給出的單詞完成句子，最后和學(xué)生一起核對(duì)答案?；顒?dòng)小結(jié)：通過回答問題和完成活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step 3 Pronunciation & Speaking1. Listen and mark the pauses.(1)教師播放錄音，讓學(xué)生自己聽句子，邊聽句子，邊在書上標(biāo)出停頓的地方。(2)讓學(xué)生再聽一遍錄音，邊聽邊跟讀句子，并注意停頓。(3)教師再次播放活動(dòng)3的對(duì)話，讓學(xué)生感受句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓，感受英語(yǔ)讀句的獨(dú)特的韻律，讓學(xué)生慢慢能感受到英語(yǔ)讀句的停頓習(xí)慣。2. Work in pairs

14、.Make a list of wonders of the world.Say which one you would like to visit and why.(1)教師提出問題，讓學(xué)生四人一組分別討論，說(shuō)說(shuō)自己最想?yún)⒂^的偉大奇觀是什么， 說(shuō)說(shuō)它有哪些有趣的地方，為什么吸引你。(2)教師讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)1 5,總結(jié)出描述偉大奇觀需要用到的形容詞和句型。形容詞： natural , modern, interesting , fantastic , great , man-made ancient , huge, wonderful , beautiful句型： Which wonder o

15、f the world would you like to visit?I'd like to because I think In my opinion , I'm not sure I agree with you.(3)教師最后選學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)?；顒?dòng)小結(jié)：通過讓學(xué)生歸納句式和詞匯，最后利用這些句式和詞匯進(jìn)行語(yǔ)言輸出，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。Step 4 Homework1. Memorize the words , main phrases and sentences in this unit.2. Make a survey about your parents wh

16、at great wonders they would like to visit most.3. Finish all the relevant exercises.【板書設(shè)計(jì)】Unit 1 It's more than 2, 000 years old.Main phrases :join in , agree with , most of, on the eastern coast , in one's opinion , more than , at the top , millions of , be interested inMain sentences :1. I

17、 think natural wonders are more interesting than man-made ones.2. I've never seen it , so I'm not sure I agree with you.3. It's about 1, 700 metres wide and 100 metres high.4. You can hear the loud noise a few kilometres away.5. Now, who'd like to call first?Unit 2 The Grand Canyon w

18、as not just big.【教學(xué)目標(biāo)】詞匯sky, grey , go throughfall away , silver,path , beside , reply , silent , sign , shine , below, ,stream , nearly , on top of , canyon, remain句型1 .When I arrived , it was early morning and it was raining.2. I got out of the car, went through a gate and walked along a darkpath.

19、3. There was nothing to see, but I knew it was there.4. If you put the two tallest buildings in the world on top of each other at the bottom of the canyon, they still would not reach the top.重點(diǎn)難點(diǎn)1.本單元詞匯和句型。2.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)?！窘虒W(xué)思路】本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一模塊中的第二單元，通過提供必要的詞匯、背景等為學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)全新的語(yǔ)言氛圍

20、。因此，讓學(xué)生用所給的單詞討論自己所知道的令人嘆為觀止的景 觀能激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并利用幻燈片放映有關(guān)自然景觀的圖片，再通過 讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容完成 3、4部分的練習(xí)，從而使其更好地掌握閱讀部分內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】黑板，錄音機(jī)，多媒體，教學(xué)圖片，閱讀材料.教學(xué)課件，單詞卡片，鞏固小練習(xí)等 等?！窘虒W(xué)過程】Step 1 Warming up & Leading in1 .師生問候。2 .教師讓幾名學(xué)生做報(bào)告，來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于他們調(diào)查自己的父母最想去游覽世界上哪些偉大奇觀的情況。并說(shuō)出他們父母的理由。如：My father would like to visit the Great

21、Wall because he thinks it is the mostwonderful wonder in the world.It is the symbol of China.It is the greatest man-made wonder of hardworking Chinese people My mother is interested in the Three Gorges Dam, because she thinks 活動(dòng)小結(jié)：通過讓學(xué)生做報(bào)告，為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 2 Presentation & Practice1. Reading and

22、 vocabulary。-2)(1)教師在黑板上列出活動(dòng)l中的單詞。(2)教師讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撘粋€(gè)他們感興趣的自然奇觀，并用上述的單詞完成對(duì)話。學(xué)生在討論的過程中，可以隨時(shí)用筆寫下長(zhǎng)的句子備用。(3)教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片，嘗試著用學(xué)過的描述性形容詞對(duì)The Grand Canyon進(jìn)行描述，最后讓學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)。(4)教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)閱讀短文中出現(xiàn)的詞匯和句型。beside prep.在旁邊 (=near to/next to)There is a lamp beside the bed.床的旁邊有一盞燈。below表示"在下面”的意思時(shí)，指處于比某物低的位置，不一定

23、在某物的正下方。它的反義詞是 above。nearly 副詞(almost , very nearly),表示“幾乎、差不多”。remain用作連系動(dòng)詞，指某人或某事物仍保持某種狀態(tài)，意為“仍然；依舊”，“留;呆；住；待”，后面可接名詞、代詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、分詞作表語(yǔ)。用作不及物動(dòng)詞，意思是“剩下；剩余；遺留”，此時(shí)不能用進(jìn)行時(shí)態(tài)，也沒有被動(dòng) 語(yǔ)態(tài)。有關(guān)look的動(dòng)詞詞組：look across( 掃視；調(diào)查，分析，研究 ),look over( 從上面看過去；查看，細(xì)看 ),look down(向下看；看不起),look like(看起來(lái)像)。 When I arrived , it w

24、as early morning and it was raining.此句中含有一個(gè)過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。通常與when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。There was nothing to see , but I knew it was there.雖然什么者B看不至U,但是我知道它就在那里。本句中含有but,作并列連詞用，表示前后轉(zhuǎn)折關(guān)系。所以如果句子中有了but,則不能出現(xiàn)表主從關(guān)系的 although 。 You'll get there in five minutes.本句含有一般將來(lái)時(shí)，“in five minutes ”是表將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)，意思為“五分鐘

25、后”。(5)教師播放閱讀文章部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音，并標(biāo)出自己發(fā)音與錄音不同的 單詞。2. Reading and vocabulary(34)(1)Choose the correct answer.讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng) 2中的文章，兩人或幾人一組進(jìn)行討論活動(dòng)3中的題目，選出正確的答案。最后讓23名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(2)Complete the passage with the words in the box.讓學(xué)生讀短文了解短文的大概意思。了解這段文字是講關(guān)于The Grand Canyon的一些信息，根據(jù)活動(dòng) 2中的閱讀短文，參考所給的單詞，完成短文填空。完成后讓學(xué)生自讀一 遍?？纯?/p>

26、整篇短文是否順暢。學(xué)習(xí)完閱讀短文進(jìn)行短文填空就比較容易了。最后讓全體學(xué)生一起核對(duì)答案?；顒?dòng)小結(jié)：鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)的能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納能力。Step 3 Consolidation & Writing(56)1. Complete the table with facts about a natural or man-madewonder of the world.小組討論自然景觀和人造景觀的不同，并寫出自己感興趣的景觀，完成表格。在討論 景觀的同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的信息：name, location , interesting facts 。2. Write sentences a

27、nd describe how you felt when you visited the wonder.(1)根據(jù)活動(dòng)6中的提示，寫自己感興趣的景觀，描述自己參觀時(shí)的感受。(2)完成寫作后，教師讓學(xué)生兩人一組互改對(duì)方的作文，然后集體糾正作文中出現(xiàn)的錯(cuò) 誤。(3)最后教師讓幾名學(xué)生讀自己改后的作文，看看誰(shuí)的作文寫得最好?；顒?dòng)小結(jié)：通過討論，能更好地確定所寫景觀的相關(guān)內(nèi)容。最后進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生 的寫作能力。Step 4 Homework1. Write a passage and use the sentences you have written in Activity 6 to help

28、you.2. Memorize the words , main phrases and sentences in this unit.3. Finish all the relevant exercises.【板書設(shè)計(jì)】Unit 2 The Grand Canyon was not just big.Main phrases :get out of, go through , look over , far below me, fallaway, look down, on topof, at the bottom of , look likeMain sentences :1. When

29、I arrived , it was early morning and it was raining.2. I got out of the car , went through a gate and walked along a dark path.3. There was nothing to see , but I knew it was there.5. I looked over them4. You'll get there in five minutes.,but it was silent and there was no sign of it.Unit 3 Lang

30、uage in use【教學(xué)目標(biāo)】詞匯have gone to , have been to , do an interview, at the end of, be afraidof, agree with , at the bottom of, go through , look forward to , more than , millions of , in height , because of句型1.She has gone to the Great Wall.2. She has been to the Great Wall.重點(diǎn)難點(diǎn)2.1.復(fù)習(xí)本模塊的詞匯和句型。復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)

31、、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。【教學(xué)思路】本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一模塊中的第三單元。首先，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和提高學(xué) 生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生以小組的形式復(fù)習(xí)六種時(shí)態(tài)的用法及句型。然后，利用多 媒體和對(duì)話等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用本模塊所學(xué)的重 要詞匯的正確形式補(bǔ)全句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板，錄音機(jī)，多媒體，教學(xué)圖片，鞏固練習(xí)的幻燈片等等。【教學(xué)過程】Step 1 Warming up & Leading in1 .師生問候。2 .利用圖片或多媒體，分小組展示并復(fù)習(xí)六種時(shí)態(tài)的句型及用法。利用多媒體呈現(xiàn)含有六種時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生

32、翻譯。(1)I visited the Giant's Causeway two years ago.(2)It produces electricity for millions of people in China.(3)I've never seen it , so I'm not sure I agree with you.(4)I looked into the east the sky was becoming grey.(5)You'll get there in five minutes.(6)Am I going the right way?活

33、動(dòng)小結(jié)：通過圖片，形象地區(qū)分六種時(shí)態(tài)的句型及用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 2 Presentation & Practice1. Language practice。-3)(1)教師讓學(xué)生看活動(dòng)l中的第一組句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的不同。a. I often play basketball.(一般現(xiàn)在時(shí))b. I am playing basketball now.( 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))一般現(xiàn)在時(shí)：表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài)或者動(dòng)作(有時(shí)間規(guī)律發(fā)生的事件 )的一種狀態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí) 間是“現(xiàn)在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在

34、進(jìn)行中”。所謂“正在進(jìn)行中”，是指在談到這 件事的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作還在進(jìn)行中。至于它是什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)，不是 我們關(guān)心的。所以“正在進(jìn)行時(shí)”的事件，可能發(fā)生幾年了，也可能只有幾分鐘?！叭栽?進(jìn)行中”是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的關(guān)鍵所在。它是一件持續(xù)進(jìn)行的事情。(2)教師再讓學(xué)生看第二組句子的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)他們的判斷依據(jù)。a. She has gone to the Great Wall.b. She has been to the Great Wall.“has/have gone to " 和 "has/have been to " 的區(qū)另k " ha

35、ve/has gone to ” 去了， 說(shuō)明是去了某地；"have/has been to ”去過，說(shuō)明某人去過某地，而現(xiàn)在已回來(lái)或在說(shuō) 話地。c. )教師讓學(xué)生觀察第三組句子，說(shuō)出時(shí)間狀語(yǔ)和時(shí)態(tài)的不同。a. They had an English class yesterday.b. They were having an English class at nine o'clock yesterday morning.一般過去時(shí)：一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動(dòng)作或單純敘述過去的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。過去時(shí)常與具體時(shí)間狀語(yǔ)連用，a句中有時(shí)間狀語(yǔ)“ yesterday "

36、，很明顯能判斷出是一般過去時(shí)。過去進(jìn)行時(shí)：過去進(jìn)行時(shí)表示過去某時(shí)某刻正在進(jìn)行的動(dòng)作(不強(qiáng)調(diào)是否完成)°b句中有時(shí)間狀語(yǔ)"at nine o'clock yesterday morning ; 說(shuō)明是時(shí)間點(diǎn)，能判斷出是過去進(jìn) 行時(shí)。c. )教師讓學(xué)生再看第四組句子的區(qū)別，舉出幾個(gè)相似的例句。a. He is doing an interview.(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))b. He has done an interview現(xiàn)在完成時(shí) )現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí) 間是“現(xiàn)在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。所謂“正在進(jìn)行中”，是

37、指在談到這件事的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作還在進(jìn)行中。至于它是什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)，不是我們關(guān)心的。所以“正在進(jìn)行時(shí)”的事件，可能發(fā)生幾年了，也可能只有幾分鐘。仍在進(jìn)行中是“正在進(jìn)行時(shí)”的關(guān)鍵所在。它是一件持續(xù)進(jìn)行的事情?，F(xiàn)在完成時(shí)：現(xiàn)在完成時(shí)表示到說(shuō)話時(shí)為止（或到現(xiàn)在為止）已經(jīng)發(fā)生或完成了 （不一定結(jié)束）的動(dòng)作或狀態(tài)。過去某一時(shí)間開始并一直持續(xù)到現(xiàn)在并且有可能還會(huì)持續(xù)的動(dòng)作或狀O（5）教師先讓學(xué)生讀第五組句子，兩人一組討論句子的差別。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的差 別。a. We are drawing a picture of Victoria Falls now.（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) ）b. We wi

38、ll draw a picture of Victoria Falls.（一般將來(lái)時(shí)）一般將來(lái)時(shí)：一般將來(lái)時(shí)表示將來(lái)某一時(shí)刻發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，或?qū)?lái)某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)，常常和表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。如：tomorrow（明天），nextweek（下周），in the future（將來(lái)）等。一般將來(lái)時(shí)由"助動(dòng)詞 shall（第一人稱），will（第 二、三人稱）+動(dòng)詞原形”構(gòu)成。美國(guó)英語(yǔ)則不管什么人稱， 一律用“will ”。另外“be going to ”也可以表示一般將來(lái)時(shí)。（6）教師讓學(xué)生完成活動(dòng)2和3,鞏固對(duì)六種語(yǔ)法的理解?；顒?dòng) 2和活動(dòng)3先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成

39、，然后小組討論，對(duì)于活動(dòng)2和活動(dòng)3中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)可以提出來(lái)一起討論，如果解決不了可以向教師提問。然后全班一起共同核對(duì)答案。2. Language practice（4 6）（1）教師讓學(xué)生兩人一組談?wù)摗澳阍?jīng)游覽過的世界上的偉大奇觀”，然后完成下列表格。Wonders of the world Whendid you visit it ?When will you visit it ?教師可以讓學(xué)生和其前后桌的學(xué)生互換表格，了解更多學(xué)生曾經(jīng)游覽過的世界奇觀, 了解更多關(guān)于世界奇觀的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)5和6,完成后一起核對(duì)答案。同時(shí)也完成了對(duì)第單元的詞匯的鞏固。(

40、3)對(duì)于活動(dòng)5和6中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，解決不了的提問教 師，最后全班一起解決。3. Language practice(7 8)(1)教師讓學(xué)生看7中的圖片，然后分別讓學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)剬?duì)這三幅圖片的認(rèn)識(shí)。(2)播放錄音，讓學(xué)生看圖片在書上給圖片標(biāo)號(hào)。然后教師分別再簡(jiǎn)略介紹一下這三幅 圖片： Mount Qomolangma, The Great Pyramid at Giza , The Empire State Building 。(3)教師再次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，完成活動(dòng)8中的表格填寫。教師提醒學(xué)生在聽音的過程中要注意從三個(gè)方面聽音。(4)教師第三次播放錄音，讓

41、學(xué)生核對(duì)答案。并且讀含有答案的句子。(5)最后讓三名學(xué)生根據(jù)活動(dòng)7,活動(dòng)8所給的信息，分別用自己的語(yǔ)言介紹：MountQomolangma The Empire State Building , The Great Pyramid at Giza 。4. Language practice(9)(1)教師讓學(xué)生兩人一組討論至少三個(gè)所游覽過或者所了解的世界上的奇觀。(2)學(xué)生討論完成后選幾組代表表演對(duì)話。(3)教師對(duì)表現(xiàn)好的小組予以表?yè)P(yáng)?；顒?dòng)小結(jié)：通過自由討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。Step 3 Module task : Make a poster about a wonder of the w

42、orld1 .教師讓學(xué)生四人一組，先讓學(xué)生決定要做的海報(bào)的內(nèi)容。2 .再讓學(xué)生盡量從各個(gè)渠道搜集海報(bào)要展示的奇觀的信息，內(nèi)容要涵蓋：Why should people visit the wonder?What will people see there?How can people get there?How much does it cost to visit the wonder?When is the best time to visit the wonder?Some information about the wonder.3 .最后再讓學(xué)生選擇一幅具有代表性的圖片貼在海報(bào)上。4

43、.教師讓學(xué)生把海報(bào)張貼到黑板上，讓學(xué)生集體投票選出制作最好的海報(bào)?；顒?dòng)小結(jié)：通過制作海報(bào).綜合學(xué)生所了解的信息，讓學(xué)生學(xué)以致用。Step 4 Homework1 .復(fù)習(xí)六種時(shí)態(tài)，完成配套練習(xí)。2 .課后讀 Around the world , 了解“Stonehenge”。3 .讓學(xué)生課后上網(wǎng)或者看書，來(lái)了解更多的世界上的偉大奇觀?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit 3 Language in useI visited the Giant's Causeway two years ago.It produces electricity for millions of people in China.

44、I've never seen it , so I'm not sure I agree with you.I looked to the east the sky was becoming grey.You'll get there in five minutes.Am I going the right way?Module 2 Public holidaysUnit 1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.【教學(xué)目標(biāo)】詞匯UK found , flag ,

45、vacation , take a vacation , season , as soon as, fourth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , twelfth , twentieth句型1. The First of October is China's National Day, isn't it , Lingling?2. The People's Republic of China was founded on 1st October 1949.3. While we're staying wit

46、h our friends, we're going to spend one dayin Qingdao.4. And my family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.重點(diǎn)難點(diǎn)1 .本單元詞匯和重點(diǎn)句子。2 .狀語(yǔ)從句（1）:時(shí)間狀語(yǔ)從句?！窘虒W(xué)思路】本單元的教學(xué)內(nèi)容是第二模塊中的第一單元，通過提供必要的詞匯、背景等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的語(yǔ)言氛圍。因此，教師并未讓學(xué)生對(duì)書上的圖片進(jìn)行討論，而是由“Labour Day”談起，幫助學(xué)生為第一部分有關(guān)勞動(dòng)節(jié)的聽力材料作充分的準(zhǔn)備，使得他們?cè)诼爼r(shí)快速

47、地抓住細(xì)節(jié)信息成為可能。通過介紹節(jié)日背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此引入聽力，順利地完 成了對(duì)特定的聽力信息的捕捉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】黑板，錄音機(jī)，卡片，多媒體等?！窘虒W(xué)過程】Step 1 Warming up1 .師生問候。2 .師生對(duì)話，談?wù)摴?jié)日。如：T： How many holidays do you know in China ? What are they?5 . (學(xué)生說(shuō)出自己知道的節(jié)假日)T： What are public holidays?S:活動(dòng)小結(jié)：通過讓學(xué)生自由談?wù)摴?jié)日導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生比較迅速地進(jìn)入到狀態(tài)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。Step 2 Presenta

48、tion1 .學(xué)習(xí)新單詞。根據(jù)教學(xué)圖片和單詞表上的音標(biāo)學(xué)習(xí)新詞，引出有關(guān)的知識(shí)。如：(1)學(xué)習(xí)新詞“旗，旗幟”時(shí)，用多媒體放映出我國(guó)的國(guó)旗，引出“ flag ”。(2)用多媒體展示出英國(guó)的旗幟，引出大不列顛聯(lián)合王國(guó)(英國(guó))。(3)由動(dòng)詞find “找到，發(fā)現(xiàn)”，引出其過去式“found”，但在此強(qiáng)調(diào)“found”為動(dòng) 詞，意為“創(chuàng)立，創(chuàng)建”。(4)由句子： There are four seasons in a year.弓I出新詞： season , 可數(shù)名詞 “季節(jié)”。(5)由基數(shù)詞“four , six , seven, ten“弓 I 出序數(shù)詞“fourth , sixth , sev

49、enth , tenth ”。(6)注意"eight , nine , twelve , twenty”變序數(shù)詞的變化形式為： eighth , ninth , twelfth , twentieth 。2.操練單詞。(1)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記單詞，然后把帶有單詞的卡片拿出來(lái)讓學(xué)生依次拼讀。(2)教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行單詞拼讀比賽?；顒?dòng)小結(jié)：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐呀?jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，通過拼讀音標(biāo)，再配上圖片，更能形象地記憶單詞。然后找?guī)酌麑W(xué)生分組比賽記單詞，以鞏固記憶。同時(shí)利用多種形式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。Step 3 Practice & Listening1

50、. Look at the picture and answer the questions.T： Let's look at the picture.What did you see?Let's describe it by answering the two questions.Q1： Which public holiday are people celebrating?Q2： When is this holiday in China?請(qǐng)幾名學(xué)生分別朗讀自己寫下的描述圖片的句子，然后讓其他學(xué)生判斷描述的句子是否準(zhǔn)確和有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。2. Complete the sent

51、ences , listen to the tape and check the answers.(1)讓學(xué)生回答中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)的勞動(dòng)節(jié)是什么時(shí)間。(2)教師播放教材上的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍錄音，然后提問學(xué)生關(guān)于錄音的具體內(nèi)容。(3)讓學(xué)生分組，參考示范給出每個(gè)答案的可能的問題的問法，看哪組學(xué)生給出的問題最多。活動(dòng)小結(jié)：通過聽力訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生聽的能力，也讓他們進(jìn)一步熟悉了勞動(dòng)節(jié)在三個(gè)國(guó)家的不同時(shí)間。Step 4 Reading1 . Let students listen to the dialogue and pay attention to the words' pronun

52、ciation.(1)教師播放對(duì)話部分的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，注意重要單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。(2)對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，注意長(zhǎng)句子的斷句和連讀，同時(shí)也讓學(xué)生跟讀幾遍。2. Let students translate the dialogue.教師讓學(xué)生四人為一組，給出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以組為單位來(lái)讀對(duì)話并對(duì)對(duì)話進(jìn)行逐句翻譯，教師確定每句的最佳翻譯。3. Act out the dialogue in Activity 3.教師選幾組學(xué)生分角色表演對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)小結(jié)：找?guī)捉M學(xué)生分角色表演這個(gè)對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)入到情境中，更好地理解課文。同時(shí)也鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

53、Step 5 Discussion & Consolidation1. Make a survey.(1)讓學(xué)生根據(jù)Activity3中的對(duì)話，兩人或多人一組進(jìn)行討論，并完成后面的表格。(2)然后，讓23名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果(可以以圖表的形式)。ChinaUSHolidayNational DayIndependence DayDateOctober 1stJuly 4thDurationThree daysOne dayWays of celebrationFlowers and national flags everywhereAll kinds of holidayactiviti

54、es & AmericanflagsYear the celebration startedOctober 1st ,1949July 4th.17772.Ask students to complete the sentences with the correct form of the wordsin the box.Then check the answers.Keys： (1)vacation (2)flags (3)founded (4)activities活動(dòng)小結(jié)：讓學(xué)生自己先做，然后再校正答案，使學(xué)生能更好地理解原句，靈活掌握 所學(xué)知識(shí)。Step 6 Pronunciat

55、ion & Speaking1 .讓學(xué)生聽Activity 5中材料學(xué)習(xí)序數(shù)詞的發(fā)音及構(gòu)成，讓學(xué)生一邊聽一邊跟讀。2 .在學(xué)會(huì)讀序數(shù)詞和月份的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)日期的讀法。活動(dòng)小結(jié)：本部分主要是教師提示，學(xué)生自讀，讓學(xué)生能很好地掌握日期的讀法。Step 7 Homework1. Present the Chinese public holidays to the whole class.2. Memorize the words , main phrases and sentences in this unit.3. Use expertly everyday English.【板書設(shè)計(jì)】U

56、nit 1My family always go somewhereinteresting as soon as the holiday begins.Main phrases :a three-day holiday , the end of, have one day off , all kinds of, take a vacation have a picnic , have great fun , watch sb play music, as soon asMain sentences :1. Our national day is Independence Day.It'

57、s on 4th July.2. we only have one day off.3. And my family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.Unit 2 We have celebrated the festival since the firstpioneers arrived in America.【教學(xué)目標(biāo)】詞匯among, speech , pioneer , grow , corn , following , lay , lay the table , dish , plenty , plenty of句型1.People make short speeches and givethanks for their food.2.We have celebrated the festival since the first pioneers from England