科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、新教材教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：水1 1 .水到哪里去了2 2 .水沸騰了3 3 .水結(jié)冰了4 4 .冰融化了5 5 .水能溶解多少物質(zhì)6 6 .加快溶解7 7 .混合與別離8 8 .它們發(fā)生了什么變化空氣1 1 .感受空氣2 2 .空氣能占據(jù)空間嗎3 3 .壓縮空氣4 4 .空氣有質(zhì)量嗎5 5 .一袋空氣的質(zhì)量是多少6 6 .我們來做二“熱氣球:7 7 .風(fēng)的成因8 8 .空氣和我們的生活天氣1 1 .我們關(guān)心天氣2 2 .熟悉氣溫計(jì)3 3 .測(cè)量氣溫|4 4 .測(cè)量降水量5 5 .觀測(cè)風(fēng)6 6 .觀察云一7 7 .整理我們的天氣日歷8 8 .天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的教科

2、版三年級(jí)上冊(cè)1.1?水到哪里去了?教學(xué)設(shè)計(jì)課題水到哪里去了單元1 1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3 3學(xué) 習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1 1、常溫下,水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去2 2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3 3、水和水蒸氣后相同點(diǎn)也扃小同點(diǎn)科學(xué)探索：1 1、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測(cè)水到哪里去了2 2、通過活動(dòng)體驗(yàn),研討影響水蒸發(fā)因素3 3、通過模擬實(shí)驗(yàn),感受水蒸發(fā)特點(diǎn),研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)會(huì)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1 1、2 2、3 3、常溫下,水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去蒸發(fā)是水的一種形態(tài)水和水蒸氣后相同點(diǎn)也扃小同點(diǎn)難點(diǎn)1 1、2 2、3 3、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測(cè)水到哪里去了通過活動(dòng)體驗(yàn),研討影響水蒸發(fā)因素通過模擬實(shí)驗(yàn)

3、,感受水蒸發(fā)特點(diǎn),研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片,聚焦問題：我們已經(jīng)知道水是一種液體,沒有固定的形狀,但有 f 的體積.水還可能有其他的形態(tài)嗎？學(xué)生猜測(cè)答復(fù)單刀直入,激發(fā)興趣講授新課一、探究 1 11 1、 試著解釋卜囹的現(xiàn)象,你認(rèn)為水到哪里去了(展示圖片)2 2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？教師點(diǎn)撥：在常溫下,水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā).3 3、教師小結(jié)? ?學(xué)生試著去解釋交流：跑到空氣里去了.學(xué)生答復(fù)：水-M-*/烝氣初步讓學(xué)生了解水蒸發(fā)是怎么回事去發(fā) TETE 水從液體變成體的現(xiàn)象.(展小小思圖)4 4、活動(dòng)體驗(yàn)(1)(

4、1)請(qǐng)做以下這些活動(dòng),體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是否一樣？手心向卜,手背向上對(duì)一只手吹氣甩動(dòng)一只手(2)(2)活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生依次做活動(dòng),并認(rèn)真體驗(yàn)通過體驗(yàn)活動(dòng),了解影晌烝發(fā)的因素活動(dòng)體驗(yàn)探究學(xué)生填寫活動(dòng)手心向卜,手背向上手冊(cè),并交流學(xué)生回憶、交流學(xué)生準(zhǔn)備工具材料學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象學(xué)生答復(fù)：加快烝發(fā)速度,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間學(xué)生答復(fù)：防止水蒸氣外逃,更好地進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生研討交流,填寫活動(dòng)例培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活現(xiàn)象的品質(zhì)通過模擬實(shí)驗(yàn),感受水蒸發(fā)特點(diǎn),研討水和水蒸氣的區(qū)別對(duì)一只手吹氣甩動(dòng)一只手(3)(3)教師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素液體的溫度液體的外表積液體表向上方空氣的流動(dòng)速度二、探索 2 2說一說我們

5、在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象？教師點(diǎn)撥：水洼的水會(huì)變干涸煮食物時(shí),鍋里的水越來越少晾干衣服吹干濕發(fā)三、探索 3:3:模擬實(shí)驗(yàn)1 1、導(dǎo)入用實(shí)驗(yàn)證實(shí)我們的解釋.2 2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3 3、實(shí)當(dāng) 111)1)(1)(1)實(shí)驗(yàn)過程向兩個(gè)大小相同的杯子里參加等量的水,標(biāo)出水的高度.用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口,并用橡皮筋固定.另一個(gè)小盍.把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置.2-32-3 天后,觀察兩個(gè)杯子中水量的變化.(2)(2)注息事項(xiàng)為什么要放到通風(fēng)和向陽(yáng)的地方？為什么要把其中一個(gè)杯口封??？(3)(3)研討 1 1怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生填

6、寫活動(dòng)手冊(cè)現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯教師點(diǎn)撥：封口水杯里的水根本沒少,由于水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了,由于水蒸發(fā)后跑到空氣里去了.依據(jù)是在常溫下,水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中.4 4、實(shí)當(dāng) 2:2 21 1實(shí)驗(yàn)過程將透明的塑料盒倒扣在地面上放置一段時(shí)間觀察盒中變化2 2研討 2 2你在透明塑料盒中看到了什么？你認(rèn)為它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)你在透明塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么？教師點(diǎn)撥：在透明塑料盒上看到了小水滴,它們是水蒸氣遇冷編成的.5 5、研討 3 3水和水蒸氣有什么相同和不同？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察學(xué)生研討交流,填寫活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生研討交流,

7、填寫活動(dòng)手冊(cè)教師點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：無色、無味、透明不同點(diǎn)：水是看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不著.四、課堂練習(xí)一判斷以下說法正誤1 1、水只有沸騰才能蒸發(fā).2 2、水蒸氣跑到空氣里去了.3 3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了.4 4、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著.5 5、兩杯溫度相同的水,它們蒸發(fā)的快慢也一定相同.6 6、水蒸氣是水的一種形態(tài),物質(zhì)沒有發(fā)生變化.二問做題1 1、怎樣讓衣服干得快些？2 2學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況教師點(diǎn)撥：1 1、把衣服展開放在陽(yáng)光下掛在通風(fēng)的地方2 2、提升液體溫度加快空氣流動(dòng)五、拓展提升：動(dòng)腦筋,想一想為什么游泳時(shí)剛從水

8、里出來會(huì)感覺冷？人吹電風(fēng)扇時(shí),為何會(huì)感到?jīng)隹?？教師點(diǎn)撥：蒸發(fā)的過程會(huì)吸收熱量六、作業(yè)布置業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸發(fā)？學(xué)生思考交流學(xué)生課后完成了解蒸發(fā)吸熱的特點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手查閱、自主學(xué)習(xí)的水平課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài),水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了,同時(shí)又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的,但水可以看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸/、到的.在活動(dòng)體驗(yàn)中,研討水蒸發(fā)特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素,培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度.總結(jié)課堂板書蒸發(fā)水水蒸氣液體吸熱氣體板書設(shè)計(jì)教科版三年級(jí)上冊(cè)1.2?水沸騰了?教學(xué)設(shè)計(jì)課題水沸騰了單元1

9、1學(xué)科科學(xué)年級(jí) 3 3學(xué) 習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1 1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2 2、了解汽化的兩種方式3 3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4 4、區(qū)分蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別科學(xué)探索通過給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn),觀察水沸騰現(xiàn)象,探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)會(huì)度1 1、熟悉到正確使用試驗(yàn)設(shè)備的重要性2 2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度重點(diǎn)1 1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2 2、了解汽化的兩種方式3 3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4 4、區(qū)分蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點(diǎn)通過給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn),觀察水沸騰現(xiàn)象,探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片,聚焦問題：同學(xué)

10、們,大家一定見過熱氣騰騰的飯鍋吧.如果我們不停地給里面的水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生思考提出問題,引發(fā)思索,進(jìn)入學(xué)習(xí)角色講授新課一、探索 1:1:怎么測(cè)量水溫1 1、承接聚焦問題,引導(dǎo)學(xué)生探索：說一說或畫一畫我們對(duì)這個(gè)問題的看法.教師點(diǎn)撥：水溫很高,水會(huì)沸騰,熱氣騰騰,2 2、怎么用溫度計(jì)測(cè)量水溫？教師指導(dǎo)：手拿溫度計(jì)的上端.將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁.視線與溫度計(jì)液面持平.在液柱不再上升 1TF1TF 降時(shí)讀數(shù)測(cè)量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)/、能離開被測(cè)的水3 3、實(shí)戰(zhàn)演練卜列測(cè)量水溫的方法哪種是正確的？說明理由.學(xué)生或說或畫,互相交流學(xué)生自由答復(fù)學(xué)生演練培養(yǎng)學(xué)生先對(duì)現(xiàn)

11、象進(jìn)行猜測(cè),為下步的驗(yàn)證做準(zhǔn)備掌握溫度計(jì)的使用方法穩(wěn)固溫度計(jì)的使用要領(lǐng)AB教師點(diǎn)撥：rbI-T:jbhA.A.溫度計(jì)下端碰到容器底部B.B.溫度計(jì)碰到容器壁D.D.視線與溫度計(jì)液面未持平C.C.正確二、探索 2:2:給燒杯里的水加熱,觀察和記錄水在加熱過程中的變化1 1、模擬實(shí)驗(yàn)(1)(1)工具與材料：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、火柴(2)(2)實(shí)驗(yàn)裝置依次根據(jù)三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置(3)(3)酒精燈的結(jié)構(gòu)常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部分所組成.(展示結(jié)構(gòu)示意圖)(4)(4)酒精燈的火焰酒精燈的火焰分為外

12、焰、內(nèi)焰、焰心三局部,其中外焰溫度最高,所以常使用外焰加熱物體.(展示結(jié)構(gòu)示意圖)(5)(5)酒精燈的使用檢查酒精燈是否能正常使用正常使用的酒精燈要求：酒精燈燈體無破損；酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；燈芯應(yīng)浸潤(rùn)酒精且不宜太短,一般高出燈體0.30.30.5cm0.5cm.假設(shè)燈芯頂端小平或焦掉那么用男力男平.點(diǎn)燃酒精燈下酒精燈燈帽,使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯絕對(duì)禁止用另一個(gè)燃著的酒精燈去引燃酒精燈的加熱由于酒精燈外焰溫度最高,所以常使用外焰進(jìn)行加熱.用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱,預(yù)防試管受熱不均而炸裂.預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢往返移動(dòng),使試管受熱均勻.酒精燈的熄滅酒精燈使用

13、完后用燈帽蓋住熄滅,禁止用嘴去吹滅.熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽,方便下次使用時(shí)翻開.(6)(6)實(shí)戰(zhàn)演練仔細(xì)觀察,對(duì)酒精燈的使用正確的選項(xiàng)是哪些？為什么？學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料學(xué)生按老師指導(dǎo)進(jìn)行組裝學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生演練、學(xué)生會(huì)安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備了解酒精燈的結(jié)構(gòu)、火焰結(jié)構(gòu)以及酒精燈的正確使用方法和注意事項(xiàng)穩(wěn)固酒精燈使用方法教師點(diǎn)撥：使用正確的選項(xiàng)是,錯(cuò)在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈,錯(cuò)在用嘴吹滅酒精燈(7)(7)實(shí)驗(yàn)操作與要求在燒杯中參加一些清水,放在火上加熱觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化,記錄水沸騰時(shí)的溫度觀察水沸騰時(shí),水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料袋

14、被擠壓過),觀察袋子的變化(8)(8)溫馨提示此實(shí)驗(yàn)主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化：一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化三記：當(dāng)水溫升高到 90c90c 時(shí),每隔 1 1 秒記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后 3-53-5 秒四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象2 2、填寫活動(dòng)手冊(cè)大；水在沸騰時(shí)氣泡由小變大,溫度保持變,聲音小.(2)(2)實(shí)戰(zhàn)演練猜猜氣泡出現(xiàn)的時(shí)間時(shí)間0 01 12 23 34 45 56 6學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生做給水加熱實(shí)驗(yàn),觀察沸騰現(xiàn)象,探究水沸騰特點(diǎn)水在沸騰前水在沸騰時(shí)氣泡溫度尸日學(xué)生觀察填寫各項(xiàng)活動(dòng)體驗(yàn)記錄學(xué)生演練：第一個(gè)是水沸騰前,第二是是沸騰時(shí)

15、穩(wěn)固沸騰特點(diǎn)學(xué)生繼續(xù)填寫活動(dòng)手冊(cè)了解水加熱時(shí)溫度的變化特點(diǎn)(1)(1)加熱過程中水的變化教師點(diǎn)撥：水在沸騰前氣泡由大變小,溫度逐漸升高,聲音較(3)(3)加熱過程中水溫變化溫度學(xué)生在圖像上回出/、同時(shí)間的溫度點(diǎn),用線平滑連接學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生答復(fù)：水會(huì)停止沸騰學(xué)生答復(fù)：a a、到達(dá)沸點(diǎn) b b、 繼續(xù)吸熱學(xué)生答復(fù)：塑料袋會(huì)膨脹起來學(xué)生答復(fù)：體積變大學(xué)生探究研討并填寫學(xué)生熟悉了解溫度變化曲線圖了解沸騰、沸點(diǎn)的科學(xué)概念通過討論,了解沸騰的條件等了解蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別教師總結(jié)：水加熱時(shí)溫直上升,但沸騰時(shí)溫度保持不變.(4)(4)畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象(展示圖像)3 3、活動(dòng)結(jié)論(1)(1)沸騰

16、是在一定溫度卜才能發(fā)生的在液體表向和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象.(2)(2)各種液體在沸騰時(shí)溫度小艾,這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn).(3)(3)拓展：溫度計(jì) 100c100c 就是以水沸騰時(shí)的溫度為根底規(guī)定的.4 4、討論(1)(1)如果停止對(duì)水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師提示：水的沸騰要繼續(xù)吸熱.(2)(2)液體沸騰必須具備哪兩個(gè)條件？教師提示：二者同時(shí)具備,缺一/、可.(3)(3)將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料袋被擠壓過),塑料袋發(fā)生怎樣變化？教師提示：水在沸騰時(shí),燒杯底部形成大量氣泡,上升,變大到水面破裂開來,里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中.(4)(4)水變成水蒸氣后,體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？三、

17、探索 3:3:比擬蒸發(fā)和沸騰異同蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)小同點(diǎn)發(fā)生部位液溫度條件劇烈程度液溫變化教師適當(dāng)點(diǎn)撥四、課堂練習(xí)一判斷以下說法正誤1 1、將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁.2 2、水的沸點(diǎn)是 100100C C.3 3、 蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象,都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),都吸熱.4 4、水變成水蒸氣后,體積會(huì)變小.5 5、水在加熱過程中產(chǎn)生的水泡就是水蒸氣.6 6、水沸騰時(shí)溫度保持不變.二問做題想一想：小試管中的水能沸騰嗎？課堂小結(jié)板書教師點(diǎn)撥：當(dāng)大試管中的水沸騰后,溫度不再升高,小試管中的水雖能到達(dá)沸點(diǎn),卻不能繼續(xù)通過大試管中的水吸熱,所以不能沸騰.五、拓展提升：幾種液體的沸點(diǎn)液態(tài)鐵2750

18、甲笨111液態(tài)乳-183液態(tài)鉗1740100液態(tài)氮-195水里357酒精78液古乳253亞麻t油287液態(tài)氨-334液態(tài)氮-266.9六、作業(yè)布置：魔術(shù)揭秘我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物這個(gè)表演.鍋里的油冒著熱氣沸騰著,這么燙的油,手不會(huì)燙傷嗎？請(qǐng)查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識(shí)解釋原因.通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們掌握了正確測(cè)量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈,知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是水的汽化現(xiàn)象,了解沸騰必須具備的兩個(gè)條件.通過給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用,比擬沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn),培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.學(xué)生認(rèn)真閱讀了解不同液體的沸點(diǎn),拓寬學(xué)生知識(shí)面激發(fā)探索

19、科學(xué)奧秘興趣總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)、酒精燈使用沸騰學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況水沸騰了給水加熱沸點(diǎn)蒸發(fā)和沸騰區(qū)別3、水結(jié)冰了【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年科學(xué)上冊(cè)第一單元第三課？水結(jié)冰了？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、科學(xué)概念：知道當(dāng)環(huán)境溫度低于 0C,0C,水的溫度下降到 0c0c 時(shí),水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài).水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量.2 2、過程與方法：觀察、記錄冰的特征,并比擬冰和水的相同與不同.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化.3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度.初次感受、表達(dá)物質(zhì)狀態(tài)的變化.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化

20、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯、冰塊、試管、自來水、水溫計(jì)【學(xué)習(xí)過程】一、冰的觀察1 1、如果一直讓水的溫度下降,會(huì)出現(xiàn)什么情況？同學(xué)們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎？2 2、每個(gè)小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了.板書：水結(jié)冰了3 3、接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰,及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在 P9P9 的維恩圖中,同時(shí)要注意手小心被冰凍壞.4 4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流.5 5、 水是我們上學(xué)期所探究過的,它的特點(diǎn)肯定還記得,我們把水和冰做一個(gè)比擬,及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中

21、.6 6、學(xué)生比擬后匯報(bào).7 7、大家一起來看一下這個(gè)維恩圖,水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢？二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1 1、 我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來探究一下.2 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書 P8,P8,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？(1)(1)、在一支試管中參加約四分之一的清水,在水面處做好標(biāo)記.(2)(2)、將裝有清水的試管放入盛滿碎冰(加了食鹽)的容器中,用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度.(3)(3)、溫度計(jì)插入水中的位置保持不變,等待試管中的水結(jié)冰.(4)(4)、當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí),記錄溫度.(5)(5)水完全

22、結(jié)冰后,在試管上標(biāo)記冰柱的高度.3 3、請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材,同時(shí)主意輕聲交流,仔細(xì)觀察.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視.4 4、 匯報(bào)交流： 水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？水結(jié)冰后有哪些變化？冰還是水嗎？5 5、能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？三、拓展延伸1 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),解制什么收獲嗎？板書：水(液態(tài))冰(固態(tài))2 2、現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰.板書設(shè)計(jì)：3 3、水結(jié)冰了低于 0C,水結(jié)冰,t,凝固,板書：水(放態(tài))冰(固態(tài))水結(jié)冰過程中,要放出熱量科教版三年級(jí)上冊(cè)1.4?冰融化了?教學(xué)設(shè)計(jì)課題冰融化了單元1 1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3 3學(xué) 習(xí)

23、目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1 1、什么是融化2 2、冰融化成水的原因3 3、冰融化時(shí)的溫度變化與體積變化4 4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)探索1 1、通過活動(dòng)體驗(yàn),探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2 2、結(jié)合拓展資料,研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)會(huì)度感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)艾化的可逆性重點(diǎn)1 1、什么是融化2 2、冰融化成水的原因3 3、冰融化時(shí)的溫度變化與體積變化4 4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)1 1、通過活動(dòng)體驗(yàn),探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2 2、結(jié)合拓展資料,研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)

24、入新課展示圖片,聚焦問題：用伸冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到 0C,0C,水開始結(jié)冰.想一想,反過來,如果給冰加熱,會(huì)看到什么現(xiàn)象？說說你的看法.學(xué)生談自己的看法：冰融化.單刀直入,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣講授新課一、新知講解1 1、你見過冰融化的現(xiàn)象或景觀嗎？教師點(diǎn)撥：北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等2 2、活動(dòng)體驗(yàn)(1)(1)取一小塊冰,用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣,觀察冰塊的變化,說一說冰塊融化的原因.(2)(2)填寫活動(dòng)觀察學(xué)生回憶交流學(xué)生活動(dòng),觀察,描述學(xué)生填寫,相互交流學(xué)生討論交流學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)實(shí)熟悉冰融化現(xiàn)象了解加快冰融化的方法探究冰融化時(shí)溫度變化冰

25、吹熱氣解釋現(xiàn)象我的疑問3 3、讓冰融化的方法有哪些？教師提示：用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽(yáng)底卜等.4 4、冰在融化時(shí)溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn).(1)(1)實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、冰塊、燒杯(2)(2)實(shí)驗(yàn)操作把冰塊放入燒杯內(nèi),用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰塊的溫度讓冰塊自行融化.在冰塊融化過程中,按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度當(dāng)冰塊完全化成水時(shí),記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)(3)(3)冰融化的溫度記錄表驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)間/分1 12 23 34 45 56 6溫度/C我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生填寫教師點(diǎn)撥：冰的溫度一直在升高,當(dāng)溫度升到 0c0c 時(shí)冰就開始融化,在融化的過程中很長(zhǎng)時(shí)間保持在

26、 0C,0C,當(dāng)完全融化成水后溫度開始上升.5 5、冰為什么會(huì)融化？教師點(diǎn)撥：冰融化過程中,從周圍吸熱,溫度升高,熱量增加,熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素.6 6、觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)體驗(yàn)(1)(1)活動(dòng)取一支結(jié)冰的試管,在冰面處做上標(biāo)記,把試管浸在熱水里,觀察冰的融化過程在冰完全融化后,在水面處做上標(biāo)記,比擬冰和水的體積(2)(2)冰融化成水的過程變化記錄學(xué)生答復(fù)學(xué)生按要求活動(dòng),注意觀察研討冰融化的原因探索冰融化后體積變化形態(tài)體積快慢教師點(diǎn)撥：固體冰變成液體水這一過程叫融化.學(xué)生填寫交流明確融化概念7 7、比擬水、水蒸氣和冰的相同和不同學(xué)生閱讀拓展資料

27、,填寫活動(dòng)手冊(cè)區(qū)分水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)水蒸氣教師點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：都屬于同一種物質(zhì)都有一定的體積不同點(diǎn)：水是液態(tài),沒有固定的形狀冰是固態(tài)的水,有固定形狀水蒸氣沒有固定形狀,是氣態(tài)的水8 8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系水學(xué)生自己做,交流了解水、水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系水蒸氣冰教師點(diǎn)撥展小小思圖：水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又變成水；水遇冷0C0C 以下變成冰,冰受熱融化成水；冰受熱在融化成水的同時(shí)還產(chǎn)生水蒸氣,水蒸氣在 0 0C C 以結(jié)成冰.9 9、 自然界中哪些現(xiàn)象能說明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化.教師點(diǎn)撥：霜是水蒸氣在 0 00c以下在植物上或地面上形成

28、的小冰晶.溫度升高,霜會(huì)融化蒸發(fā),產(chǎn)生水蒸氣.雪是水蒸氣在 0c0c 以下形成的小冰晶.溫度升高,雪會(huì)融化蒸發(fā),產(chǎn)生水蒸氣.1010、小牛試刀學(xué)生答復(fù)幫助學(xué)生理解水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化夏大取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒,倒入茶杯,過一會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么？教師點(diǎn)撥：杯子外面有水珠.由于杯壁溫度很低,杯子周圍的空氣遇冷后液化成小水滴.二、課堂練習(xí)：選出正確的一項(xiàng),填在括號(hào)內(nèi)1 1、把一小塊正在融化的冰,投人到一大桶 0c0c 的水中,那么學(xué)生研討交流學(xué)以致用A A、有少量的冰融化成水 B B、冰全部融化成水C C、有少量水凝固成 D D、冰和水的質(zhì)量都保持不變2 2、卜列方法中,不能加快冰的融化速度的是A

29、A、用火烤 B B、用手捂 C C、放在 0 0C C 以下的地方3 3、卜列溫度環(huán)境中,冰塊融化得最快的是A A、10cB10cB、50cC50cC、9090C C4 4、液態(tài)的水艾成固態(tài)的冰的過程叫A.A.融化 B.B.凝固 C.C.冷卻5 5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水,是由于A.A.受熱了 B.B.受冷了 C.C.溫度不變6 6、冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)融化的原因可能是A.A.室內(nèi)的溫度高 B.B.冰塊比擬小 C.C.桌子產(chǎn)生了熱三、拓展提升：熔化、凝固、汽化蒸發(fā)和沸騰、學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平液化凝結(jié)、升華、凝華六種物態(tài)變化的區(qū)別展小小思圖熔化：固態(tài)到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣

30、態(tài)液化：氣態(tài)到液態(tài)升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識(shí)面四、作業(yè)布置在小同的條件卜,冰融化的快慢小同.在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更快一些呢？試一試吧！學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0C,0C,冰的溫度升至 0c0c 時(shí)開始融化； 冰在融化過程中,溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0C,0C,直至完全融化成水.冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素.觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象,感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)艾化的可逆性.總結(jié)課堂板書融化冰水固體吸熱液體板書設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：5.5.水能溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)

31、5.5.水能溶解教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1 1、一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中.2 2、不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中別離出來.過程與方法：1 1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象.2 2、使用過濾裝置別離幾種固體與水的混合物.情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀： 1 1、 體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣.2 2、嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)利用過濾裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)：觀察、比擬、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解.教學(xué)難點(diǎn)：1 1、比擬食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同.2 2、過濾實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作.教學(xué)準(zhǔn)備：分好小組,指定好組長(zhǎng)教師演示實(shí)驗(yàn)器

32、材：過濾裝置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：每組 6 6 個(gè)燒杯,1 1 根攪拌棒,食鹽、沙子、面粉各一小包,過濾裝置,濾紙,記錄表教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在家里的時(shí)候,我們都喝過湯吧？為了讓湯的味道更加的鮮美,我們常常在湯里加一些食鹽、味精這樣的東西,那我們喝湯的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)了什么？消失了,看不見,沒有了像食鹽、味精這樣在水中看不見的過程,我們就說食鹽、味精在水中溶解了.板書:溶解字稍大一點(diǎn)二、比擬、觀察食鹽和沙在水中的狀態(tài),發(fā)現(xiàn)溶解特征.是不是所有的物質(zhì),放進(jìn)水中就看不見了呢？這節(jié)課我們就來驗(yàn)證一下.1 1、老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了我們熟悉的食鹽,還有沙子,大家請(qǐng)看,能說說它們是什么樣的嗎？顆粒狀2

33、 2、接下來,我們就把食鹽和沙子分別倒入兩個(gè)裝有清水的燒杯中,看看它們的顆粒有什么變化？然后,我們?cè)儆貌ＡО魯嚢枰幌?再看看.注意：玻璃棒用過一次后一定要擦干后,才能再次使用.我們來比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察的最仔細(xì).教師巡視3 3、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說,你觀察到了食鹽的顆粒在水中發(fā)生了什么變化？食鹽在水中看不見顆粒了,我們就用 x 號(hào)表示.那沙呢？能看見.沙的顆粒在水中能看見,我們就用,表示.像沙粒在水中沉下去的過程,我們就稱為沉淀,沙在水中出現(xiàn)了沉淀.食鹽在水中沒有沉淀？沒有4、小結(jié)：指板書食鹽在水中看不見了,也沒有沉淀出現(xiàn),食鹽在水中是溶解的,那沙呢？在水中能看見顆粒,有沉淀出現(xiàn),是

34、不溶解.啊,原來水能溶解一些物質(zhì).誰可以再補(bǔ)充完整？水還不能溶解一些物質(zhì)判斷物質(zhì)在水中溶解還是不溶解,有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了？2 個(gè)哪兩個(gè)能不能看見顆粒,有沒有沉淀出現(xiàn)還能不能有第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？三、觀察面粉在水中溶解了嗎？深入探究.1 1、老師今天還帶來了面粉,它能不能溶解在水里呢？你們猜猜看.2、面粉在水中是溶解還是不溶解,同學(xué)們產(chǎn)生了不同看法,我們必須驗(yàn)證一下了.老師為每一組都準(zhǔn)備了面粉.我們先把面粉倒入水中,觀察一下有什么變化,然后攪拌一下再看看,我們還可以把燒杯舉起來,對(duì)著光觀察.我們比一比,哪個(gè)小組有更多的發(fā)現(xiàn).孩子們開始吧.老師巡視指導(dǎo)3、誰愿意說說,面粉在水中發(fā)生了什么變化？4、為了進(jìn)一步證

35、實(shí),面粉在水中是不溶解的,我們把它們混合物中的面粉和水分離出來,好不好？四、過濾混合物,促進(jìn)溶解概念的提升.1、想一想,有什么方法能把已經(jīng)混合在一起的面粉和水別離呢？2、今天老師就推薦一種別離裝置：過濾裝置教師演示：我們把濾紙先對(duì)折一次,再對(duì)折一次,沿著一條邊翻開,就可以放入漏斗中,但要注意,濾紙一定要緊貼漏斗內(nèi)壁.我們?cè)谶^濾時(shí)一定要注意：讓漏斗頸的底端緊貼燒杯的內(nèi)壁.過濾時(shí)要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內(nèi),漏斗里的液體的液面要低于濾紙的邊緣.投影打出3、 由于過濾是需要一段時(shí)間的,而我們的課堂時(shí)間有限,每個(gè)小組,只能過濾一種混合物,前面 6個(gè)小組過濾面粉和水的混合物,后面 5 個(gè)小組就過濾食

36、鹽溶液.孩子們,老師注意到,你們?cè)谶^濾時(shí)遇到了很多的問題.誰說說,你們小組遇到了什么問題？為什么會(huì)這樣？怎么解決呢？4 4、教師看到過濾完成后,請(qǐng)同學(xué)們坐好.現(xiàn)在我們就把濾紙拿出來,翻開,看看濾紙上有什么？誰來說說結(jié)果？5 5、小結(jié)：原來判斷物質(zhì)在水中是溶解還是不溶解有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了？孩子們,你們要判斷物質(zhì)在水中溶解有哪些條啊,應(yīng)該具備哪些特征??？要判斷物質(zhì)不溶解呢？五、歸納整理,課外延伸經(jīng)過今天的探究,我們一定都有很多的收獲,誰愿意來談?wù)勀兀克苋芙庖恍┪镔|(zhì),水還不能溶解一些物質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下調(diào)查一下,哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？板書設(shè)計(jì)：?水能溶解一些物質(zhì)?的教學(xué)反思

37、這雖然是學(xué)生第一次接觸“溶解這個(gè)詞,但前概念還是有的,只是不夠明確.以?小毛驢過河?的故事導(dǎo)入： 從前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河,河水很深,把它的鹽淹沒了,等它過了河后,覺得身上輕了許多,回頭一看背上只剩下口袋了,鹽到哪里去了呢？一局部學(xué)生也聽說過“溶解一詞,他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是口語(yǔ)中常說的“化掉或“熔化了,但他們不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解,也不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否溶解了.通過這節(jié)課,使學(xué)生更準(zhǔn)確地熟悉到“溶解到底是怎么回事.雖然這是第二單元的第一堂課,但實(shí)驗(yàn)操作的量很大,所以需要思考的地方還是很多,只有不斷地反思,才能在反思中不斷地調(diào)整、改良.1 1 . .對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思審視自己的課堂教

38、學(xué),整個(gè)教學(xué)流程比擬順暢,語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)練,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作很輕松快樂,而且能較好地突破學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述上的難點(diǎn),利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后通過學(xué)生的相互補(bǔ)充與描述,糾正缺乏和錯(cuò)誤的地方.既節(jié)省了時(shí)間,又為學(xué)生提供了相互糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī).各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比擬合理,教學(xué)時(shí)間的分配上把握得當(dāng),為學(xué)生爭(zhēng)取了充分的實(shí)驗(yàn)、交流的時(shí)間.2 2 . .對(duì)過濾實(shí)驗(yàn)的反思過濾實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)中標(biāo)準(zhǔn)操作的典型,對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說是個(gè)難點(diǎn).標(biāo)準(zhǔn)的操作要做到“一貼兩低三靠,即：一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；兩低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣；液面低于濾紙邊緣；三靠：燒杯緊靠玻璃棒；玻璃棒斜靠三層濾紙一邊；漏斗下端管口緊

39、靠燒杯內(nèi)壁.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下問題：有的學(xué)生不會(huì)很好的使用玻璃棒；有的學(xué)生把濾紙弄破了；有的液體順著漏斗和濾紙之間流下去造成耗時(shí)低效.因此,老師先演示標(biāo)準(zhǔn)的操作方法是必要的,但對(duì)于初次接觸過濾實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說,是否完全掌握了這種標(biāo)準(zhǔn)操作技能很難說.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意“用教材教,而不是“教教材,這也是給科學(xué)教師靈活調(diào)整的時(shí)機(jī),我認(rèn)為可以適當(dāng)降低要求,讓目標(biāo)設(shè)置更切合實(shí)際.學(xué)生知道了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作方法,即使沒有嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作,只要在傾倒液體時(shí)注意不要倒在外面,不要讓液面超過濾紙邊緣,為了節(jié)省時(shí)間,我只要求倒到濾紙一半就可以了,在既定的時(shí)間看到實(shí)驗(yàn)效果,都是有效教學(xué).3

40、 3 . .對(duì)教材處理的反思本課的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容多,由此帶來的“教學(xué)時(shí)間不夠讓老師感到很無奈.作為“溶解單元的第一課,學(xué)生第一次做實(shí)驗(yàn)觀察、描述物質(zhì)在水中的變化是一個(gè)難點(diǎn),第一次進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的操作,這更是一個(gè)難點(diǎn),多個(gè)難點(diǎn)同時(shí)集中在一節(jié)課,教師難以各個(gè)擊破,同時(shí)讓學(xué)生消化、吸收.由于課容量大,所以我將本課安排了兩課時(shí),過濾實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能落到實(shí)處.4 4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思.實(shí)驗(yàn)過程中,由扶到放,學(xué)生也經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的過程,學(xué)生體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣.操作中,學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的水平很強(qiáng),熱情很高,能很好的去觀察實(shí)驗(yàn)

41、現(xiàn)象,善于總結(jié),而且結(jié)果非常準(zhǔn)確,出乎我的意料.唯一缺乏的是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候總是大聲的講話,不能集中注意力聽取實(shí)驗(yàn)要求,還沒有養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,不知道輕聲討論,小組內(nèi)的合作意識(shí)還不夠強(qiáng),雖然已經(jīng)做好分工,但實(shí)驗(yàn)的魅力,讓學(xué)生忘了一切,大家爭(zhēng)先恐后各忙各的,實(shí)驗(yàn)過程有些亂.所以在今后的教學(xué)過程中,教師在學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,深入學(xué)生中,對(duì)一些有困難的學(xué)生小組進(jìn)行幫助指導(dǎo),對(duì)一些不遵守操作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生小組進(jìn)行批評(píng)并教育其改正.著重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,觀察習(xí)慣和思考習(xí)慣,以及小組合作意識(shí),更加標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的操作.另外,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要給時(shí)間讓學(xué)生整理器材、擦干凈桌子.離開教室前把桌子、椅子排放整潔,這些

42、在第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都教給學(xué)生,讓學(xué)生在第一次接觸實(shí)驗(yàn)后就明白.相信這些學(xué)生在這一單元的實(shí)驗(yàn)課中,良好的習(xí)慣會(huì)慢慢地形成.教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.6.加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)6 6.加快溶解教學(xué)目標(biāo)1 1 .讓學(xué)生在探索加快溶解的過程中經(jīng)歷問題一一假設(shè)一一驗(yàn)證一一證實(shí)的科學(xué)探究過程.2 2 .引導(dǎo)學(xué)生在哪一塊食鹽溶解得快的活動(dòng)中,經(jīng)歷限制單個(gè)變量進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)的探究過程,并熟悉影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素.3 3 .引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想,精心設(shè)計(jì),并能限制實(shí)驗(yàn)條件,用比照法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程.教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷利用比照的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程.教學(xué)難點(diǎn)明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不

43、變量,經(jīng)歷限制單個(gè)變量進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)的探究過程.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作,小組合作探究課前準(zhǔn)備多媒體課件、(小組用)筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等.課時(shí)安排1 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1,1,出示一杯純潔水,請(qǐng)一位學(xué)生上來喝一喝,說說水的味道.4 4. .在純潔水中參加兩個(gè)糖塊,馬上讓這位學(xué)生再喝一喝,說說現(xiàn)在水的味道.5 5. .教師設(shè)問：加了兩塊糖,水為什么還不是很甜呢？6 6. .學(xué)生提出自己的想法.7 7 . .教師提出探究的任務(wù)：你有什么方法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解.二、新課學(xué)習(xí)1 1 .探究哪塊糖溶解得快(1)(1)教師設(shè)

44、問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有方法讓人信服呢?(2)(2)學(xué)生提出自己的設(shè)想.(3)(3)教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn),能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？(4)(4)學(xué)生提出自己的想法.(5)(5)教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解,加快了多少時(shí)間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？(6)(6)學(xué)生小組討論.(7)(7)學(xué)生交流,提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的比照方法.(8)(8)引導(dǎo)學(xué)生注意比照實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn).教師設(shè)問：比方冷水與熱水的比照實(shí)驗(yàn)中,你們認(rèn)為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢？學(xué)生討論,并提出自己的設(shè)想.教

45、師再次設(shè)問：另外兩個(gè)比照實(shí)驗(yàn)中,你們認(rèn)為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢？(9)(9)在選擇基石上協(xié)調(diào)成 4 4 個(gè)組做攪拌與不攪拌的比擬；4 4 個(gè)組做切碎與不切碎的比擬；4 4 個(gè)組做熱水與冷水的比擬.教師巡回指導(dǎo).(10)(10)各小組交流研究結(jié)果.教師談話小結(jié).2 2 . .研究怎樣加快食鹽的溶解.使用學(xué)樂師生錄像、拍照,收集學(xué)生典型成果,在授課系統(tǒng)中展示(1)(1)教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？(2)(2)學(xué)生說說.(3)(3)教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場(chǎng)比賽.比一比,哪個(gè)小組先把它完全溶解在水.你覺得怎樣才能使比賽更公正？(4)(4)學(xué)生談自己的想法.明確

46、需要限制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素,而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn).(5)(5)各小組討論加快溶解的方案.(6)(6)各組比賽.(7)(7)請(qǐng)速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？(8)(8)請(qǐng)速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？3 3 . .體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間.(1)(1)小結(jié)前面局部的活動(dòng).(2)(2)教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比方肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛剛更簡(jiǎn)便的方法呢？(3)(3)學(xué)生提出自己的想法.(4)(4)教師出示記錄表,讓學(xué)生研究表格,提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的

47、注意點(diǎn)或建議.(5)(5)學(xué)生推測(cè)結(jié)果,并說明理由.(6)(6)分發(fā)肥皂片,實(shí)驗(yàn).(7)(7)交流結(jié)果.4.4.生活中應(yīng)用師：今天,我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法,那么在生活中,我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？生討論后答(如：1 1、媽媽洗衣服的時(shí)候,往水里倒洗衣服后,總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了,一般倒入溫水中,還把它弄碎.2 2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖,并且一邊沖還要一師：看來生活處處皆科學(xué).三、結(jié)論總結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲？小組交流,小組長(zhǎng)發(fā)言.四、課堂練習(xí)1 1 . .在生活中,人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的,列舉一個(gè)例子？2 2 . .物質(zhì)在水中的溶解速度跟()、(

48、)、()有關(guān).3 3 .判斷題：(1)(1)兩塊肥皂同時(shí)放入裝水的杯子中,放在熱水中的溶解的快.()(2)(2)在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)中,兩個(gè)杯子中水可以不一樣多.()(3)(3)在“比擬水溫對(duì)食鹽溶解快慢影響實(shí)驗(yàn)中,可以在其中的一個(gè)杯子中攪拌.()(4)(4)肥皂粉、雞精、面粉、白酒都可以溶解在水中.()(5)(5)一些液體不能溶解在水中,但可以溶解在其他液體中.()(6)(6)溶解就是放入水中的物質(zhì)完全與水混合,水中沒有沉淀物.()(7)(7)食糖在水中溶解后,中間的地方最甜.()五、作業(yè)布置近年來,海水的污染越來越嚴(yán)重.課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因,了解生活中溶解現(xiàn)象

49、帶來的危害,并想出防治舉措.六、板書設(shè)計(jì)5.5.怎樣加快溶解攪拌、加熱熱水、切碎教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：7 7.混合與別離教案教學(xué)設(shè)計(jì)7 7、混合與別離()()【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課？混合與別離？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、科學(xué)概念：知道食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程.用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中.如：海水曬鹽.2 2、過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷觀察比擬、描述溶解前后鹽粒特征的過程.3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他別離方法的興趣.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈

50、.【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行別離鹽和水.【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架.【學(xué)習(xí)過程】一、聚焦生活中,我們常常會(huì)遇到混合在一起的物質(zhì),比方,食鹽灑落在沙土里.怎樣把它們分開呢？二、探索1 1、觀察食鹽和沙的混合物,區(qū)分什么是食鹽,什么是沙.2 2、思考怎樣將食鹽和沙分開. .3 3、分組實(shí)驗(yàn)：用水別離食鹽和沙(1)(1)、將混合物放入杯中,往杯中加水,攪拌,直到食鹽完全溶解.(2)(2)用濾紙過濾,把沙別離出來.4 4、別離食鹽和水(1)(1)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會(huì)

51、怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里.(學(xué)生做解釋)(2)(2)、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化.(3)(3)、出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各局部名稱.(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)(4)(4)、教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察.(5)(5)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意平安.(6)(6)、分組實(shí)驗(yàn),觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小.(7)(7)、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水

52、嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么？(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中.)(8)(8)、整理本節(jié)課達(dá)成的共同熟悉記錄在活手冊(cè)上.三、研討1 1、我們是怎樣將沙和食鹽別離的？水在別離過程中起到什么作用？2 2、食鹽和水是怎樣別離的？別離后的水到哪里去了？四、隨堂驗(yàn)收1 1、酒精燈的火焰分為哪幾局部？哪局部溫度高？2 2、如何從海水中得到鹽？五、課堂小結(jié)食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程.用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中.如：海水曬鹽.五、布置作業(yè)木屑和鐵屑混合在一起了,怎樣別離呢？七、板書設(shè)

53、計(jì)7 7、別離食鹽和水自然蒸發(fā)蒸發(fā)用酒精燈加熱教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：8,8,它們發(fā)生了什么變化教案教學(xué)設(shè)計(jì)8 8、它們發(fā)生了什么變化【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第八課？它們發(fā)生了什么變化？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變.如水的三態(tài)變化.科學(xué)探究目標(biāo)：1,1,利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題.2 2 . .探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、開展思維.3 3 . .利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 1 . .形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度.

54、2 2 . .開展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熟悉到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水和空氣,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變.【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在探究活動(dòng),通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、開展思維；利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析.【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè).【學(xué)習(xí)過程】一、聚焦1 1.出示課件：水的三態(tài)變換.2 2,出示橡皮泥等物品.3 3.引導(dǎo)思考：生活中,我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？二、

55、探索活動(dòng)一：讓橡皮泥發(fā)生變化.1 1 . .學(xué)生活動(dòng)：橡皮泥制作.2 2 . .展示,交流.3 3 .思考：想一想這些物品還是橡皮泥嗎？4 4 . .教師小結(jié).活動(dòng)二：讓紙發(fā)生變化.1 1 . .學(xué)生活動(dòng)：剪紙活動(dòng).2 2 . .展示,交流.3 3 .思考：想一想這些物品還是紙嗎？4 4 . .教師小結(jié).探討,交流：比擬上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處.三、研討1 1 . .討論：(1)(1)橡皮泥,紙的變化與水的變化有什么相同的地方？(2)(2)生活中,你還能找出類似水這樣的變化嗎？2 2 . .交流匯報(bào).3 3 .總結(jié)收獲.四、拓展生活中大部分物體具有熱脹冷縮的性質(zhì).將一個(gè)壓癟的乒乓

56、球放在熱水中,觀察它的變化.你還知道其他類似的現(xiàn)象嗎？教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2.12.1 感受空氣教案教學(xué)設(shè)計(jì)1.感受空氣【教材簡(jiǎn)析】?感受空氣?是第二單元?空氣?的單元起始課,本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征,如占據(jù)一定空間,有質(zhì)量,可以流動(dòng),能被壓縮等,同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行比照研究,目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn),進(jìn)而對(duì)這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究,為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空氣做鋪墊.聚焦板塊,通過導(dǎo)入活動(dòng),希望學(xué)生關(guān)注到兩個(gè)問題,空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念,在此根底上進(jìn)行教學(xué),也

57、為本單元后續(xù)研究?jī)?nèi)容的展開做一個(gè)鋪墊,讓學(xué)生對(duì)空氣的熟悉更全面的、更科學(xué).探索板塊,主要是學(xué)生通過兩個(gè)游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征.通過感受活動(dòng),學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮,很輕等特征.通過傳遞游戲,練習(xí)學(xué)生的思維,發(fā)現(xiàn)空氣會(huì)流動(dòng)、不易密封等特征,在游戲的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣與石頭和水的共同特征.拓展板塊,通過游戲后研討,讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài),固體、液體和氣體有一個(gè)初步的感性熟悉,為后續(xù)研究做好鋪墊.【學(xué)情分析】在一年級(jí)下冊(cè)?熟悉一袋空氣?中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究,知道空氣具有無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不固定的特征,能夠運(yùn)用各種感官去觀察空氣,獲取新知.也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)

58、比擬有許多不同的特征,但是對(duì)于相同點(diǎn)的認(rèn)知還是比擬缺乏的.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 1 .學(xué)生通過感受活動(dòng),知道空氣雖然看不見,但是可以被我們感知并且存在于我們周圍.2 2.學(xué)生通過傳遞游戲,熟悉空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征.3 3.學(xué)生通過感受活動(dòng),知道空氣總會(huì)充滿各處.科學(xué)探究目標(biāo)1 1 .學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品,并運(yùn)用多種感官,了解空氣特征.2 2 .學(xué)生通過探究活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的文字或者圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào).3 3 .學(xué)生通過對(duì)氣泡圖進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)會(huì)整理信息.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 1 .學(xué)生通過小組合作探究,能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng).2 2 .學(xué)生通過研討

59、活動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn).科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源,意識(shí)到空氣的重要性.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征難點(diǎn)：關(guān)注空氣的新特征,能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件,黑盒、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套,班級(jí)記錄表.小組：水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號(hào)透明塑料袋、氣球、哨子、實(shí)驗(yàn)記錄單.【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題預(yù)設(shè) 5 5 分鐘材料準(zhǔn)備：帶蓋的黑盒1 1 .黑盒游戲,請(qǐng)學(xué)生來摸一摸.提問：摸到了什么？預(yù)設(shè)：什么都沒有2 2 .翻開盒子展示,強(qiáng)調(diào)盒子里面確實(shí)是放了東西.提問：你們猜猜看是什么？預(yù)設(shè)：空氣3

60、3 .揭示課題：感受空氣板書提問：我們了解的空氣有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等提問：在你們的腦海中,空氣有什么作用呢？預(yù)設(shè)：呼吸,植物營(yíng)養(yǎng)一一光合作用,大自然的組成局部等4 4 .小結(jié)：空氣是非常重要的,我們的生活是離不開空氣的.二、探究研討：空氣特征預(yù)設(shè) 2525 分鐘一游戲一：感受空氣材料準(zhǔn)備：每組 1 1 個(gè)大透明塑料袋、1 1 個(gè)氣球、1 1 個(gè)哨子1 1 .出示：一個(gè)大的透明袋子、1 1 個(gè)哨子、1 1 個(gè)氣球,你們分別會(huì)怎么玩？2 2 .學(xué)生說玩的方法,明晰各物品的游戲方法,尤其是透明袋子的,學(xué)生示范裝空氣的方法翻開袋子輕輕的一兜,用手抓緊袋口,再擰一