小學五年級上冊《生活生命與安全》全冊教案

1、小學五年級上冊?生活生命與平安?全冊教案此文檔為word格式,下載后您可任意編輯修改！五年級下期生活、生命與平安教學方案一、教學目標小學?生活、生命與平安?課程是一門以兒童的社會生活為根底,幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系,學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提升其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和水平.二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線,以生命教育為主旨,有機融合了生命教育、人生平安、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容,具有很強的綜合性.兒童的開展是整體的,其情感、態(tài)度、價值觀、水平及知識的開展是

2、有機融合、不可分割的.因此,本課程教材具有綜合性,旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會.強調(diào)引導學生熟悉和理解生命的價值和意義,使其熱愛生命,形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導學生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì),促進其身心健康的開展；提升學生的自我保護、自我生存水平,使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類平安問題,形成適應現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結合,使學生獲得積極勞動的體驗,養(yǎng)成良好的勞動習慣,形成根本的生活技能和初步的技術意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能2、表達生活邏輯本教材以學生的生活為軸心,以學生的現(xiàn)實生活為根底,是根據(jù)生活的邏輯、心理的邏

3、輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的.教材貼近兒童的學習,貼近生活,貼近社會.以學生現(xiàn)實的社會生活經(jīng)驗為根底,以兒童當下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以表達生活全景及其各局部相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的根本呈現(xiàn)形式.同時教材具有適度的開放性,把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學校與家庭結合起來,促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉(zhuǎn)化.3、重視兒童的實踐體驗從根本上說,本課程不是側(cè)重于知識體系的教育,而是在于引導學生體驗,形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感,獲得有益的生命經(jīng)驗,促進生命的健康開展.通過挖掘一些平凡、細微的生活事件,引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題,

4、提升心靈體驗.1本課程特別強調(diào)教師要采用活動性或?qū)嵺`性的教學方式,指導學生做中學或根據(jù)自己的思想去做,形成學生合作、探究、負責的主體性素質(zhì).4、開展兒童的自助和互助水平處于開展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗和體驗進行自我教育和相互教育的水平.因此,教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源,把兒童放在主體地位.隨著實踐活動的不斷展開,兒童的熟悉和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的經(jīng)驗在生活中不斷生成,兒童所獲便會超越教材所提供的知識,從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量.5、趣味性呈現(xiàn),形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式,引用了許多精彩的故事、童話、案例,圖文并茂,適合兒童的思維開展特點和閱讀習慣

5、,表達了課程內(nèi)容設計的人文性,增強了趣味性和可讀性,對學生經(jīng)驗與認知開展等有很強的促進作用.三、教學舉措1、采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程.對個體而言,人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動,再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗.教師要根據(jù)活動教學的思想,根據(jù)每課創(chuàng)設的情境,以個體經(jīng)驗為載體,以活動為中介,精心設計活動,通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為練習等豐富多樣的活動形式,師生共同參與,引起學生相應的心理體驗,從而施加積極影響.在活動中建立起為學生所認同和接受的標準和價值,促進學生到達自我熟悉、自我成長.2、結合實際,活用教材本課程是師生雙方在活

6、動展開過程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程.它是教師引導學生進行活動的工具,也是學生開展活動時可以利用的資源.教師要把教材看做是引導學生認知開展、生活學習、人格建構的一種范例,是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介,是案例或范例,是師生進行對話的話題.教師應樹立正確的教材觀教師是用教材,而不是教教材；教材不是圣經(jīng),只是典型案例.教師在教學中應結合學的實際,對教材進行二度開發(fā),可以補充、修改、拓展,新編.教材所提供的案例如果與學生的實際有距離,教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之,使教學內(nèi)容與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理開展相吻合.3、采用多元性、開展性的評價教師要根

7、據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性,采用多種方式的評價,除選用書面形式的測驗外,更應該采用調(diào)查、試驗"、探索、討論“、效勞、2區(qū)分、創(chuàng)造“、裝現(xiàn)等豐富多彩的評價形式.要重視學生的自評和互評及教師,家長的綜合評價等.教師要充分關注學生行為方式的變化,將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點.評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質(zhì)量；三要注重學生參與活動的過程.四、本學期水平培養(yǎng)目標在生命教育的培養(yǎng)上,從生命的生理、心理和社會意義三方面,通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展.認知了解生命現(xiàn)象.比

8、方?化石的故事?、?生命之謎?等課程的學習.情意建構珍愛生命的價值觀.比方?合作真愉快?、?善待同學?等課程的學習.實踐提升生存技能比方?創(chuàng)造讓生活更美好?、?創(chuàng)造創(chuàng)造方法多?等課程的學習五、教學內(nèi)容第五單元美化生活15、創(chuàng)造讓生活更16、創(chuàng)造創(chuàng)造方法多17、創(chuàng)造創(chuàng)造方法18、人人爭做小第一單元熱愛生命三課時四課時1、獨特的我美好2、性別之謎一3、活著真好多二第二單元平安生活三課時創(chuàng)造家4、平安標志提醒你5、平安逃生方案6、被埋壓后的自救第三單元健康生活四課時7、我健康嗎8、綠色食品與健康9、預防食物中毒10、我怎么會貧血第四單元呵護心靈四課時11、我和爸媽換角色12、抗誘惑有毅力13、尋找生

9、活中的快樂14、做情緒的主人3第一單元熱愛生命1、獨特的我教學目標：1、熟悉自己的獨特性.2、知道每個人都有自己的特點,自己的長處.3、知道每個人假設能充分發(fā)揮自己的長處,就有可能獲得成功.教學重點：讓學生知道每個人假設能充分發(fā)揮自己的長處,就有可能獲得成功.教學難點：熟悉自己的獨特性.教學過程：一、生命小問號1、師：每個生命都有自己的獨特之處,即使雙胞胎.看書上圖片中的雙胞胎,有什么不同？看誰的眼力好.學生：觀察,交流,并全班匯報.2、我的獨特之處在哪里呢？(1)用5-10句話描述自己的特點,寫下來,特點包括外貌、性格、愛好、特長等.學生先獨立完成.(2)小游戲：把全班的特點卡收集起來,玩一

10、個猜猜我是誰的游戲.師讀特點卡,學生猜一猜,看誰猜的準,看誰寫得好.二、生命小秘密1 .資料：美國哈佛大學開展心理學教授霍華德加德納認為：每個人都有八種智能,雖然很少有人樣樣突出,但每個人卻可以擁有不同的智能組合.閱讀八種智能,理解含義.再全部共同評論.2 .讀一讀.(1)學生先讀瓊瑤的故事(2)思考答復：你知道瓊瑤的作品拍出了哪些電視?。克某晒εc什么智能的發(fā)揮有關？(3)學生討論并答復.三、生命加油站一一絕技匯演1、每個同學準備一項絕技,在小組內(nèi)進行展示；2、每組推選一名同學在全班匯演；3、全部的挑選出最厲害的.44、總結交流：你最擅長的絕技是如何形成的？四、生命小智慧(2)填一填誰獲1、

11、故事：?獵狗與獵鷹的比賽?(1)看一看書上插圖及故事內(nèi)容,講一講;勝;2、3說一說他們最終誰獲勝了,為什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？活動：找找自己的特長和潛能.1在書上5頁圖片中,涂上黃色表示你的特長之星,涂上藍色表示你的潛能之星.2交流,討論.五、小結：每個人的優(yōu)勢智能不一樣,表現(xiàn)出來的特點和長處也不一樣.如果充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能,就更有可能獲得成功.2 .性別之謎教學目標1熟悉到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；2初步了解人類性別形成的生理根底,理解性別差異的自然屬性；、3幫助學生逐步形成尊重生命個體差異的觀念與態(tài)度.教學重.難點1性別差異的生理根底；2形成男女平等的觀念.教學準備1每個字生帶一

12、個心愛的玩具；2音樂?泥娃娃?；3教師準備一個聽診器.教學過程活動導入：我的自畫像讓學生在一張白紙上畫出自己的自畫像,要求學生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝,還可以畫出自己最喜歡的玩具.教師把黑板分成兩個區(qū)域,一邊貼上女生的畫像,另一邊貼上男生的畫像.讓學生感知男生、女生各自的共同特點,引出性別差異的話題.主題活動一生命小問號生命小問號旨在引導學生通過觀察與歸納,熟悉到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象,人、5大多數(shù)動物和一些植物都有性別之分.教師可通過以下活動開展教學.活動一：看圖說話引導學生閱讀圖片,說一說,你還知道哪些動物或植物有性別之分.教師可以使用更多的圖片和視頻短片,講述自然界動物雌雄的外

13、貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等.活動二：女生PK男生讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動強項,向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn),展開趣味比賽.例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢犍子等.比賽工程的選定最好由學生自己提出,教師評估其課堂可操作性和平安.陛,決定展開方式.教師應注意淡化比賽結果,強調(diào)男生、女生各有所長,應相互協(xié)作.引導學生思考：為什么我是個男孩女孩？二生命小秘密生命小秘密旨在讓學生了解遺傳信息、染色體等根本概念,初步理解決定人類性別的因素,熟悉到在自然繁殖過程中,產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的.這是自然賦予兩性的平等.活動一：走進細胞大迷宮同學們已經(jīng)知道構成生命的根本單位是細胞,細胞

14、里藏著每個生命的設計圖紙,關于性別的秘密就在細胞里.教師先畫出細胞膜,再畫出細胞核,復習構成細胞的三個主要局部：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核.讓大家一起來看看細胞核里有什么？到目前為止,人類所發(fā)現(xiàn)的地球生命,盡管外表上千差萬別,但其成分上都存在著驚人的一致性,即所有的生命體都存在核酸,這是構成細胞核的根本物質(zhì).這好似26個英語字母,不同的分組和排列,構成不同的單詞,進而構成句子,表達千變?nèi)f化的信息；細胞核中基本物質(zhì)的分組和排列書寫著生命的信息,表達著所有的生命現(xiàn)象,諸如生長、發(fā)育、繁殖及進化.染色體好比是構成語言的根本詞匯,由核酸和蛋白質(zhì)組成,攜帶著個體的生命信息.讓學生閱讀第2頁課文第一段,鼓勵學

15、生嘗試把染色體畫在細胞結構圖的適宜的位置,即細胞核里.活動二：再談生命起源的故事在有性繁殖物種中,生物體的體細胞染色體成對分布,稱為二倍體.請學生閱讀第二頁第二段,理解男性女性差異的生理根底.告訴學生性細胞,如精子、卵子等是單倍體,染色體數(shù)目只是體細胞的一半.也就是說,爸爸的精細胞里只含有一條X染色體或者一條Y染色體.請學生閱讀課文,了解在生命形成之初,性別是如何被決定的.三生命小智慧6生命小智慧旨在幫助學生理解人的性別產(chǎn)生的原因,進一步拓展對自然界生物性別決定的因素的認知,從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙,培養(yǎng)學生接受不同生命現(xiàn)象,尊重自然生理差異的態(tài)度.活動一：性別預測想一想,說一說圖中兩個

16、問號分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個組合結果中,男孩有幾個,女孩有幾個；引導學生在判斷和澄清結果的過程中理解生男生女的概率是一樣的.活動二：故事會教師引導學生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關課文,了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵學生通過書籍、網(wǎng)絡,搜集關于自然界生物性別決定方面的知識與案例,在課堂上分享這些奇妙的故事,感知生物的多樣性.學生可以在分享相關資訊的過程中,幾人分組協(xié)作,通過剪貼圖片、手繪圖畫、摘抄文字的形式,完成一份關于生物性別形成的手抄報,張貼在教室,供更多的同學分享.3 .活著真好教學目標(1)體驗、感受生命的存在狀態(tài),了解生命歷程總是

17、脆弱與堅強同在,歡愉與憂傷并存；(2)體會生命的獨特與珍貴,激發(fā)學生保護自己、遠離危險、活出生命價值的積極情感.教學重.難點(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式,營造尊重接納、開放交流的輔導氣氛,讓學生在融洽的團體成員互動中感受、體驗；(2)課堂活動的組織要有序,活動規(guī)那么要簡明,著重引導學生主動參與,全心體驗.教學準備(1)學生：訪談家長,了解自己成長的故事,準備自己的獨一無二特點卡；2教師：音樂、生雞蛋畫上小雞圖案、紅色印泥、閱讀推薦卡.課前班級調(diào)查、特殊個案輔導.教學過程活動導入配樂競賽：?小雞快跑?.用劇烈動感的音樂如?豪勇七蛟龍?營造緊張的競賽氣氛,用平安運送小雞的任務強化小心翼翼的行

18、為,引導學生在投入?yún)⑴c中體驗生命的脆弱和呵護生命的責任.1說明游戲規(guī)那么：任務：將小雞用雞蛋表示從起點學生甲處一步一個腳印地學生雙手、桌面平安送達終點學生乙處.評分：完成任務獲100分,速度領先獎勵10分.缺少一步扣1分,小雞受傷扣1050分.72學生分A、B兩組進行對抗游戲,邀請裁判監(jiān)督.3現(xiàn)場訪談：關注競賽中的特別細節(jié)和學生的特殊感受,引導學生充分交流完成任務的經(jīng)驗是什么"、沒有完成任務的原因是什么".教師可從以下幾個方面提煉：小雞生命非常脆弱；脆弱的生命需要我們悉心的呵護；呵護生命是一種責任?主題活動一生命的堅強活動一：小樂的故事通過地震中小樂的故事,感受生命的堅強,

19、體會緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望,只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的道理.1 .講一講假設是講講書中小樂的故事,體會當時他內(nèi)心強烈的求生愿望你,會有怎樣的反響,結果會怎樣？512地震災區(qū)教師要注意,此處著重引導學生感受求生的積竭力量,防止渲染災難場景2 .議一議組織學生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動？感受小樂人定要活下去的愿望,體會面對危機時人的求生本能.3 .讀一讀小樂的現(xiàn)狀呢？身體一一左手臂高位截肢；心理一一保持著樂觀的心態(tài)；行為一一努力學習,認真練習乒乓球；愿望一一奪取金牌14.想一想假設生命沒有了,美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？災難雖然讓小樂失去了左臂,但他活著.活著就有希望,活

20、著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想！活動二：故事交流生命的堅強引導學生進行故事交流,講講那些生命堅強的故事,然后組織學生交流自己的感受.活動三：做最好的自己一一N年后的同學會引導學生明白,一個人的生命之旅是黯然失色還是光榮奪目,關鍵在于自己的個性能否得到最自由地張揚,自我水平是否得到最充分展示.想一想議一議,自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚個性.可以開展“N年后的同學會活動,設計表現(xiàn)N年后的自己,從積極正向的方面表達愿望設計將來.二生命的體驗運用配樂想象的方式,引導學生在音樂中想象、感悟,挖掘生活經(jīng)驗中的美好片段,重溫生命的愉悅和感動.81.配樂想象建議選擇表現(xiàn)大自然的,情緒較為愉悅的輕音樂,如：人民音樂出版社四

21、年級教材中的?森林的歌聲?之類.教師指導語應平和親切,語速不宜過快,語言要留白,給學生想象的空間.指導語例如：輕輕閉上眼睛,用最舒服的姿勢坐著,緩緩地呼吸？?讓你的想象隨著音樂走出教室,走進大自然.聽！樹蟾和腹斑蛀輕快地嗚叫起來,活潑的旋律奏響奇妙的自然之歌.深深地吸一口氣,可以嗅到春天田野的芳香.偶爾,一絲絲沁涼的雨落在頭頂.你快活地走著,想到生命中美好的一切一一那些快樂的游戲,渴望已久的禮物,努力獲得的成績？福覺無比的暢快.好好享受這美好的回憶,好好享受這生命的愉悅吧？子,讓我們慢慢地回來,回到我們的教室.慢慢地睜開眼睛,看看周圍熟悉的環(huán)境.2.交流分享交流：想到了哪些美好的事情？充分交流

22、；可以先小組交流,讓每一個學生都能夠表達自己,再全班一起分享.分享中可以引導學生適時表達對同學、朋友、家人的感謝之情,分享快樂的愉悅等2說一說：結合教材內(nèi)容,引導學生說一說自己的故事.3思考：假設生命不存在了,這一切美好感受還有嗎？提升：用一句話表達你的感受.如活著,真好,啟發(fā)學生體悟逆境中也需要發(fā)現(xiàn)生活的美好,看到未來的希望.三生命的感動學生以組為單位,在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印成員的指印可以組成一個圖案,比方心型等,并慎重地簽下自己的名字,然后相互欣賞、交流作品.通過這種儀式化的行動,感受自己獨一無二的特點,感受大家在一起的愉悅.活動一：我的獨特印記引導語：生命屬于我們只有一次.每個

23、人都是獨一無二、與眾不同的.讓我們一起來留下自己的獨特印記吧！印上大拇指印,再慎重地寫上自己的名字.組織展示交流：看到這些獨一無二的印記,你有什么特別的感受？有一天,印記中的你或某位同伴不在了,你會有什么感受？引導學生珍視自己,珍視他人.活動二：猜猜我是誰假設安排2課時,此活動可作為第二課時的引入活動.假設安排l課時,此活動與我的獨特印記可二選一進行.把全班學生的獨一無二特點卡聚集在一起,請一名學生隨機抽取后讀出,全班學生一起來猜猜我是誰猜到特點卡主人的同學將得到卡主人的一次真誠祝?；蛞淮蜗ば膸椭?未被猜出的卡主人需要上臺接受全班同學的友情照顧：給大家介紹自己獨一無二的特點,接受同學們的祝9福

24、轟炸四生命的賬單學生結合課前的家長訪談,填寫自己的?生命的賬單?,清點生命歷程中得到過的支持與幫助,強化生命珍貴的感受.此環(huán)節(jié)可配以抒情的輕音樂作背景,如?神秘園?、?雅尼?等.1 .填寫生命賬單導語：生命不僅獨特,而且有限；由于有限,所以更加珍貴.十月懷胎,需要消耗母親多少的精力；十多年養(yǎng)育,需要父母付出多少心血.相信我們每個人的手里都握著一本厚厚的生命賬單.在這份賬單里,有我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友,甚至是陌生人的付出和幫助.你的生命賬單里,都有哪些內(nèi)容呢？2 .分享賬單內(nèi)容小組交流,全班分享.注意小組分享的過程組織,要落實小組召集人,要求每個學生輪流發(fā)言.發(fā)言時,大家認真傾

25、聽,并用聲音嗯、喔、哇或表情動作微笑、點頭等進行積極反響.第二單元平安生活4.平安標志提醒你教學目標(1)培養(yǎng)學生重視平安標志的意識,不要無視平安標志的存在；(2)使學生能夠區(qū)分四類平安標志的不同顏色、根本型式和意義,熟悉日常生活中最常見的平安標志的含義；(3)理解平安標志的作用,養(yǎng)成根據(jù)平安標志的要求嚴格執(zhí)行的意識和習慣；(4)使學生學會保護平安標志.教學重.難點(1)正確對待平安標志的態(tài)度；(2)四類平安標志的根本型式和含義.教學準備(1)收集平安標志的實物圖片；(2)本地有平安標志的場景圖片；(3)收集不熟悉平安標志、不根據(jù)平安標志的要求執(zhí)行或平安標志被人為破壞而產(chǎn)生不良后果的事例教學過

26、程平安小問號平安小問號旨在讓學生對平安標志先有一個直觀感受,知道有一些特殊的圖形叫平安標志,107.我健康嗎教學目標(1) 了解健康的準確含義；(2)懂得平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對健康有益,逐漸養(yǎng)成健康的生活方式；(3)培養(yǎng)健康生活的意識,形成積極的生活態(tài)度.教學重.難點(1)健康的準確定義；(2)健康與飲食習慣、生活方式以及情緒的關系.教學準備(1)學生：準備色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等.(2)教師：準備健康小報范本.教學過程健康小問號教材以漫畫人物對話的形式呈現(xiàn)人們對健康的片面熟悉,如：從不打針、吃藥、體育成績好就是健康等.教學中,為防止本課接下來的知識影響學生的獨立思

27、維,教師要靈活處理該內(nèi)容,還可選用教材之外的事例進行引入.為此,建議教師口述漫畫內(nèi)容,有條件的可以用多媒體展示,然后讓學生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談談自己對健康的認識,采用小組討論或集體交流等形式引起學生之間的爭論.總之,要盡量讓學生多發(fā)表不同意見,為接下來的教學做情景鋪墊,引發(fā)學生進一步探究的欲望.健康小博士教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對健康的定義,并列出了具體的十條標準,通過卡通人物提出要求：對照上面的標準,檢查一下自己的健康狀況吧緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關系.這局部內(nèi)容的核心指向是讓學生熟悉什么是健康.教學時,教師應在學生充分討論、交流的根底上引出世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義,強調(diào)體強無

28、病只是健康標準中的一小部分,指出健康小問號中的說法和學生剛剛的一些熟悉是片面、淺薄的.接下來,教師可以讓學生根據(jù)自己對健康的已有經(jīng)驗,自我評判一下自己的健康程度,嘗試給自己的健康打分,為學習衡量健康的10項標準做好鋪墊.在學生閱讀衡量健康的10項標準之前,教師可以簡單介紹一下世界衛(wèi)生組織及其權威性,然后讓學生對照這個標準再一次審視自己的健康程度.教師此時要闡述：根據(jù)以上的健康標準,成年人只有15%的人能到達該標準,而15%的人有病,大局部人都處于中間狀態(tài),既沒有疾病又不完全健康的狀態(tài),這就是亞健康狀態(tài).止匕時,教師可適當多介紹一些亞健康給人們帶來的危16害,為學生關心自己的家人健康打下知識根底

29、.健康小鏈接的作用主要是讓學生熟悉心理因素對健康的影響,提醒學生平時要注意保持自己良好的情緒.教學時,不要在此無限拓展,注意和呵護心靈局部的有關教學結合.健康小貼士教材以圖畫和簡要文字介紹了保持健康的根本方法：合理的膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康.目的是希望學生養(yǎng)成良好的生活習慣.衿理膳食有人把它歸納為十個字：二三四五,紅黃綠白黑c具體內(nèi)容可以參考后面的二適量運動主要從運動時間、運動頻率這兩個方面來講.戒煙戒酒主要講一講煙酒對人的害處,并可重點講一講兒童接觸煙酒的危害.值得注意的是,戒煙戒酒這局部內(nèi)容會在六年級重點學習,老師不需要做太深入的講解.心理健康主要從如何保持良好的情緒人手,引導學

30、生與同學、朋友建立良好的關系.健康小行動教材主要是在學生知道了健康的生活方式后,讓學生制定健康行動小方案、辦一期健康小報,使同學們能將所學知識加以穩(wěn)固并運用于生活實踐.教學中可以和前面的內(nèi)容綜合在一節(jié)課之中完成,也可以根據(jù)實際情況單獨用一節(jié)課的時間來安排此活動.第一局部的內(nèi)容,教師可以讓學生根據(jù)所學的健康知識,或分組或獨立完成健康行動方案,教師應該在同學們完成方案后組織全班同學交流、匯報,讓學生能夠把方案補充完整.第二局部的內(nèi)容,教師可安排學生分小組在課堂上制作,也可以安排學生回家后和父母一起制作.制作完成后,建議進行一次評選,主要從知識的準確性方面進行評價,切忌過分追求美觀而弱化了健康知識.

31、8 .綠色食品與健康教學目標(1)知道什么是綠色食品,能根據(jù)標志來區(qū)分綠色食品；(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程,熟悉綠色食品對人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境,珍愛生命的綠色意識.教學重.難點(1) 了解綠色食品對人體健康的益處；(2)培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的綠色意識.教學準備有綠色食品標志的實物.17教學過程健康小問號教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品平安問題引起學生的共鳴一一只有綠色食品是平安可靠的,并以此激發(fā)學生的疑問：什么是綠色食品？課前,教師應該準備一些現(xiàn)實生活中因環(huán)境污染引起的食品平安事件,用這些事件作為本課的引入；也可以讓學生回憶近年來從各種新聞媒體上了解到的關于食品平安的負

32、面報道,從而激發(fā)學生的疑問：什么食品才是平安的食品？教師可直接引出綠色食品的概念,也可以先讓學生試著說出自己對綠色食品的熟悉,從而引入下一環(huán)節(jié)的教學.健康小博士教材告訴學生什么是綠色食品,然后簡要介紹綠色食品的嚴格質(zhì)量標準；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲運及外包裝等方面作了介紹,并隊綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例,用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程.在教學中,教師應首先介紹什么是綠色食品,讓學生閱讀教材中有關綠色食品質(zhì)量標準的內(nèi)容,然后結合教材中綠色雞肉的生產(chǎn)過程講解綠色食品原材料生產(chǎn)、加工、包裝、儲運等方面的質(zhì)量標準.在講解時,應該適當舉一些具體的例子,以加深印象.健康小貼土健康小貼士

33、集中介紹了食用綠色食品對人體健康的好處以及綠色食品的標志.教師可結合綠色食品的質(zhì)量標準,在總結綠色食品特征的根底上,先讓學生閱讀教材,然后組織學生討論食用綠色食品對人體健康的益處.關于綠色食品的標志,教師要著重引導學生熟悉兩類標志的區(qū)別,并對綠色食品標志的含義進行補充.健康小行動教師可提前布置學生在課外調(diào)查市場上的綠色食品,然后在課堂上進行匯報、分析.在分析時,教師應注意引導：市場中的綠色食品能不能滿足人們的需要？原因是什么？根據(jù)匯報討論的情況,讓學生向身邊的人宣傳,使更多的人意識到食品平安的重要性；也可以組織學生向社區(qū)發(fā)起建議,共同維護我們的環(huán)境,使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能健康小鏈接小鏈接

34、的目的是讓學生了解生態(tài)環(huán)境對生產(chǎn)綠色食品的影響,讓學生進一步熟悉到保護環(huán)境的重要性.9 .預防食物中毒18教學目標(1)熟悉了解食物中毒的種類和原因,提升鑒別水平；(2)學會預防食物中毒的常識和方法,學習處理食物中毒的簡單方法；(3)養(yǎng)成科學的生活方式和良好的飲食習慣,增強食品平安意識.教學重.難點(1)預防食物中毒的方法；(2)食物中毒后的應急舉措.教學準備有毒食物的圖片和實物.教學過程健康小問號教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國XXXX年發(fā)生的食物中毒事件,并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形,以此引起學生對食物中毒問題的關注,引發(fā)學生的食物平安意識.教學時,教師要善于引導學生思考食物中毒的危害和原因.條件許可的話,可以播放一些電視、網(wǎng)絡上報道過的一些食物中毒事件,然后組織全班同學討論,增強學生對食物中毒的危害和原因的了解.健康小博士教材以圖片配以簡單文字的形式介紹了常見的引起食物中