九年級《詩兩首》知識點拔

1、導(dǎo)讀:九年級詩兩首知識點拔一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)（一）整體感知1、我愛這土地一詩寫作于國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一 次遭受日寇鐵蹄踐踏的1938年，詩人艾青作為一個“悲苦的種族爭 取解放、擺脫枷鎖的歌手”，堅定地匯入人民解放斗爭的洪流中，成 為一名時代的鼓手、吹號者。全詩共六節(jié)。第一節(jié)用一只鳥兒生死眷 戀土地作比喻，表達詩人對祖國的摯愛。詩人用“嘶啞”來形容鳥兒 鳴唱的歌喉，并運用一系列意象表達歌唱的豐富內(nèi)涵： 暴風(fēng)雨打擊著 土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明一一隱喻了祖國大地遭受 的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。詩人借助鳥兒死 后羽毛腐爛在土地里，表達詩人對土地的眷戀，隱含

2、了獻身之意。第 二節(jié)一問一答，詩人直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，捧 出了他那顆真摯、熾熱的愛國心。2、鄉(xiāng)愁是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不幸歷史， 抒了 了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。 全詩 以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間 上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為 這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化， 從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。 這首詩還曾被音樂家譜曲， 在海峽兩岸廣為傳唱。（二）學(xué)法引導(dǎo)1、我愛這土地這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句 中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)

3、拍，誦讀時要著重把握由詩中感情起 伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”，并在朗讀中體會詩歌蘊含的深沉而真摯的 愛國之情。學(xué)習(xí)時要著重理解兩節(jié)詩之間的聯(lián)系，以及“鳥”的形象 對表現(xiàn)主題所起的作用。2、鄉(xiāng)愁這首詩要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，概括出詩中提到的 人生的四個階段及每個階段鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物， 著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎 樣升華為家國之思的。課外閱讀余光中其他的詩，如鄉(xiāng)愁四韻等， 體會這些詩歌中的思鄉(xiāng)情緒。（三）審美鑒賞1、情濃意深的形象美我愛這土地這首詩，寫于抗日救亡最艱難的歲月。詩中抒發(fā) 了詩人對于祖國最為深沉的愛，但他沒有直接渲泄自己的感情，而是 運用象征的手法，描繪了 一組鮮明的詩歌形象。讓抒情主人公化作一 只

4、小鳥，由鳥兒生前的歌唱，寫到它死后的魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的 形象代之以詩人自身形象。止匕外，分別賦予“大地” “河流” “風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示意味。具體說來，土地可以看作繁衍生長 了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流” “激怒的風(fēng)”可以看 作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明” 可以看作充滿生機的解放區(qū)的象征。這樣，通過具體、真切的形象， 抒發(fā)了一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛。2、鮮明強烈的音韻美鄉(xiāng)愁是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短， 參差不齊。但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭 美。根據(jù)抒情需要，詩人用了復(fù)沓手法。全詩各節(jié)都

5、采用“鄉(xiāng)愁是一 一”與“我在這頭在那(里)頭”的句式。復(fù)沓手法的運用，既 突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增 強了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺 的”等形容詞，同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運用，造成一種類似 音樂的回環(huán)往復(fù)、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美。(四)重點難點突破1、請用和“ ”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。(1)為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉(2)而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭析朗讀詩歌要注意語氣和語調(diào)，注意停頓和重音。一般

6、地說， 標點是停頓的書面標志，但有時為了表達感情的需要，在沒有標點的 地方，也可以作適當(dāng)?shù)耐ｎD?？偟脑瓌t是，不能將完整的語義分開。 朗讀時的重音，多指邏輯重音，即根據(jù)表達感情的實際需要，重讀部 分關(guān)鍵詞語。參考答案(1)為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉(2)而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭2、“意象”，意為滲透了詩人思想感情的形象。閱讀我愛這土 地，概括出詩歌中出現(xiàn)的意象，并分析作者借助這些意象表達了怎 樣的思想感情？析詩歌和其他文學(xué)體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論， 一般也依賴具體的形象。所以閱讀詩歌時要特別注意詩中詩人是通過 哪些具體形象來表達思想感情的，理解

7、詩人為什么要選擇這些形象來 表情達意。參考答案詩中出現(xiàn)的形象有“鳥” “土地” “河流” “風(fēng)” “黎 明”?！傍B”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象， 在它身上寄予了詩人愿為祖國獻出一切的決心。“土地”“河流” “風(fēng)”“黎明”這四個形象，聯(lián)系它們前面長長的修飾語“被暴風(fēng)雨所打擊 著”、“洶涌著”的“悲憤的”、“無止息地吹刮著的激怒的”以及“那來自林間的無比溫柔的”等，可以想見，它們象征了祖國、人民、 民族的苦難與災(zāi)害，他們不屈的斗爭和對未來的美好的希望與堅定的 信心。詩句中表達了作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸，以及對祖國、對人民、 對土地的那種深深的愛。3、我愛這土地的第二節(jié)與第一節(jié)有著

8、怎樣的聯(lián)系，如果刪去，對詩歌主題的表達會產(chǎn)生怎樣的影響？析此題意在引導(dǎo)讀者理解這首詩歌上結(jié)構(gòu)上的獨具匠心，進而加深理解這首詩的思想感情。參考答案我愛這土地的兩節(jié)詩，如果說第一節(jié)是對“愛土 地(祖國)”這一主題的抒情性的鋪陳描述，那么第二節(jié)短小精悍的 兩行，則可看作是對主題的高度凝練的概括。這兩句詩，是那個苦難 的年代，一切愛國的知識分子對祖國的最真摯的愛的表白，它不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。去掉第二節(jié)， 詩意則得不到提煉和強化。4、“鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，余光中在他的鄉(xiāng)愁里， 是怎樣將它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？析這道題的訓(xùn)練目的有二：一是進一步加深對詩歌總是借助

9、形 象抒情言志這一特點的認識；二是，幫助讀者學(xué)會怎樣將詩歌要表達 的抽象情理具象化。參考答案作者巧妙的將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是 找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等對應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所 依附。從而將抽象的情感轉(zhuǎn)化成具體可感的形象。二、自學(xué)階梯評估達標訓(xùn)練1、填空(1)我愛這土地的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人，原名。這首詩的感情基調(diào)是。最能點明主旨的詩句是(2)鄉(xiāng)愁的作者是(姓名)，他是我國(省名)詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為。2、請用和“ ”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音(1)我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱(2)

10、鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、我愛這土地一詩中，詩人寫到“假如我是一只鳥，“鳥” 的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？4、鄉(xiāng)愁這首詩寫了哪幾種形象？這些形象分別表達了怎樣 的思想感情？作者的情感是怎樣層層深入、步步遞進的？能力提高閱讀余光中的鄉(xiāng)愁，完成習(xí)題：小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ〢.鄉(xiāng)愁以時間短語“小時候”、“長大后”、“后來啊”、 “而現(xiàn)在”貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國大陸的綿 綿思念

11、。B.鄉(xiāng)愁從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳 墓、海峽，明朗、集中而又強烈，表達的情感豐富、含蓄、有張力， 能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。C.詩的前三節(jié)側(cè)重于詩人個人經(jīng)歷的傾訴，結(jié)尾則把個人的悲 觀與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，寄寓了詩人所代表的萬 千海外游子的綿綿鄉(xiāng)關(guān)之思。D.詩共有四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對稱，句與 句之間則注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)， 從而使詩的外形整齊中有參 差之美。詩中運用了比喻、想像、夸張、反復(fù)、疊詞等多種藝術(shù)手法， 使詩歌具有回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的韻律。2、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入， 抒發(fā)愛國之情的?3、鄉(xiāng)愁是一

12、種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變 為具體可感的？4、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進關(guān)系？請簡要說 明。開放探究閱讀螢火蟲，回答問題。螢火蟲小小流螢，在樹林里，在黑沉沉暮色里，你多么快樂地展開你的翅膀！你在歡樂中傾注了你的心。你不是太陽，你不是月亮。難道你的樂趣就少了幾分？你完成了你的生存，你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負債蒙恩；你僅僅服從了，你內(nèi)在的力量。你沖破了黑暗的束縛，你微小，但你并不渺小，因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。1 .找出與“小小流螢”相呼應(yīng)的語句，并說說作者為什么這樣 寫？答2 .文中為什么反復(fù)說螢火蟲是快樂的？答3 .怎樣理解“你

13、微小，但你并不渺小” 一句?答4 . “你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分?對此你是怎樣理解的？這對你有什么啟示沒有？答5 .請你展開想象，用散文的語言描寫“夏夜的螢火蟲”。三、資料下載1、我愛這土地的意象藝術(shù)意象是詩詞形象構(gòu)成的基本元素，是詩人的內(nèi)在情思和生活的外 在物象的統(tǒng)一，是詩人通過想象將“意”與“象”相融合所創(chuàng)造的可 感可觸的景象。我愛這土地是艾青的代表作之一，它作于國難當(dāng) 頭、山河淪亡的抗戰(zhàn)初期。它不可避免地帶上了那個時代悲壯的氛圍。 因此，在他詩中的意象也就必然帶有這種悲壯的色彩。讀完全詩，從土地”河流”風(fēng)”“黎明”這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及

14、對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情 感的“象”。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀， 詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞、貧困的曠野的 載體一一土地便進入詩人的腦海。作者通過吟唱土地這一個“象”， 詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩中，作者 的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生 命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因為土地是孕育萬物的基礎(chǔ)。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀， 詩人筆下的另外三個意 象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h洶涌著”和“悲憤”兩個 形容詞，“風(fēng)”前面加

15、上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾 語，就把“河流” “風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情 思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、 前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現(xiàn)了出來。“黎明”這個意象表明作者堅信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。 但是作者意猶未盡，“一一然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面” 表達了作者對土地執(zhí)著的愛。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉” 再回歸到土地這個意象上來，深化了 文章的主題?？梢姡谠姼柚羞\用意象，能夠使抽象的情感具體可感，能夠引 發(fā)我們對意外之象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象， 從而體察出作者在詩中

16、所反映出來的意。（王繼波）摘自中學(xué)語文教學(xué)參考2、余光中簡介余光中，（1928-）祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金 陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴 臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍 星”詩社。后赴美進修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后任詩大、 政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。余 光中是個復(fù)雜而多變的詩人，他變化的軌跡基本上可以說是臺灣整個 詩壇三十多年來的一個走向，即先西化后回歸。在臺灣早期的詩歌論 戰(zhàn)和70年代中期的鄉(xiāng)土文學(xué)論戰(zhàn)中，余光中的詩論和作品都相當(dāng)強 烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實的傾向。80年代后，他開始認識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性， 把詩筆“伸回那塊 大陸“，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩，對鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H 切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡，因而被臺灣詩壇稱為“回頭 浪子”。