四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案設(shè)計(jì)冀教版

1、精選范本25 兩個(gè)地球同時(shí)著地預(yù)習(xí)作業(yè)1熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。2給自然段標(biāo)出序號(hào)。3結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)：信奉 膽大妄為 固執(zhí) 驚訝 宣布4查閱資料，了解伽利略和亞里士多德。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真

2、理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：第1課時(shí)一、課前交流：“贈(zèng)名言”師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志?？梢哉f(shuō)，這些言語(yǔ)是集“萬(wàn)千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？一、名言引路，走近“伽俐略”。1以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！保?）指名朗讀后交流自己從

3、這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念（齊讀名言）2緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說(shuō)，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞

4、名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的教師板書：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著” (zháo)）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問(wèn)，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。1教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。）2用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。（1）師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)孩子來(lái)為我們講述這個(gè)

5、故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看第一幕：“辯論家” 伽利略第二幕：“思想家” 伽利略第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略就請(qǐng)講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽，將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書上，等他們讀完了，再來(lái)幫他們糾正。（2）3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。（特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作）小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？（3）形近字辨析：辯 辨 辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別、書寫。）3教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再

6、次快速默讀全文，并思考：課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！?師：目前，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”。1學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，

7、總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！惫糯ト说拿芍覊m的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等）（1）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括：（填空）兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題：“（ ）？” 亞里士多德認(rèn)為：“（ ）。” 伽利略則認(rèn)為：“（ ）?！保?）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。課件出示：那時(shí)侯，研

8、究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？*該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？3伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見(jiàn)證這段了不起的歷史！第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1鞏固本課生字詞語(yǔ)，能夠正確聽寫。2了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理

9、的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課。1教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽寫，形成下面的板書。其余學(xué)生聽寫在本子上。）亞里士多德 伽利略信奉 膽大妄為 固執(zhí)2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中，在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景

10、之下，他依然恪守著這樣的信念：讀）課件出示名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢?！蹦敲?，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)。二、品讀經(jīng)典，感受心靈。1給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。2師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？（指名學(xué)生讀句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書。）亞里士多德 伽利略信奉 質(zhì)疑 膽大妄為 固執(zhí)試驗(yàn)公開試驗(yàn)3品讀經(jīng)典，扣問(wèn)心靈。（1）質(zhì)疑中感悟心靈a、（出示亞里土多德的話：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，

11、一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)？你理解這句話的意思嗎？我覺(jué)得不錯(cuò)啊，很好理解?。∮惺裁磫?wèn)題嗎？b、學(xué)生匯報(bào)：課件出示“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結(jié)果：（1）_（2）_c、把你的研究成果四人小組交流一下指名說(shuō)，（說(shuō)

12、得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么”“但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問(wèn)題。d、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？（2）試驗(yàn)中感悟心靈a、既然他什么都不怕，那怎么解決這個(gè)疑問(wèn)？（試驗(yàn)）哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。你體會(huì)到了什么？做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？你估計(jì)做了幾次？b想象：當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同

13、時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我（ ），還是（ ）？當(dāng)他第（ ）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我（ ），也許是（ ）？當(dāng)他第（ ）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：肯定是我（ ）！肯定是（ ）！是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（1）公開試驗(yàn)中感悟心靈25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)，其目的何在？a引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開試驗(yàn)”。b集體交流，在賞析同伴的想象作品中

14、邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。c想象表演：當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句并展開想象表演）d拓展資料：伽利略的女兒中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。三、總結(jié)提升，深化拓展。1教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：出示課件：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。（a）能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？（“像這樣”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德

15、，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì)）。2朗讀練習(xí)3在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？4讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”板書設(shè)計(jì)：亞里士多德 伽利略 ：信奉 質(zhì)疑 膽大妄為 固執(zhí)試驗(yàn)公開試驗(yàn)課后檢測(cè)（一）一、辨字組詞辯（ ）忘（ ）磅（ ）宣（ ）辨（ ）妄（ ）傍（ ）喧（ ）二、選詞填空實(shí)驗(yàn) 試驗(yàn)1伽利略在比薩斜塔的（ ）成功了。2科學(xué)課上老師讓我們作了一個(gè)非常有

16、趣的（ ）。分辨 分辯1你能（ ）香花和毒草嗎？2你說(shuō)什么就是什么，我不想（ ）。事實(shí) 實(shí)事1遇到問(wèn)題我們要擺（ ），講道理。2我們只有多做（ ），少說(shuō)空話，才能把事情做好。年輕 青年1（ ）時(shí)代是一個(gè)人一生當(dāng)中最難忘的時(shí)期。2作為一個(gè)（ ）人，在公交車上應(yīng)該主動(dòng)讓座。課后檢測(cè)（二）一、看拼音寫詞語(yǔ)。biàn lùn xìn fèng wéi bèi shun zhù（ ）（ ）（ ）（ ）xun bù gù zhí yo qng zhì yu（ ）（ ）（ ）（ ）yí t

17、ài xún cháng dn dà wàng wéi（ ）（ ）（ ）二、組詞語(yǔ)（一字組多詞）辯（ ）（ ）略（ ）（ ）拴（ ）（ ）執(zhí)（ ）（ ）三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的池水 （ ）的身材（ ）的衣裳 （ ）的年輕人四、判斷下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，用“”表示。1罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（1）這“和平之花”是一種新品種的花。（ ）（2）“和平”如同花一樣美好，因而把它稱為“和平之花”。（ ）2他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)就稱他為“辯論家”。（1）他就是一位辯論家，善于用一定的理由說(shuō)明自己見(jiàn)解的專家。（ ）（2）他口才很好，像辯論家一樣能言善辯。（ ）五、照樣子，把下面的句子擴(kuò)充具體。例：伽利略做了試驗(yàn)。伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。1奶奶爬上了山頂。_2我折了一只紙船。