六年級語文上冊《海濱仲夏夜》教案1 魯教版 教案

1、海濱仲夏夜教案一、教學(xué)目標(biāo)1了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。2初步學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。3結(jié)合課文對學(xué)生進行美育教育。二、難點、重點分析1課文是按照什么順序來寫景的?分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。2作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時空背景?這對突出啟明星的特點有什么作用?分析：時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。3本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。第一層(14自

2、然段)：寫幽美、靜溫的夜色 。本層緊扣題旨，是全文重點描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”滾動著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對景物的觀察是精細的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。第二層(57自然段)：寫人們勞動后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅

3、風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們在勞動后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。第三層(812自然段)：寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里“ 海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。4本文的寫作特色是什么?分析：(1)線索。所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝

4、作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”。海濱仲夏夜正是以時間推移為線索的。(2)景物描寫。文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩的享受，畫的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點 ，寫景

5、 ，要抓住此時此景的特點，才能反映出特有的風(fēng)貌。海濱仲夏夜的寫景很注意抓當(dāng)時當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天 ”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“ 又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物 ，著重寫了長庚星 。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h”“深藍色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫

6、燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點。“尤其”一詞強調(diào)描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。其次，作者突出描寫景物的顏色和動態(tài) 。寫景 ，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿 ，特別注意寫景物的顏色和動態(tài) ，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞 ，

7、顏色是桔紅的 ，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失 ，出現(xiàn)的是深藍色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍海面上的燈光 ，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。(3)抒情。寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來

8、使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。(4)語言。在語言運用方面 ，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動 ，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。(5）美學(xué)特色用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。現(xiàn)實生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣?！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對象的柔和撫媚，如霞光、啟明星

9、、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動態(tài)美及和諧美。寧靜美。作者仁立海濱，按時間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠眺所見，表現(xiàn)出“深遠”中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨特”所在。動態(tài)美。海濱仲夏夜的“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動，從動態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪 ，浪頭排排涌起 。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動”。形象地寫

10、出了海的色彩、海的氣勢。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來 ，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情 ，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力。化靜為動，化美為媚，是“幽美”的又一“獨特”所在。和諧美。作者運用他那靈巧的畫筆 ，在三幅圖景中調(diào)色布彩： 第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點染寫意。天空深藍，海水烏藍，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱 ，筆調(diào)既活潑又樸實 。多角度地描繪祖國海濱的夜景 ，給人以和諧統(tǒng)一的立體感 。作者善于抓住現(xiàn)實生活中的各種審美對象，善于運用不同形態(tài)的美 ，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化 ，從而構(gòu)成了一個豐

11、富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨特”所在。情景交融寫出嶄新的“時代美”。一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時代美”。5全文描繪了哪三組畫面?分析：第一組畫面(13段)：描繪了從“ 夕陽落山不久 ”到“ 夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對象：第1段以“大海”為背景描繪霞光，寫出了霞光的“ 色彩 ”和“ 動態(tài) ”；第2段著重寫“ 啟明星 ”的“大”和“亮”的特點。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。第二組畫面(47

12、段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。第三組畫面(812段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。抓住海濱仲夏夜的特征寫景 ，用語準(zhǔn)確生動，是本文的主要特點 。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起 ，正是夏夜晴空特有的景象。如“ 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來”。準(zhǔn)確而生動地寫出了動態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化 。作者不僅抓住了色彩、光線的變化 ，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光 ，用藍天襯

13、明星 ，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映 ，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權(quán)景物描繪得形象生動。6第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，天用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，天重點寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“ 明燈 ”、山坡上的燈火、海面上“ 流動著的珍珠 ”三個層次 ，上中下互相輝映 ，更多彩多姿，富有畫趣。7文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什么作用?分析：這一部分絕非閑筆 ，它有三個方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景 ，突出霞光由淡而

14、滅的變化過程 。二是突出夏夜晴空“ 高而遠 ”的特點，只有霞光消失 ，天才顯得“高而遠”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創(chuàng)造了一個寧靜、遼遠的意境，對寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章二、三部分蘊含的生活中的美。三、教學(xué)設(shè)想語言本身只是一種代表概念的符號或外殼，它本身不能直接構(gòu)成形象，必須通過讀者的聯(lián)想，在想象中呈現(xiàn)形象，文學(xué)不像繪畫形象那樣清晰可見，也不像音樂形象那樣直接訴之于聽覺，但是文學(xué)可以通過語言、文字在每一個人的頭腦中再現(xiàn)圖畫、音韻美。學(xué)習(xí)本篇課文可以抓住文學(xué)的這個特點，在閱讀的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出作者所描繪的

15、一幅幅流動的變化著的畫面，使學(xué)生體會文學(xué)與美術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的想象力及文學(xué)鑒賞力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用關(guān)鍵詞語、貼切的比喻再現(xiàn)景物，準(zhǔn)確表述景物特色。教學(xué)過程設(shè)計一、作者簡介。峻青(1922 )，現(xiàn)代作家 。原名孫峻卿 ，山東海陽縣人 。出身貧苦，只上過幾年學(xué)。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關(guān)報大眾報記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機關(guān)工作。峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱 ，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰 。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集黎明的河邊

16、、最后的報告、膠東紀(jì)事等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。二、寫作背景簡介。1962年，是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面

17、貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學(xué)更合適的了”。(秋色賦后記)三、速讀測試。1本文題目是：_。2本文作者是：_。3本文選自_中的_。4這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：(1)(2)(3)(4)(5)5文章開始既寫晚霞又寫大海，兩者之間是什么關(guān)系?6文章是怎樣描寫星空的?7文章是怎樣描寫海濱燈火的?8文章是怎樣描寫沙灘的?9本文的中心思想是什么?10下列比喻描繪了景物的什么特征?(1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。(2)活像一盞懸掛在高空的明燈。(3)像一串流動著的珍珠。測試記錄：閱讀速度：_字每分

18、鐘理解率：_閱讀效率：_字每分鐘四、激疑質(zhì)疑。1文章最后幾段正面寫到“人們”，但為什么只寫了人們的“聲”，而沒有寫一個個人的“形”和“貌”。2這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關(guān)系?3這篇散文是怎樣把景寫活的?五、精讀導(dǎo)引。第1題：可以著重從寫作的真實性方面，以及從全文的結(jié)構(gòu)特點來看為什么這樣寫。第2題：主要體會作者在駕馭這么多景致時，精心安排的技巧，要體會出各幅畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。第3題：應(yīng)當(dāng)主要體會學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于寫出景致的變化和動態(tài)的特點。六、疑難討論。1(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無

19、法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了 ，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，豐收不這篇敘文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴謹。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，

20、層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。3從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化 。例如，“ 天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫霞光色彩的變化。“當(dāng)這一切紅光都消失了的時候 ，那突然顯得高而遠了的天空 ，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化?！耙股訚?，蒼空中的明燈越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。景物的動態(tài)，如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫 ，浪峰上的霞光又紅又亮 ，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞