中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

1、中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料一.基本知識：1.特點：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。2.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.表達方式：(1)種類：敘述、描寫、議論、抒情、說明記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的。(2)正確辨別：A.描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪及刻畫。a. 從對象分：*人物描寫*環(huán)境描寫*場面描寫人物描寫方法：*肖像(外貌、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動作;細節(jié)描(對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪)環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自

2、然環(huán)境描寫的作用：襯托人物的心情;渲染或創(chuàng)設(shè)一種氛圍;交代季節(jié)、時令等;推動故事情節(jié)的發(fā)展(為下文作鋪墊)。社會環(huán)境描寫的作用是為了交代人物性格形成和故事發(fā)生的時代大背景。b.從描寫角度(方式)分：*正面描寫*側(cè)面描寫(也叫直接或間接描寫)B.記敘：主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程。C.抒情：在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)作者難以抑制的感情。直接抒情、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等)D.議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表自己的見解。E.說明：是記敘的一種補充，用來解釋記敘文中需要加以說明的部分。(3)體會不同表達方式在文中的作用：敘述 是為了交代事情

3、的時間、地點、人物及事件的前因后果描寫 是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情抒情 是更好的表達作者的感情，增強文章的感染力議論 能起到點明主題的作用4.線索：線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線。文章線索的安排通常有以下幾種形式：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5.記敘的人稱：第一人稱“我”,好處是親切自然，真實可信第三人稱“他”，好處是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。6.記敘順序及作用：(1)、順敘(按

4、事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)、倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者;避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。(3)、插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用;豐富形象;突出中心。(4)、補敘(略)*如何區(qū)別倒敘和插敘?所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過中穿插進另一件事情。二者的主要區(qū)別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的內(nèi)

5、容一般只是一個片段，不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié);倒敘則屬于主要敘述線索，內(nèi)容是事件的結(jié)構(gòu)或主干情節(jié)中某個最突出、最精彩的部分。7.修辭方法及作用常見的幾種修辭：(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、深奧的道理變得淺顯。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明;增強語勢，長于抒情。(5)對偶：形式整齊，音韻和諧;內(nèi)容凝練集中，概括力強 。(6)反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力;突出人物性格。(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語

6、氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。其他修辭：借喻、借代、頂真、通感、呼告、反語、引用、雙關(guān)等8.記敘中心和詳略：詳略得當(dāng)，能有效地突出主要人物和事件，更好地表達中心。二.中考考點分析：1.如何分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：按時間先后順序劃分，即抓住時間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。按地點的轉(zhuǎn)換劃分。按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。按描述內(nèi)容的角度劃分。按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點劃分。技巧：簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意： 本段(概括或具體)寫了“誰干什么(或”“什么怎么樣”)2.如何歸納文章的中心?(1)常用

7、的格式：本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的感情。舉例：背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。(2)歸納中心思想的方法：a.從分析結(jié)構(gòu)層次入手。概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納出全篇的中心思想。b.從分析人物和事件入手。寫人為主的記敘文要從人物形象，人物的語言、行動等方面分析，從而歸納中心思想。 敘事為主的記敘文，要弄清事件所包含的意義，宣傳的道理，然后歸納中心思想。 c.分析文章的標題入手。有的文章題目本身就揭示中心思想，我們就根據(jù)題目內(nèi)容進行歸納。 d.分析文章的

8、議論、抒情成分入手。記敘文章的抒情和議論成分，往往能直接表達作者對所記敘的人和事的看法，同時又揭示出事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。如白楊禮贊中，多次贊美白楊樹，抒發(fā)了作者的思想感情。這些抒情成分，就充分體現(xiàn)出文章的中心思想：“通過對白楊樹的贊美，歌頌北方農(nóng)民質(zhì)樸、堅強、力爭上游的精神。”e.分析文章的開頭、結(jié)尾。總之，歸納中心思想，要注意盡可能深入了解文章作者的有關(guān)情況和寫作背景，要充分把握文章的內(nèi)容，還要從作品實際出發(fā)，不要以自己主觀的想法代替中心思想。3、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味(1) 重點詞語：一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。A、聯(lián)系具體語言環(huán)境

9、，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解藤野先生中的“標致”一詞，首先必須知道該語境表達的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。 是反語，表示諷刺。例：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(”我的老師)“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢?聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。B、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。如小橘燈的結(jié)尾：她的媽媽也一定好了吧?因為我們大家都好了。顯然句中加點

10、的好運用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。C、重點詞語還包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義。考生要查找上下文相關(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。(2) 重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語句。難句答題時需結(jié)合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達的表現(xiàn)點”、“思想層面的深刻義”、

11、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。修辭句要看運用的修辭及表達效果，過渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的;一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領(lǐng)會其內(nèi)涵。總結(jié)性語句包括開頭、結(jié)尾的抒情、議論性語句。分析時應(yīng)答出句子在文中的作用及句子中流露出來的思想傾向和情感。作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下(過渡)、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、線

12、索、照應(yīng)前文(首尾照應(yīng))。二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。4、培養(yǎng)學(xué)生解答開放性閱讀試題的能力這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀及生活、閱讀及寫作、閱讀及學(xué)習(xí)方法、閱讀及創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。開放性試題一般有以下幾種類型：要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。 結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解;聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當(dāng)代青少年的實際情況，從正面看待問題。對文中的人物進行評說;先談這是個怎樣的人物形象，然后

13、再說自己對他的看法。根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解;不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想;注意措施的可行性。調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外及內(nèi)的聯(lián)系;還有學(xué)科間的整合知識。發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容。要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫一句話，要求在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在形式上一致。對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面并要具體舉例加以分析說明：A、分析中

14、心：看中心是否鮮明、集中、深刻。B、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當(dāng)?shù)?。誰是最可愛的人作者在20多個事例中選了3個典型寫入文章。桃花源記頭尾略寫，中間漁人所見所聞詳寫都是文章的重要特色。C、分析結(jié)構(gòu)：看頭尾是否照應(yīng)，過渡是否自然，層次是否清晰。D、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配。E、分析順序。看文章運用了哪種順序，有什么作用。F、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融、前后照應(yīng)等。其他：借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融 、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、人稱，虛實結(jié)合、欲揚先抑(欲抑先揚)、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側(cè)面描寫、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。G、分析語言：記敘文在語言的運用上有兩種類