人際溝通期末練習(xí)題及答案

1、人際溝通期末練習(xí)題及答案一、習(xí)題（一）單項(xiàng)選擇題（在四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案）1 社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人際溝通是（）A人與人之間的聯(lián)系過程B人們面對(duì)面的交流C人際關(guān)系的表現(xiàn)形式D雙向溝通2 人際溝通的實(shí)現(xiàn)要借助于語言符號(hào)系統(tǒng)和非語言符號(hào)系統(tǒng)，下列中不屬于非語言符號(hào)系統(tǒng)的是（）A動(dòng)作B書信C表情D音樂3心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人際溝通（）A無規(guī)律可言B只要有人就可以進(jìn)行C有時(shí)也可以借助報(bào)刊來實(shí)現(xiàn)D不一定有目的4 處于青春期的青少年經(jīng)常會(huì)認(rèn)為與其父母之間沒有共同語言，從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，以下最有可能的原因是（）A有些家長(zhǎng)不夠關(guān)心孩子B由于地位障礙導(dǎo)致的溝通障礙C孩子與家長(zhǎng)所處的文化背景不同D這些孩

2、子個(gè)性有缺陷5 很久以前，有一個(gè)放羊的孩子，由于頑皮，明明沒有狼出現(xiàn)，他偏喊： “狼來了， 狼來了 !”村里的那女老少聽到他的呼喊都趕來幫忙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，都十分惱火。之后這孩子故伎重施，又一次戲弄了村民。最后，狼真的來了，可任憑這孩子再怎么呼救都沒有人趕來，大家都不再相信他的話，最后他被狼吃掉了。從人際溝通的角度分析，這則故事中慘劇的發(fā)生與溝通障礙有關(guān)，按照社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)，這種溝通障礙是由（）導(dǎo)致的。A地位障礙B個(gè)性障礙C社會(huì)心理障礙D文化障礙6 印度的錫克教徒和印度教徒經(jīng)常是 “話不投機(jī)半句多”，從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，這最有可能是由下列哪種原因造成的（）A他們之間存在意識(shí)形態(tài)的差異B

3、他們之間由于宗教信仰不同而導(dǎo)致地位障礙C他們個(gè)性有缺陷D結(jié)構(gòu)組織障礙導(dǎo)致溝通不暢7俗話說“隔行如隔山”，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)對(duì)人際溝通的闡述，這句俗語說明（）A職業(yè)的不同可能會(huì)引起溝通的鴻溝B處于不同層次的組織成員，對(duì)溝通的積極性不同，也會(huì)造成溝通障礙C文化背景的不同會(huì)給溝通帶來障礙D人們不同的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征會(huì)造成溝通障礙8 “ 9.11”之后，大多數(shù)美國(guó)人對(duì)阿拉伯裔的偏見加深，在一家公司中一位阿拉伯裔職員覺得越來越難與白人老板進(jìn)行溝通。這可能是由于（）造成的。A地位障礙B結(jié)構(gòu)組織障礙C文化背景障礙D社會(huì)心理障礙9根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)，下列關(guān)于人際溝通作用的論述中，不正確的是（）A人際溝通可

4、以調(diào)節(jié)溝通者本人的行為B人際溝通一定能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)部關(guān)系C人際溝通有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)D人際溝通是保證個(gè)人心理健康成長(zhǎng)所必需的10人際溝通有很多功能，其中協(xié)調(diào)作用是指（）A人際溝通可以協(xié)調(diào)人體各部分的機(jī)能B所有的人際溝通都可以協(xié)調(diào)組織內(nèi)部的關(guān)系C人際溝通可以促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化進(jìn)程D人際溝通有助于消除個(gè)體間的誤會(huì)11當(dāng)組織內(nèi)部產(chǎn)生矛盾時(shí)，最有可能成為溝通集中對(duì)象的是（）A已經(jīng)背叛組織的人B有背叛組織傾向的人C組織中的忠誠(chéng)分子D組織中的一般成員12根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)心理學(xué)中人際溝通的觀點(diǎn)，個(gè)體選擇信息的傾向性不包括下列哪種情況（）A傾向于不選擇自己贊同的信息B對(duì)兩種截然相反的信息沒有明顯的選擇C喜歡選擇反對(duì)自己

5、觀點(diǎn)的信息D越是不讓接觸的信息，人們?cè)较脒x擇13下列溝通中，屬于雙向溝通的是（）A看報(bào)紙B聽廣播C打電話D看電視14某家的父親很有生活情趣，經(jīng)常會(huì)將一些自己的感受寫在及時(shí)貼上，分散于家中各處，與妻子、兒女分享，這屬于（）A單向溝通B口頭溝通C下行溝通D Y型溝通15人際溝通有許多方式，根據(jù)蒂博特對(duì)人際溝通的分類，人與人之間的吵架屬于（）A假相倚溝通B非對(duì)稱性相倚溝通C反應(yīng)性相倚D彼此相倚16在現(xiàn)實(shí)的溝通過程中，有時(shí)候，溝通的一方只按照自己預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行溝通，而另一方則根據(jù)別人的行為作為反饋來調(diào)節(jié)自己的言行，這屬于下列哪種溝通方式（）A假相倚溝通B非對(duì)稱性相倚溝通C反應(yīng)性相倚D彼此相倚17根據(jù)萊維

6、特（K.Levitt）的研究結(jié)論，下列溝通方式中，信息傳遞速度最快的是（） ；信息傳遞速度最慢的是（）D圓形溝通發(fā)現(xiàn)凡是在人際關(guān)系方面保持較多往來并有更多的幸福感，而后一種老人更多地體驗(yàn)A軸型溝通B Y型溝通C鏈型溝通18 美國(guó)心理學(xué)家摩根對(duì)紐約州退休老人做調(diào)查，較為協(xié)調(diào)的老人，比那些很少與人交往的老人，到的是悲傷感和孤獨(dú)感，這體現(xiàn)出了人際溝通的哪種功能（）A認(rèn)知平衡作用B協(xié)調(diào)作用C保健作用D形成和發(fā)展社會(huì)心理的作用19當(dāng)自己的態(tài)度、意見的妥當(dāng)性沒有明顯的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以自己的態(tài)度、意見和周圍的人保持一致作為妥當(dāng)性的依據(jù)，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)上稱之為（）A社會(huì)實(shí)在性B認(rèn)知平衡C去社會(huì)化D習(xí)得無助

7、20 根據(jù)萊維特（ K.Levitt） 對(duì)人際溝通的研究，下列溝通網(wǎng)絡(luò)中信息傳遞速度最快的是（）A B C D 21 在上題C答案中的領(lǐng)導(dǎo)者最可能是（）ABCD22 根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者李長(zhǎng)貴對(duì)溝通網(wǎng)絡(luò)的研究，下列圖形中屬于事業(yè)型溝通的是（） A.B.C.D.（二）多項(xiàng)選擇題（在五個(gè)備選答案中，選出2 5 個(gè)正確答案）1. 從社會(huì)心理學(xué)的角度分析，下列屬于人際溝通的是（）A眉目傳情B項(xiàng)莊舞劍意在沛公C鴻雁傳書D道路以目E含沙射影2. 人際溝通實(shí)現(xiàn)的需要借助于一定的符號(hào)系統(tǒng)，下列選項(xiàng)中可以起到信息傳遞功能的有（）A人際空間距離B眼神C聲調(diào)D語速E動(dòng)作3. 人際溝通服從于一般的信息溝通規(guī)律，實(shí)現(xiàn)這種溝通的

8、必要條件包括（）A信息源B信息渠道C語言D接收者E信息4. 在現(xiàn)實(shí)生活中，人際溝通受到諸多消極因素的影響，導(dǎo)致溝通過程受到阻礙，這些因素包括（）A 地位障礙B結(jié)構(gòu)組織障礙C文化背景障礙D個(gè)性障礙E社會(huì)心理障礙5. 綜合社會(huì)心理學(xué)者對(duì)人際溝通功能的闡述，溝通的作用通常體現(xiàn)為（）A 協(xié)調(diào)情感B協(xié)調(diào)動(dòng)作C保證人的心理健康D有助于增進(jìn)了解E有助于促進(jìn)團(tuán)結(jié)6在人際溝通的工具中，下列屬于輔助語言系統(tǒng)的有（）A 面部表情B書面語言C語速快慢D語言聲調(diào)E目光接觸7人際溝通是人與人之間信息傳遞、思想溝通、情感交流的過程，實(shí)現(xiàn)人際溝通的必要條件包括下列（）A 信息反饋B信息源C信息D信息渠道E信息接受者8電視臺(tái)播

9、音員和觀眾之間的溝通屬于（）A 單向溝通B雙向溝通C假相倚溝通D彼此相倚溝通E非對(duì)稱性相倚溝通9下列屬于類語言的有（）A 微笑B笑聲C呻吟D個(gè)人的呼吸E變換聲音語調(diào)10下列有關(guān)人際溝通的說法中，正確的有（）A人際溝通簡(jiǎn)稱溝通，就是社會(huì)中人與人之間語言交流的過程B人際溝通的效果常常受到地位、組織結(jié)構(gòu)、文化差異、個(gè)性等因素的影響C根據(jù)斐澤在1963 年的實(shí)驗(yàn)研究，個(gè)體對(duì)兩種截然相反的信息有明顯的選擇性D萊維特以5 人小群體為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)溝通網(wǎng)絡(luò)有四種形態(tài)：直線型、圓型、專制型、事業(yè)型E人際溝通具有協(xié)調(diào)、保健、形成和發(fā)展社會(huì)心理的作用（K. Levitt）對(duì)二者的比較研究，11單向溝通和雙向溝通是

10、人際溝通的兩種方式，根據(jù)萊維特下列說法正確的有（）A. 單項(xiàng)溝通的速度比雙向溝通快B. 雙向溝通比單項(xiàng)溝通準(zhǔn)確C. 單項(xiàng)溝通比起雙向溝通更能增強(qiáng)接受者的自信心D. 雙向溝通中，由于接收者可以向信息源提出不同意見而使信息源常感到有心理壓力E. 雙向溝通容易受干擾，并缺少條理性12下列有關(guān)人際溝通的功能，屬于L.費(fèi)斯汀格提出的有（）A. 傳遞信息的功能B. 協(xié)調(diào)情感的功能C. 身心保健的功能D. 形成和發(fā)展社會(huì)心理的作用E. 滿足個(gè)人心理需要的功能13通常在下列哪些情況下較容易發(fā)生人際溝通（）A兩個(gè)毫不相關(guān)的陌生人之間8 好朋友對(duì)一事物產(chǎn)生相反意見時(shí)C組織內(nèi)部有爭(zhēng)議時(shí)D組織中有成員希望改變其在組織

11、內(nèi)的地位時(shí)E戀愛雙方對(duì)戀愛關(guān)系徹底喪失興趣14根據(jù)費(fèi)斯汀格（L.Festinger）對(duì)人際溝通原因的闡析，在具有強(qiáng)大內(nèi)聚力的群體中，當(dāng)態(tài)度或意見不一致時(shí)，人際溝通的產(chǎn)生是由下列哪些原因造成的（）A. 成員希望改變?cè)谌后w內(nèi)的地位B. 群體內(nèi)的意見不一致容易招致活動(dòng)的無效率C. 系統(tǒng)內(nèi)產(chǎn)生緊張，要恢復(fù)平衡D. 為了維持和發(fā)展有效率的群體活動(dòng)E. 為了確保社會(huì)實(shí)在性15根據(jù)萊維特（K.Levitt）對(duì)單向溝通和雙向溝通效率的比較研究，與雙向溝通相比，單向溝通的特點(diǎn)有（）A速度快B準(zhǔn)確C可以增強(qiáng)接收者的自信心D使信息源常感到有心理壓力E不易受干擾，有條理性16在政府機(jī)關(guān)中，一位科員向領(lǐng)導(dǎo)遞交了一份工作

12、匯報(bào)而沒有得到任何答復(fù)，這屬于（）A單向溝通B書面溝通C非正式溝通D下行溝通E圓形溝通17 課堂上，歷史老師正義憤填膺地講述英法聯(lián)軍火燒圓明園的歷史，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生趴在桌上睡著了，就提問這個(gè)學(xué)生： “李曉明，圓明園是誰燒的?。俊边@個(gè)學(xué)生迷迷糊糊地答道： “反正不是我燒的。 ”在這個(gè)小幽默里存在著（ ）A單項(xiàng)溝通8 雙向溝通C語言溝通D非語言溝通E假相倚（三）判斷題（正確劃“” ，錯(cuò)誤劃“×” ）1 人際溝通就是指兩個(gè)主體之間相互傳遞信息的過程。（）2 人際溝通可以通過動(dòng)作、空間距離來實(shí)現(xiàn)，所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。（）3人際溝通是人與人之間信息傳遞、思想溝通、情感交流的過程。（）4

13、作為交流的人際溝通不需要特定的目的或內(nèi)容。（）5不同階級(jí)、階層的個(gè)體也可以進(jìn)行溝通，這說明地位障礙并不會(huì)成為人際溝通的障礙。（）6組織溝通中間環(huán)節(jié)過多，可能會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)的要求傳達(dá)到基層就改變?cè)獾那闆r，這是組織結(jié)構(gòu)障礙一種表現(xiàn)。（）7溝通中存在著多種障礙，其中種族歧視有時(shí)也會(huì)成為人際溝通的障礙之一。（）8爭(zhēng)吵中雙方可能會(huì)說一些很激動(dòng)的話，這會(huì)影響到二者之間的感情，說明人際溝通也有破壞作用。（）9 “同行是冤家”，所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。（）10 “仁者見仁，智者見智”， 這說明對(duì)于同樣的信息在不同的人眼中有著不同的含義。（）11雙向溝通中雙方都積極地參與，所以比單向溝通的效率要高。（）

14、12書面溝通中信息明確，可視性強(qiáng)，比口頭溝通效率要高些。（）13比起正式溝通，非正式溝通自由靈活，但信息的可靠性稍差。（）14口試時(shí)教師對(duì)學(xué)生的追問屬于非對(duì)稱性相倚溝通。（）（四）填空題1 在人際溝通過程中，溝通的雙方互為溝通的¬¬¬ 和。2 播音時(shí)電視臺(tái)播音員和在家收看節(jié)目的觀眾之間的溝通是溝通或溝通。3 語言可以分為和。4信息是溝通的；信息渠道是信息的；信息為接收者所接收，這是溝通的。5 人際溝通的功能包括：、和。6 群體內(nèi)地位_的成員在獲得信息之后，往往有一種傾向，即首先向地位的成員傳遞。7從信息源與接收者的地位是否互變的角度來看，可將溝通

15、分為和。8按語言的不同形式，人際溝通又可分為和。（五）名詞解釋1 人際溝通2 語言符號(hào)系統(tǒng)3非語言符號(hào)系統(tǒng)4正式溝通5下行溝通6上行溝通7平行溝通8假相倚9反應(yīng)性相倚10彼此相倚（六）簡(jiǎn)答題1 簡(jiǎn)述人際溝通的工具。2人際溝通的必要條件有哪些？3常見的人際溝通障礙有哪些？4人際溝通的功能和作用是什么？5簡(jiǎn)述人際溝通的類型。6單向溝通與雙向溝通在效率方面有哪些不同？7簡(jiǎn)述口頭溝通和書面溝通各自的特點(diǎn)。（七）綜合分析題1 在當(dāng)代美國(guó)，由來自不同國(guó)家的移民組成的家庭為數(shù)不少，但在這些家庭中往往會(huì)出現(xiàn)溝通困難，試用社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)來分析這一現(xiàn)象。二、答案要點(diǎn)（一）單項(xiàng)選擇題1 A【解析】人際溝通并不一定

16、要面對(duì)面，且包括單項(xiàng)和雙向溝通，與人際關(guān)系無干。2 B3 C【解析】人際溝通是有規(guī)律的且有目的。B 選項(xiàng)的錯(cuò)誤在于人際溝通的必要條件不僅包括信息源和信息接受者，還包括信息和信息渠道。4 B【解析】A 不是社會(huì)心理學(xué)關(guān)于人際溝通的觀點(diǎn)，C的錯(cuò)誤在于大部分孩子是和家長(zhǎng)生活在同一個(gè)社會(huì)環(huán)境中的，并不一定存在文化背景的差異。題干并沒有涉及這些孩子的個(gè)體問題，所以 D 不符合題意。5 B【解析】 個(gè)性障礙是指由于人們不同的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征所造成的溝通障礙，這個(gè)故事正說明由于放羊孩子以前的不誠(chéng)實(shí)行為導(dǎo)致村民對(duì)他的不信任，最終造成這種結(jié)果，所以B 選項(xiàng)符合題意。6 B【解析】題干強(qiáng)調(diào)的是宗教信仰的影響

17、，與意識(shí)形態(tài)、個(gè)性和結(jié)構(gòu)組織無關(guān)。7 A【解析】 “隔行如隔山”是由于職業(yè)不同引起的溝通障礙，是地委障礙的一種。8 D【解析】此題強(qiáng)調(diào)的是偏見造成的溝通障礙，屬于社會(huì)心理障礙。9 B【解析】人際溝通并不總是起到正向的協(xié)調(diào)作用，也有可能產(chǎn)生負(fù)向作用。10 D11 B12 A【解析】人傾向于選擇自己贊同的信息。13 C14 A【解析】家人之間不存在上下級(jí)的關(guān)系，無所謂下行溝通；口頭溝通是指借助口頭言語進(jìn)行的溝通，而寫在及時(shí)貼上的是書面語言。15 C【解析】吵架時(shí)雙方都會(huì)以對(duì)方的行動(dòng)作為自己行為的依據(jù)，做出相應(yīng)的反應(yīng)，并不按照原 計(jì)劃進(jìn)行，因此屬于反應(yīng)性相倚。16 B17 A； C18 C【解析】保

18、持人與人之間的充分的思想情感的交流，保持實(shí)現(xiàn)溝通行為所必須的條件，是保證個(gè)人心理健康成長(zhǎng)所必需的，這就是溝通的保健功能，符合題干。19 A【解析】費(fèi)斯汀格(L.Festinger)對(duì)群體內(nèi)溝通進(jìn)行解釋時(shí)，提到社會(huì)實(shí)在性。20 C21 C22 D(二)多項(xiàng)選擇題1 ACDE【解析】眉目傳情是使用眼睛傳遞愛意，鴻雁傳書指用鴻雁來傳遞信件；道路以目也是以眼睛來相互傳信息；含沙射影指暗中攻擊或陷害別人，也是要與別人進(jìn)行溝通才能達(dá)到的。2 ABCDE3 ABDE4 ABCDE5 ABCDE6 CD7 BCDE【解析】在單向溝通中不存在信息反饋，所以A選項(xiàng)不屬于實(shí)現(xiàn)人際溝通的必要條件。8 AC【解析】播音

19、時(shí)，播音員看不到，也聽不到在家收看節(jié)目的觀眾的反應(yīng)，只是按照自己的原計(jì)劃進(jìn)行，所以屬于單向溝通和假相倚。9 BCE【解析】類語言又稱有聲的非語言符號(hào)。10 BE【解析】人際溝通不僅會(huì)以語言的方式進(jìn)行，還可以以非語言的方式進(jìn)行，所以A 選項(xiàng)是錯(cuò)誤的；根據(jù)斐澤在1963 年的實(shí)驗(yàn)研究，得出的結(jié)論是個(gè)體對(duì)兩種截然相反的信息沒有明顯的選擇性，所以C 是錯(cuò)的；D 選項(xiàng)中的結(jié)論應(yīng)為軸型溝通、鏈型溝通、Y型溝通和圓形溝通。11 ABDE12 AE【解析】BCD是綜合各家的論述總結(jié)出的，不是由費(fèi)斯汀格明確提出的。13 BCD【解析】A、 E 選項(xiàng)的情況下，不易產(chǎn)生人際溝通的動(dòng)機(jī)。14 BDE15 AE16 A

20、B【解析】 沒有回復(fù)的工作匯報(bào)屬于下級(jí)單方面向上級(jí)以書面形式進(jìn)行的正式溝通，所以屬于單向溝通、書面溝通、上行溝通和正式溝通。17 BC【解析】老師針對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)際情況，進(jìn)行提問不屬于假相倚；一問一答屬于雙向溝通和語言溝通。（三）判斷題1 ×【改正】人際溝通就是指兩個(gè)主體之間傳遞信息的過程?！窘馕觥咳穗H溝通中既存在雙向溝通，也存在單向溝通，但單向溝通中只是一方向另一方傳遞信息，而不是相互。2×【改正】人際溝通可以通過動(dòng)作、空間距離來實(shí)現(xiàn)，要借助符號(hào)系統(tǒng)。34×【改正】作為交流的人際溝通需要特定的目的或內(nèi)容?！窘馕觥咳穗H溝通已將信息為接收者接受為根部目的，若沒有內(nèi)容

21、，則溝通的必要性就不存在了。5×【改正】不同階級(jí)、階層的個(gè)體也可以進(jìn)行溝通，這并不說明地位障礙不會(huì)成為人際溝通的障礙?！窘馕觥康匚徽系K是一種可能導(dǎo)致人際溝通受阻的因素，但并不是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)起作用。6 789×【改正】 “同行是冤家”，在社會(huì)心理學(xué)中并不能證明同行之間進(jìn)行溝通的可能性極小。【解析】同行業(yè)的人之間有較多的共同語言，所以可能進(jìn)行溝通的幾率比較大。1011×【改正】雙向溝通中雙方都積極地參與，但不能說明比單向溝通的效率要高?！窘馕觥侩p向溝通與單向溝通的效率比較有多種方面，不可絕對(duì)地說哪種的效率高或低。12×【改正】書面溝通中信息明確，可視性強(qiáng)，在

22、某些情況下比口頭溝通效率要高些?！窘馕觥靠陬^溝通和書面溝通效率的高低，因溝通產(chǎn)生時(shí)的情境而定。1314×【改正】口試時(shí)教師對(duì)學(xué)生的追問屬于彼此對(duì)稱性相倚?！窘馕觥?追問是教師對(duì)學(xué)生前一回答的反應(yīng)，是考慮對(duì)方的反應(yīng)來調(diào)整自己行為的溝通行為。（四）填空題2 主體，客體3 單向，假相倚3書面語言，口頭語言4內(nèi)容，載體，根本目的5協(xié)調(diào)作用，保健作用，形成和發(fā)展社會(huì)心理的作用6低，高7單向溝通，雙向溝通8口頭溝通，書面溝通（五）名詞解釋4 人際溝通簡(jiǎn)稱溝通，就是社會(huì)中人與人之間的聯(lián)系過程，即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。5 語言符號(hào)系統(tǒng)語言符號(hào)系統(tǒng)是利用語言進(jìn)行的言語溝通。語言

23、是社會(huì)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，而言語是人們運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行溝通的過程。語言是人類最重要的溝通工具，也是信息傳遞的最有力的手段。語言可以分為口頭語言和書面語言，即語音符號(hào)系統(tǒng)和文字符號(hào)系統(tǒng)。3非語言符號(hào)系統(tǒng)非語言符號(hào)系統(tǒng)是指在人際知覺和溝通過程中，憑借動(dòng)作、表情、實(shí)物、 環(huán)境等進(jìn)行的信息傳遞。4正式溝通正式溝通是指在一定的組織系統(tǒng)中通過明文規(guī)定的渠道，進(jìn)行信息的傳遞與交流。5下行溝通下行溝通又稱下溝通，是指組織中地位較高的成員主動(dòng)向地位較低的成員之間的溝通。6上行溝通上行溝通又稱上溝通，是指組織中地位較低者主動(dòng)向地位較高者的溝通。7平行溝通平行溝通是組織中身份和地位相仿者之間的溝通。8假相倚假相倚就是在人際溝通過程中，溝通者只按照自己預(yù)先制定的計(jì)劃，即按自己的意愿進(jìn)行溝通，根本不顧及對(duì)方的反應(yīng)。9反應(yīng)性相倚反應(yīng)性相倚是指溝通雙方都以對(duì)方的行為作為自己行動(dòng)的依據(jù)，作出相應(yīng)的反應(yīng)，而并不按照原來的計(jì)劃進(jìn)