六年級(jí)語文下冊(cè)《勇氣》教案 冀教版 教案

1、勇氣教材分析 這是一篇閃耀著人文主義光芒的文章，它講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時(shí)的故事。一個(gè)美國傘兵被誤投到了預(yù)定地點(diǎn)之外，他向空投地附近的法國婦女求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國婦女救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃出來，奔向樹林。德軍立即圍追他，走投無路時(shí)，美國傘兵折身回跑，再次向法國婦女求救，法國婦女毫不猶豫地再次救助了他。本文內(nèi)容并不復(fù)雜，但是情節(jié)卻一波三折，出人意料。學(xué)生分析要想使學(xué)生理解兩個(gè)主要人物美國傘兵、法國婦女身上所體現(xiàn)的勇氣，教師必須要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、戰(zhàn)爭形勢做生動(dòng)的說明，既讓學(xué)生體會(huì)到諾曼底登陸的重要意義，又讓學(xué)生明白美國

2、傘兵與法國人民是解放與被解放的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.有感情地朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理解題目的含義，體會(huì)作者贊揚(yáng)的是什么樣的勇氣。3.學(xué)習(xí)通過環(huán)境烘托人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等，學(xué)習(xí)人物性格的刻畫方法，從而把握人物形象。過程與方法：1、通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義，激發(fā)向往和平之情。2、通過看錄像、聽音樂、讀課文，深入文章背景，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：營造相應(yīng)的情感氛圍，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，樹立和平的信仰，培養(yǎng)為正義事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣。 重點(diǎn)難點(diǎn)文章的情節(jié)發(fā)展可以用三個(gè)“兩”來概括：兩次求救兩次救助兩種勇氣。文章的重點(diǎn)是對(duì)“兩種勇氣

3、”的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，克服在閱讀中肢解課文的弊端，在教學(xué)中采用對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過程都由有內(nèi)在牽引力和概括力的問題來引導(dǎo)學(xué)生。美國傘兵和法國婦女的形象值得學(xué)生反復(fù)感悟，通過采訪的形式表達(dá)課文人物心聲，使學(xué)生和課文的關(guān)聯(lián)更為緊密。教學(xué)環(huán)節(jié)第 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自 主 學(xué) 習(xí)一、了解背景，導(dǎo)入新課。（一）出示一組以和平為主題的照片，學(xué)生談對(duì)和平的理解，引入“勇氣”對(duì)于和平的重要意義。（二）板書課題，結(jié)合預(yù)習(xí)，抓住記敘文六要素說說文章講了一件什么事。 學(xué)生自讀課文，概括文章大意。 創(chuàng)設(shè)世界因

4、和平而美好的氛圍，為理解文章的故事情節(jié)做好鋪墊。 介紹故事發(fā)生的背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。   合 作 探 究   二、整體感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容。（1） 指名朗讀課文，檢查生字詞的掌握情況，注意以下詞語的讀音：頎長、勛章、綬帶、盟軍、熹微、一棟、寥寥可數(shù)、槍斃、門閂、蜷身、吆喝、寡婦。（二）學(xué)生整理思路，抓住重點(diǎn)情節(jié)和要素，如法國婦女的表情動(dòng)作、美國傘兵的行動(dòng)等，復(fù)述課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，分析人物形象，領(lǐng)悟“勇氣”的內(nèi)涵。（一）學(xué)生細(xì)讀課文，分析文中法國婦女和美國傘兵這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，勾畫相關(guān)語句，仔

5、細(xì)分析。（二）交流分析細(xì)讀結(jié)果，把握文章的主體情節(jié)。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物語言、動(dòng)作中表現(xiàn)的人物性格特征，學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象的方法。（三）理解人物心理，想象一下當(dāng)美國傘兵第二次敲開法國婦女的家門時(shí)兩人的心理活動(dòng)。推薦兩組同學(xué)，以第一人稱的身份表演兩人的心理對(duì)白。（四）結(jié)合學(xué)生心理對(duì)白的表演，抓住課文的最后一句話，結(jié)合人物形象理解“勇氣”的含義，并能用合適的詞語形容兩種勇氣。 學(xué)生朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)生討論交流，理解勇氣的含義。 注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。 讀書中把握人物形象，并通過人物語言、動(dòng)作的比較揣測人物心理，進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展的原因。在品詞析句中學(xué)習(xí)寫作手法，把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。品味重點(diǎn)語句，結(jié)合上下文，理解題目的含義，并加強(qiáng)恰當(dāng)運(yùn)用詞語的訓(xùn)練。   成 果 展 示  五、延伸文本，擴(kuò)展“勇氣”的外延。（一）結(jié)合課文內(nèi)容思考：如今的生活中我們需要怎樣的勇氣？（二）交流新時(shí)期勇氣的含義，如勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于迎難而上、樂于克服困難、不畏強(qiáng)權(quán)暴力等。（三）教師寄語，激發(fā)學(xué)生胸懷