教師學(xué)期末教學(xué)反思

1、教師學(xué)期末教學(xué)反思（一）打開一學(xué)期一來的教學(xué)反思筆記，我一頁頁的翻著，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過，開學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認真的記在了筆記的第一頁1, 不為模糊的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。 2 只有先改變自己，才能改變?nèi)松奶唷? 在抱怨自己賺的錢少之前，先努力，學(xué)著讓自己值錢。4,一巧,6,7壓力不是有人比你努力，是比你牛幾倍的人仍然在努力。8 你所做的事情，也許暫時看不到成功，但不要灰心，你不是沒有成長，而是在扎根。9 現(xiàn)實和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌之間不變的是開拓。在處事為人方面，漸行漸懂：聰明的人懂得說，智慧的人懂得聽，高明的人懂得問。我明白了在成長的

2、過程中，可能是很累的，但要面帶著希望與信心，永遠向前看。沒人激勵自己的時候，也要學(xué)會自己激勵自己，時間就像海棉里的水，在遠行的征途上，需要不斷反思，才會成熟而有收獲。開學(xué)全體教師的會議，下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂，因為充分的備課，學(xué)生經(jīng)過寒假的放松，從而開學(xué)以來的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂童心，快樂的面對每一節(jié)課，務(wù)必落實到位，抓基礎(chǔ)，落實到每一名孩子，每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實力，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語的積極性，提高孩子的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)

3、動學(xué)生的積極性，將英語課堂興趣點調(diào)動起來。漸漸的懂了，成長比成績重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長。在實際的操作之中，我也告訴自己From now on ,I want to be the most careful teacher this term.這一學(xué)期我走過的一路風(fēng)景，上過申老師的一堂心理課，在那一 次的心里課中，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功 是跋涉萬山千水，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難，而到達了 西天，取得的佛經(jīng)。明白了當(dāng)勤奮，快樂，健康，積極，面對的 是懶惰，消極，只要內(nèi)心有著信念，是可以戰(zhàn)勝了消極因素，而助你 成功我學(xué)習(xí)著，也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時候會給你別

4、 致的快樂和收獲，我聽過班主任老師的演講，目睹了班主任老師為了 班級建設(shè)所付出的一路辛苦，感動之余，也激勵了我不斷研究學(xué)生， 研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語課程拓展，從中收獲了 很多，感到了每一名學(xué)生的實力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強有 力的恒心。我覺察到了教育像一場修行，是孩子純真的心理歷程。好 的教育，應(yīng)該是父母通過孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我，修正自我， 挖掘自我，并用全新的我來為孩子做示范和表率，在教育的過程中， 我懂了不斷的充實自己，堅持讀書，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固， 我在本學(xué)期讀雙語綠野仙蹤，雙語泰戈爾文集沉思錄，當(dāng)然 也鉆研教育書籍傅雷家書，教養(yǎng)的迷失，同時也在名人

5、熏陶之下 學(xué)習(xí)做個優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個孩子，像喬布斯 撒切爾夫人武則天王陽明傳曼德拉西點軍校。書的充 實，使我在教育的征程中變得不孤單，同時一次次的啟迪著我去向著 更遠的天空指引。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀，讓我感受到了 不同程度的啟迪。也同時感覺到了愛上書，就像愛上教育一樣，它會 給你不一樣的征程和信心。在本學(xué)期中，我學(xué)會了在課堂上的語言的豐富，不斷用豐富的語 言和激勵的話語來激勵孩子要比責(zé)備有效的多，我學(xué)會了用一顆平常 心看待孩子，他們每一個人都是完整的人，每一個人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛的，如果因為他成績的差，而不尊重這個人，那是 一個人人格的不完整。就像我們需

6、要尊重一樣。但是學(xué)會習(xí)慣于沒人 喝彩鼓掌的單行旅程，這個時候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐 行實際，感受獨孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績，然而也同時 鼓勵孩子要爭取良好的學(xué)習(xí)成績，那是一個人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ)，我 時常會把龍應(yīng)臺的教育兒子的那些話告訴孩子， 我要求兒子讀書用功, 不是因為我要他跟別人比成績，而是因為，我希望他將來會擁有選擇 的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當(dāng)他的工作在心目中 有意義，他就有成績感。當(dāng)兒子的工作給他時間，不剝奪他的生活， 他就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)會給兒子帶來快樂，而對我而言，最重要 的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里，什 么樣的

7、工作比較可能給孩子帶來快樂。第一，它給他意義，工作不把 他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時間，容許他去充分體驗 生活。這些人生的哲理時刻會讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教 育那些行在當(dāng)下的孩子。教育是一場心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己 的心靈的火花。教育是一場馬拉松，而非百米賽。它教會每一個孩子終身學(xué)習(xí)是 一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。教育是一場心理之戰(zhàn)，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。在教育上我們依舊會堅持著下去，堅持這每一天的崗位繼續(xù)，堅 持著每一次的感動之余的反思，愿每一的我們都會面對孩子信心滿滿， 永不褪色

8、的是對教育的忠誠和永久的愛。教師學(xué)期末教學(xué)反思（二）期末考試結(jié)束了，這次期末考試語文成績極不理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠扎實。從試卷整體上看，許多學(xué)生都是因為 "懶 "字當(dāng)頭，對老師整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容沒加背誦而丟分，當(dāng)然也說明教師平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，對要掌握的重點和默寫內(nèi)容進行反復(fù)抄寫掌握還是必需的。此外許多學(xué)生面對小學(xué)已學(xué)知識的試題無從下手，這也是一個值得思考的問題。班上學(xué)生優(yōu)者了了，中等生與后進生平分秋色，面對如此現(xiàn)狀，如何才能提高成績呢？反思如下：1 、重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。不管如何改革，基礎(chǔ)的東西不能丟。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、進行綜合

9、性學(xué)習(xí)，學(xué)會感悟語言、積累語言、運用語言的基本學(xué)習(xí)方法。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時間，加強指導(dǎo)，低起點嚴(yán)要求，讓學(xué)生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結(jié)合，進行基本功的訓(xùn)練。2 、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距；對學(xué)困生應(yīng)進行必要的輔導(dǎo)，減少差距。

10、3 、踏踏實實培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣差。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如： 認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，" 不動筆墨不讀書"的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。4 、 學(xué)生能夠 " 知其然 " 固然理想，但如果只滿足于他們" 知其然 ",那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學(xué)生能夠&qu

11、ot;知其然", 那么， 學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說，很可能會讓學(xué)生形成" 能猜則猜 "、 "能蒙則蒙 " 的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生"知其然 ", 更要通過促動、引領(lǐng)他們積極思維，促進其" 知其所以然".5 、預(yù)備班的學(xué)生，畢竟還小，缺乏自覺性，很難擺脫小學(xué)罰抄強記的習(xí)慣。對于課文的重要詞語及注釋，文學(xué)常識，要默寫的文言詩文、 字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復(fù)抄寫、默寫掌握。對那些一直默不出的學(xué)生，在說理教育的基礎(chǔ)上，必要的罰抄還是需要的。教師學(xué)期末教學(xué)反思（三）一。

12、教學(xué)實施反思 教學(xué)目標(biāo)落實方面：首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實地落實到課堂；其次，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個目標(biāo)的落實又各有側(cè)重；最后一點，我每一節(jié)課下來，會對本節(jié)課的目標(biāo)達成度進行自我評估。 師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進了學(xué)生正確角色感的形成。教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀（既以我 的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細致

13、具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案）， 運用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以" 學(xué)習(xí)單元 "來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是" 多塊 ", 也可能只是"一塊 ", 更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我基本上實現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計，效果很好。 教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式，對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之；對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章的精彩細部進行研而讀

14、之。 教學(xué)資源運用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運用。 如文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、 媒體資源以及人的資源 （主要指我們師生的資源）。 教學(xué)過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時，更重視開發(fā)我自身的資源。二。教學(xué)評價反思在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺得，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。三。教學(xué)反思方面加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤